電腦化辦公使紙張逐漸淡出人們的視野，在平時(shí)家校溝通中給家長(zhǎng)發(fā)信息可以通過(guò)便捷的QQ、微信或者家校通，只要打開(kāi)電腦或者手機(jī)，輕輕按一個(gè)“發(fā)送”貌似解決了所有的問(wèn)題，這種快餐式的溝通方式雖然便捷，但很多人隨看隨刪，所以總讓人覺(jué)得少了些什么。在平時(shí)的班級(jí)管理中，很多老師會(huì)當(dāng)著全班學(xué)生的面表?yè)P(yáng)一個(gè)孩子，可表?yè)P(yáng)完了又感覺(jué)少了點(diǎn)味兒。因此，筆者琢磨著讓紙張重出江湖。

一、 小紙條：架起家校橋梁

除了家長(zhǎng)開(kāi)放日，家長(zhǎng)們不可能整天和孩子們一起呆在學(xué)校，但每一個(gè)家長(zhǎng)都很想知道自己孩子在學(xué)校發(fā)生的事情，當(dāng)然更愿意聽(tīng)到老師對(duì)自己孩子的夸贊，同時(shí)，大多數(shù)的孩子也希望家長(zhǎng)和老師能因?yàn)樗麄兌械阶院?。小紙條能夠在學(xué)校和家庭之間架起一座橋梁，老師可以通過(guò)小紙條將學(xué)生的表現(xiàn)告訴父母，父母通過(guò)小紙條了解自己孩子的在校情況。小紙條的內(nèi)容是這樣設(shè)計(jì)的：

親愛(ài)的 家長(zhǎng)，因?yàn)?，我為您的孩子感到驕傲，希望您看到這張小紙條，也能為他的行為感到驕傲。

可以把小紙條復(fù)印下來(lái)以便隨時(shí)拿出來(lái)填上孩子的具體表現(xiàn)，并且簽名。這樣做可以讓老師真正關(guān)注學(xué)生，“捕獲”學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，抓住學(xué)生哪怕一丁點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)，以幫助孩子持續(xù)地進(jìn)步。任何一位家長(zhǎng)收到老師寫(xiě)的表?yè)P(yáng)小紙條時(shí)都會(huì)為孩子感到驕傲。當(dāng)老師因?yàn)閷W(xué)生有不當(dāng)?shù)男袨樾枰c家長(zhǎng)溝通時(shí)，學(xué)生的家長(zhǎng)也會(huì)更容易接受老師說(shuō)的話(huà)。

班上一位學(xué)生易易上課時(shí)一直會(huì)做小動(dòng)作，但有次他在多次提醒后做到了認(rèn)真聽(tīng)講，不再做小動(dòng)作，于是我給該生的父母寫(xiě)了一張小紙條。

親愛(ài)的 易易 家長(zhǎng)，因?yàn)?孩子上課聽(tīng)講認(rèn)真，眼睛“直勾勾”地盯著黑板 ，還舉手發(fā)言了一次，我為您的孩子感到驕傲，希望您看到這張小紙條，也能為他的行為感到驕傲。

班主任：黃燕

第二天，易易的媽媽在接孩子的時(shí)候感謝了我對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，她告訴我孩子回來(lái)還模仿了老師表?yè)P(yáng)他的樣子，并且還把小紙條貼到了自己房間的墻上。雖然易易上課偶然還會(huì)走神，但是他聽(tīng)講比之前認(rèn)真了不少，小動(dòng)作明顯減少了很多。

在空白處填上所表?yè)P(yáng)的內(nèi)容僅僅占了不到一分鐘，但是帶來(lái)的效應(yīng)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于這短短的一分鐘。向家長(zhǎng)寄送“小紙條”可以加強(qiáng)老師和家長(zhǎng)、學(xué)生之間的關(guān)系，改進(jìn)學(xué)生的行為，小紙條可以讓學(xué)生的行為變得更加出色。

二、 小“情書(shū)”：增進(jìn)師生感情

在平時(shí)的班級(jí)管理中，老師可以通過(guò)各種方式表達(dá)對(duì)學(xué)生的喜愛(ài)，比如一個(gè)贊賞的眼神、一個(gè)溫暖的擁抱、一個(gè)燦爛的笑容，這些都會(huì)讓學(xué)生倍感高興，這些正面的肯定都讓師生關(guān)系更近了一步。如果老師把對(duì)學(xué)生的喜愛(ài)通過(guò)文字記錄下來(lái)，并且以信件的方式送給學(xué)生，收到信件的學(xué)生一定會(huì)倍感親切，要知道那一筆一劃都是老師伏案鋪紙寫(xiě)就的，老師在字里行間表達(dá)出來(lái)的喜歡會(huì)刻在學(xué)生的心坎，那是學(xué)生可以用心珍藏的一段過(guò)往。

我在班級(jí)的獎(jiǎng)懲制度中設(shè)立“抽獎(jiǎng)”活動(dòng)，集滿(mǎn)10張獎(jiǎng)勵(lì)卡的學(xué)生將獲得抽獎(jiǎng)機(jī)會(huì)。其中有一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)是“驚喜”。抽到“驚喜”的孩子會(huì)收到一封我的親筆信，信封小小的，里面卻滿(mǎn)含著我對(duì)孩子的濃濃情意。安安就是其中的幸運(yùn)兒之一。像安安這樣內(nèi)向又不夠自信的孩子，我給她的“情書(shū)”是這樣寫(xiě)的：

