李傳鵬

話要說(shuō)得動(dòng)聽(tīng)，文章要寫(xiě)得好看，這是人所共知的事實(shí)。大凡鮮活的、具有美感的文字總?cè)侨讼矏?ài)，引人入勝;反之，那些陳舊的、缺乏文學(xué)性的語(yǔ)言卻顯得面目可憎，拒人于千里之外。那么，怎樣才能使作文的語(yǔ)言生動(dòng)亮麗起來(lái)，使之無(wú)“閱讀疲勞”之虞，有“賞心悅目”之感？本人在教學(xué)中有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、巧用修辭

修辭手法的巧妙運(yùn)用，能增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力，是保證語(yǔ)言富有文采的一個(gè)重要手段。各種修辭手法中，有這樣三種值得關(guān)注：

1.排比

排比形式整齊，語(yǔ)言凝煉，氣勢(shì)充沛。文中適當(dāng)使用排比句，能有效地增強(qiáng)語(yǔ)言的美感和表現(xiàn)力。如在一篇談個(gè)性的文章中，這樣寫(xiě)道：

當(dāng)畢達(dá)哥拉斯選擇陽(yáng)光而拋棄愷撒時(shí);

當(dāng)莊周選擇“掉尾于田間”而拋棄宮闕時(shí);

當(dāng)張狂的阮籍長(zhǎng)嘯山間，瀟灑的嵇康輕撫《廣陵散》，淡泊的陶淵明“不為五斗米折腰”時(shí)──

兩個(gè)重逾千斤的方塊字浮出水面：個(gè)性。

幾個(gè)排比句環(huán)環(huán)相生，絲絲入扣，引出個(gè)性的話題，一氣呵成，很有氣勢(shì)，也很有感染力。

2.比喻

比喻不僅能使抽象的概念具體可感，而且能使詩(shī)文中的敘述或說(shuō)理顯得形象生動(dòng)。例如有個(gè)學(xué)生的習(xí)作是這樣來(lái)比喻母愛(ài)的：

魚(yú)對(duì)水說(shuō)：“你看不見(jiàn)我的淚，因?yàn)槲疑钤谒小！?/p>

這個(gè)形象貼切的比喻，把母愛(ài)的博大深沉描繪得恰如其分，又真切感人，讓人覺(jué)得精彩而不俗。

3.引用

在文中恰到好處地引用一些詩(shī)詞名句、人物典故等，是提升文章內(nèi)蘊(yùn)和增加語(yǔ)言可讀性的好途徑。這一點(diǎn)是不可忽視的。在《思想的蘆葦》一文中，有這樣一段精彩的闡述：

這白發(fā)蒼蒼的蘆葦，是樵子悠悠飄起的一縷秋光，是村姑眉宇間揮之不去的一抹蒼涼的嫵媚。像衣香玢影的女子步水而來(lái)，從古代，從《詩(shī)經(jīng)》，“兼葭蒼蒼，白露為霜”遂成千古絕唱。泗流中，弄篙蕩舟的少年，采蘭擷芷，在水一方的窈窕淑女，映襯著茂密的蘆葦，成了五千年文明古國(guó)最優(yōu)美的詩(shī)行。

這段文字，把古代詩(shī)文巧妙地引用、化用，使芊芊蘆葦和美麗的詩(shī)行和諧交融在一起，內(nèi)涵就豐富了。

當(dāng)然，在作文的過(guò)程中可以不只是某一種修辭手法的運(yùn)用，有時(shí)也可以是多種修辭手法的綜合運(yùn)用。這一點(diǎn)，視行文的需要而定。

修辭之于文章，正如白云之于藍(lán)天、星光之于夜空，因其美好點(diǎn)綴而使文字煥發(fā)光彩。然而在許多的作文中，我們經(jīng)常會(huì)讀到一些通篇都是干巴巴的陳述，讀來(lái)枯燥無(wú)味，興趣頓減。殊不知一塊布料裹在身上是毫無(wú)美感的。所以，讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有意識(shí)地學(xué)會(huì)把修辭巧妙地鑲嵌在文章里，應(yīng)是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。

