崔江平

摘要：初中教學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的重要階段，關(guān)系著學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，語(yǔ)文作為教學(xué)中的重要內(nèi)容，初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際課程對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力、理解能力都有著至關(guān)重要的作用，隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠起到良好的教學(xué)效果，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要運(yùn)用情境教學(xué)方式，本文簡(jiǎn)要的闡述了初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際和情境教學(xué)的重要性，并且提出了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；口語(yǔ)交際；情境教學(xué)

一、初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際的重要性

口語(yǔ)交際能力也是表達(dá)能力，是人員人之間進(jìn)行溝通的基本能力，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，能夠達(dá)到理解他人意思，清楚表達(dá)自己想法和觀點(diǎn)的能力，良好的口語(yǔ)交際能力能夠有效的促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)，初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際的教學(xué)主要是通過(guò)語(yǔ)文課堂教學(xué)的形式，增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生的素養(yǎng)；應(yīng)試教育階段，我國(guó)初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的主要內(nèi)容是聽(tīng)和說(shuō)，忽略了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，影響了學(xué)生素質(zhì)的提高，隨著教育體制改革的不斷被深化，教師在教學(xué)的過(guò)程中更加注重說(shuō)與聽(tīng)之間的相互結(jié)合與互動(dòng)，更加貼近生活，真正的發(fā)揮了社交工具的作用，初中階段對(duì)于學(xué)生的人格和性格的塑造起到了關(guān)鍵性的作用，因此需要教師和學(xué)生予以足夠的重視。

二、情景教學(xué)的重要性

情景教學(xué)模式符合素質(zhì)教育的教學(xué)要求，能夠真正的實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì)的目的，在情景教學(xué)模式的指導(dǎo)下，教師在把握教學(xué)目標(biāo)的前提下，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)目標(biāo)相近的情境，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，情景教學(xué)的能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，塑造學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和人格。

三、開(kāi)展初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際的情景教學(xué)的建議

1、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情景進(jìn)行口語(yǔ)交際

口語(yǔ)交際是目前語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，作為一種訓(xùn)練活動(dòng)需要教師與學(xué)生之間進(jìn)行有效的參與，共同合作，要求學(xué)生能夠根據(jù)教師給定的題目進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和討論，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新思維，需要教師能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的氛圍，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性激發(fā)學(xué)生興趣，隨著科技的進(jìn)步，在教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為目前主要應(yīng)用的教學(xué)方式，教師運(yùn)用多媒體通過(guò)文字、圖片、視頻等形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)更加生動(dòng)，更貼近生活、貼近教學(xué)主題的教學(xué)情境，在這樣的環(huán)境中學(xué)生可自主的進(jìn)行交際，例如教師在教授《三峽》一文時(shí)，可以讓學(xué)生自主的搜集相關(guān)的圖片、視頻、文字等，在課堂上學(xué)生結(jié)合多媒體自行講解和交流，表達(dá)自己的想法和看點(diǎn)，最后通過(guò)討論的方式增加學(xué)生的記憶力，這樣能夠加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

2、創(chuàng)設(shè)合理的情境進(jìn)行情境交際

語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力的情景教學(xué)模式更加關(guān)注學(xué)生在課堂中的主體地位，教師改變了傳統(tǒng)教學(xué)中主體地位，在進(jìn)行情境教學(xué)的過(guò)程中起到了指導(dǎo)和引領(lǐng)的作用，學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)行口語(yǔ)交際，首先教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行正取的引導(dǎo)，學(xué)生只有對(duì)于教學(xué)主題有一個(gè)明確的理解和認(rèn)識(shí)，才能正確的討論，才能提高學(xué)生的理解和表達(dá)能力，其次教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的教學(xué)情境，這樣才能夠滿足學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練需要，這樣學(xué)生才能夠自主的搜集資料、主動(dòng)的參與討論；最后教師要根據(jù)學(xué)生的討論效果，和教學(xué)效果，來(lái)總結(jié)教學(xué)情境的設(shè)置是否合理，并且吸收教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的教學(xué)能力，在以后的教學(xué)中才能創(chuàng)設(shè)出更符合教學(xué)內(nèi)同的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3、創(chuàng)設(shè)生活情境進(jìn)行口語(yǔ)交際

口語(yǔ)交際課程的主要目的就是要提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，服務(wù)生活，提高學(xué)生的素養(yǎng)，這就要求教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容更需要貼近生活，保障學(xué)生能夠在更加逼真的環(huán)境中進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，教學(xué)情境模式更加貼近生活就像學(xué)生的親身經(jīng)歷一樣，這樣能夠有效的激發(fā)學(xué)生參與口語(yǔ)訓(xùn)練的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，因此可以增加學(xué)生的理解能力和知識(shí)的運(yùn)用能力，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)增加案例的方式來(lái)創(chuàng)設(shè)生活情境，教師增加的案例要與生活貼近，不能夠天馬行空、毫無(wú)根據(jù)，學(xué)生通過(guò)對(duì)這些案例的模仿和討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這樣的學(xué)習(xí)的過(guò)程中；同時(shí)加試還能夠采用場(chǎng)景描述的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠更加直觀的影響學(xué)生，借助多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段，可以有效的激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的知識(shí)水平。教師在創(chuàng)設(shè)生活情境時(shí)需要具有一定的準(zhǔn)確性，不能夠含糊不清，這樣才能用提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，對(duì)于場(chǎng)景相似的生活情境，給學(xué)生準(zhǔn)確的表達(dá)帶來(lái)一定的困難，這樣教師要更加正確的指導(dǎo)，提高學(xué)生出來(lái)表達(dá)的準(zhǔn)確性，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的魅力。

4、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境

教學(xué)情境的真實(shí)性是口語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，直接關(guān)系著口語(yǔ)教學(xué)的效果，教師與學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行交流與評(píng)價(jià)，能夠提高學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，真正的體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際交際能力，因此教師在創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際教學(xué)情境的過(guò)程中，需要更加的真實(shí)，用這樣在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，才能夠更加的真實(shí)，更加的多元化，教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要全面綜合的考慮，不能僅依靠學(xué)生的分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還需要對(duì)學(xué)生的溝通能力、主動(dòng)參與程度、理解主題的能力以及合作意識(shí)，這樣的評(píng)價(jià)方式能夠真實(shí)的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況；教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)還要遵循一定的原則，既要全面又要具有較強(qiáng)的聯(lián)系性，這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠?qū)λ鶎W(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效的總結(jié)，也能夠?qū)σ院蟮慕虒W(xué)起到指導(dǎo)作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步不斷的加深，互聯(lián)網(wǎng)以及移動(dòng)通信設(shè)備普及，人與人之間的交流也日益的密切，口語(yǔ)表達(dá)在生活中扮演了更加重要的角色，在初中語(yǔ)文教學(xué)中的地位也越來(lái)越重要，成為了必不可少的一部分，隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)能力也提出了更高的要求，因此教師在進(jìn)行口語(yǔ)交際課程時(shí)需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運(yùn)用情境教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式時(shí)需要更加的貼近生活，更加真實(shí)，更加符合教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要巧妙的運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，這樣才能夠真正發(fā)揮情境教學(xué)的作用，有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的素質(zhì)。

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