親愛(ài)的安安：

你知道嗎？昨天我夢(mèng)到你了！夢(mèng)中的你，笑容是如此可愛(ài)，眼睛都瞇成了一條縫；你的笑容是如此燦爛，如同一道明媚的陽(yáng)光映照到我的心田；你的笑容又是如此甜蜜，一直甜到我的心底……

安安，你知道嗎？我最難忘上陽(yáng)光體育的你，你圍著我轉(zhuǎn)圈圈，那時(shí)候的你就像是一個(gè)小天使，你那銀鈴般的笑聲環(huán)繞著我，那時(shí)候的我感覺(jué)好幸福哦！

安安，你知道嗎？上課時(shí)，當(dāng)你將求知的眼神投向我的時(shí)候，終于鼓足勇氣舉手時(shí)，我為你取得的每一點(diǎn)進(jìn)步打心眼兒里高興。

親愛(ài)的，我希望你在以后的每一天都能盡情地綻放甜美的笑容。你快樂(lè)，所以我快樂(lè)。你感受到我對(duì)你的愛(ài)了嗎？

愛(ài)你的黃燕

2014-4-12

現(xiàn)在的安安一下課就會(huì)跑到我跟前，問(wèn)我要不要她幫忙送作業(yè)到辦公室，需不需要幫忙叫同學(xué)訂正作業(yè)……她更加愿意表達(dá)自己的想法，愿意和我分享她的一些小心情。這么一份小小的“情書(shū)”讓我俘獲了孩子的“芳心”，讓我慢慢地靠近了她內(nèi)心最柔軟的部分。

慢慢地，我手頭會(huì)有各種各樣的心形便簽條，隨時(shí)會(huì)把自己想對(duì)某個(gè)孩子說(shuō)的話(huà)化成筆尖流淌的文字，要么夾在某個(gè)孩子的作業(yè)本中，要么就直接放在孩子的手心里，那是我給孩子們寫(xiě)的“小情書(shū)”，那是屬于我和孩子們共有的心靈秘密。

三、 悄悄話(huà)：幫助生生互動(dòng)

學(xué)生雖然很在乎老師的評(píng)價(jià)，但也不會(huì)忽略同伴的力量。由于大班教學(xué)的緣故，小伙伴們一起學(xué)習(xí)、生活，一起分享快樂(lè)或者傷心的事情，他們的密切交往是互相寫(xiě)“悄悄話(huà)”的情感基礎(chǔ)，而“悄悄話(huà)”不僅讓同伴之間達(dá)成了有效的交流，也成為了班級(jí)管理的助推力。

今天中午吃飯時(shí)，當(dāng)特別能吃的真真準(zhǔn)備盛第四碗飯的時(shí)候，我示意他不要再去盛飯了，他的臉立馬由晴轉(zhuǎn)雨，在餐廳又是跺腳又是扔碗。我本想狠狠批評(píng)他一頓，可是一想如果當(dāng)著那么多同學(xué)的面兇他一頓，肯定會(huì)讓要面子的他感覺(jué)下不來(lái)臺(tái)。

于是我讓學(xué)生給真真寫(xiě)悄悄話(huà)，讓小伙伴們先夸夸真真，并且給他提點(diǎn)兒建議。我讓孩子們直接把小紙條遞給真真。開(kāi)始他有點(diǎn)兒抵觸，但眼看著小伙伴們遞來(lái)的小紙條越來(lái)越多，他終于開(kāi)始認(rèn)真讀起來(lái)，讀著讀著，真真臉上的表情變了，原來(lái)愁云密布的小圓臉慢慢轉(zhuǎn)晴了。一看，孩子們寫(xiě)的小紙條正中我的下懷：

你下次不能吃太多了，不然你會(huì)變成小肥豬的。

你雖然很聰明，但你上課的時(shí)候總在玩，總是愛(ài)發(fā)脾氣，吃飯吃得太多。我建議你下課之后多玩，少吃點(diǎn)，少發(fā)脾氣。

你很聰明，但要努力、努力再努力。問(wèn)題是你為什么總是吃那么多呢？

你的思維很“發(fā)達(dá)”，但如果你作業(yè)能夠?qū)懣禳c(diǎn)，再控制下你的飯量，那就有更多的人和你玩了。

……

童稚的話(huà)語(yǔ)，評(píng)價(jià)卻是如此的中肯！事后，我再次找到真真，問(wèn)他能否接受同學(xué)們提出的建議，真真重重地點(diǎn)點(diǎn)頭。我讓他把同學(xué)們寫(xiě)的小紙條都整理好并保存起來(lái)。小紙條上雖然沒(méi)有注明姓名，真真也不知道是誰(shuí)在夸贊他，又是誰(shuí)給他提出了一條又一條的建議，但同學(xué)們對(duì)他的認(rèn)同和鼓勵(lì)怎么能忘記呢？

讓學(xué)生之間互寫(xiě)小紙條，善良的孩子們寫(xiě)的都是自己內(nèi)心深處的真心話(huà)，學(xué)生之間的距離更加近了，也為學(xué)生之間的溝通提供了一個(gè)新的途徑。

通過(guò)反復(fù)實(shí)踐和反思，一張張的紙條變成了家校溝通的橋梁，贏得了家長(zhǎng)們的支持；一張張的小紙條變成了一封封充滿(mǎn)感情的小“情書(shū)”，幫助老師拉近和學(xué)生之間的情感距離；一張張小紙條成為學(xué)生之間的悄悄話(huà)，幫助學(xué)生之間加強(qiáng)交流，幫助老師進(jìn)行班級(jí)管理。既然一張張的小紙條可以有如此大的作用，紙上談“兵”又何妨！

【責(zé)任編輯：白文軍】