二、煉字煉句

契訶夫說(shuō)：“寫(xiě)作的技巧，就是刪掉寫(xiě)得不好的地方的技巧?！睂?xiě)好一篇文章不是一蹴而就的事情。只有不斷地錘煉語(yǔ)言，推敲語(yǔ)言，反復(fù)修改，文字才能漸趨完美。只有力求每一個(gè)細(xì)節(jié)的完好，文字才會(huì)出現(xiàn)整體的協(xié)調(diào)和優(yōu)美。煉字煉句時(shí)大體可注意以下三項(xiàng)：

1.求準(zhǔn)

力求語(yǔ)言的準(zhǔn)確無(wú)誤是寫(xiě)好文章的一大關(guān)鍵。古人推敲文字的典故可謂俯拾皆是，不勝枚舉。法國(guó)作家福樓拜曾說(shuō)：“最準(zhǔn)確的形容詞，最準(zhǔn)確的動(dòng)詞，最準(zhǔn)確的名詞，……只有一個(gè)，也就是最準(zhǔn)確的那一個(gè)?！边@可謂是大家的煉字風(fēng)范。

在話劇《屈原》中，郭沫若把“宋玉，你是個(gè)無(wú)恥的文人！”改為：“宋玉，你這無(wú)恥的文人！”味道就迥然不同了。

不僅一句話，一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)字，有時(shí)甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的準(zhǔn)確與否，也需要仔細(xì)斟酌一番。比如一個(gè)同學(xué)作文開(kāi)頭第一句話寫(xiě)道：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的東方，太陽(yáng)正在升起?！彼恼Z(yǔ)文老師在“的”字后面加了個(gè)逗號(hào)，變成了“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，東方，太陽(yáng)正升起。”這樣一改動(dòng)，原本平淡的陳述頓時(shí)變得生動(dòng)起來(lái)。在寫(xiě)作教學(xué)中，如果我們能本著這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹敢窈蛻B(tài)度指導(dǎo)學(xué)生，我想，是能夠讓學(xué)生終生受益的，學(xué)生的寫(xiě)作語(yǔ)言必定會(huì)越來(lái)越準(zhǔn)確、精彩。

2.求簡(jiǎn)

語(yǔ)言是否干凈利落、簡(jiǎn)潔明了是衡量其是否生動(dòng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。那些里唆、不得要領(lǐng)、不知所云的文字是毫無(wú)價(jià)值的，也是寫(xiě)作時(shí)要堅(jiān)決摒棄的。在這一點(diǎn)上，契訶夫曾舉過(guò)這樣一個(gè)例子，他說(shuō)：“描寫(xiě)海是很艱難的。我在一個(gè)中學(xué)生的練習(xí)簿上讀到，你知道他是怎樣描寫(xiě)海的嗎？‘海大’，別的什么也沒(méi)有。依我看來(lái)，好得很?！边@就是說(shuō)，寫(xiě)作的要領(lǐng)就是簡(jiǎn)潔明了，言簡(jiǎn)意賅，切不可拖沓冗長(zhǎng)，令人不可卒讀。比如，在學(xué)生的習(xí)作中我們也許會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的文章：長(zhǎng)篇累牘援引事例以證明一個(gè)論點(diǎn);濃墨重彩陳述了好幾個(gè)段落才引出要談的話題;甚或是在通篇完完全全的敘述之后戛然而止，竟沒(méi)有一句畫(huà)龍點(diǎn)睛的語(yǔ)句……諸如此類(lèi)，皆不可行。這時(shí)，要求得語(yǔ)言的簡(jiǎn)明和純正，就必須大刀闊斧、千淘萬(wàn)漉，“忍痛割?lèi)?ài)”。寫(xiě)作時(shí)，頭腦中那些無(wú)拘無(wú)束、不著邊際的廢話、贅言是不可以落在紙上的，在需要惜墨如金時(shí)，要慎用每一個(gè)字。

3.求新

創(chuàng)新的文字永遠(yuǎn)具有活力和吸引力。語(yǔ)言是否新鮮靈動(dòng)是成就一篇好文章的至關(guān)重要的一環(huán)。這一點(diǎn)切不可以等閑視之。如果我們翻開(kāi)作文本，發(fā)現(xiàn)千篇一律、不約而同地談到愛(ài)因斯坦、愛(ài)迪生……無(wú)論是事例還是開(kāi)頭結(jié)尾都陳詞濫調(diào)，讀來(lái)都有那么一點(diǎn)“從前有座山，山里有座廟……”的陳年味道。這時(shí)，看一篇兩篇倒罷，看多了，就不由得會(huì)出現(xiàn)閱讀疲勞，或者說(shuō)是審美疲勞。在寫(xiě)作時(shí)，只有對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行獨(dú)具匠心的編織，努力提高文字的質(zhì)量，才能提升讀者的閱讀興趣。在一篇作文中，哪怕只有一段新鮮活潑的文字，就像“濃綠萬(wàn)枝紅一點(diǎn)”，也會(huì)讓人眼前驀然閃出一抹亮色，頓生一種發(fā)現(xiàn)的愉悅。

在一次以“人生追求”為話題的寫(xiě)作中，眾多泛泛而談的習(xí)作里，我發(fā)現(xiàn)一篇與眾不同。它是這樣開(kāi)頭的：

泰戈?duì)栒f(shuō)：“綠草求它地上的伴侶，樹(shù)木求它天空的寂寞?！笔|蕓眾生，每個(gè)人都有自己的夢(mèng)。

由一草一木巧妙入題，別致新穎，自然流暢，令人嘆服。

由此看來(lái)，在寫(xiě)作時(shí)，為避免那些僵化的、硬邦邦的腐朽文字走進(jìn)作文，必須讓語(yǔ)言“與時(shí)俱進(jìn)”，求新、求美。

三、永駐真情

言由心發(fā)，文自情生。真情實(shí)感是好文章的魂魄所在。只有發(fā)自內(nèi)心、抒發(fā)真情的語(yǔ)言才具有打動(dòng)人心的力量。正如法國(guó)作家繆塞所說(shuō)：“最美麗的詩(shī)歌是絕望的詩(shī)歌，有些不朽的詩(shī)篇是純粹的眼淚?！惫磐駚?lái)，大凡至情至性之文皆流傳下來(lái)，歷久彌新。這樣的事例不可勝數(shù)。然而當(dāng)前學(xué)生作文的一大詬病即是語(yǔ)言無(wú)味，缺乏真情。這一點(diǎn)已引起了很多人的注意。其實(shí)，中學(xué)階段，青春的喜怒哀樂(lè)，訴諸筆端都是好文章，只不過(guò)沒(méi)能用心用情去寫(xiě)罷了。在一次練筆中，我讀到一篇樸實(shí)無(wú)華卻生動(dòng)感人的好文章─《春天的第一朵鮮花》，這個(gè)學(xué)生是這樣寫(xiě)的：

我的母親，用粗糙的手不停勞作，為了我的明天;我的姐姐，在青春年華四處奔波，為了我的學(xué)業(yè)。我愛(ài)她們，因之而愛(ài)天下所有平凡或不平凡的女性……我在心底里想對(duì)她們說(shuō)：“你們，永遠(yuǎn)是春天的第一朵鮮花，給平凡世界帶來(lái)了美麗和真情……”

事實(shí)證明，只有以情綴文，文章才會(huì)具有親和力。中學(xué)階段，應(yīng)該把心情鮮活地呈現(xiàn)在紙上，讓快樂(lè)和傷感、喧鬧與沉靜，一起構(gòu)成文章的底色。唯其如此，才是具有生命力的語(yǔ)言。