老師，《中小學(xué)生守則》您做到了嗎？

山東省聊城市東昌府區(qū)興華路小學(xué) 田少波

新學(xué)期開學(xué)，新的《中小學(xué)生守則》已經(jīng)赫然出現(xiàn)在教室墻壁上，讀來只覺得更加朗朗上口，易懂好記了許多。細(xì)讀《人民教育》2015年第18期“《守則》之變”主題文章，更覺得新《守則》言簡義豐，旨高措實(shí)。在進(jìn)一步學(xué)習(xí)《守則》中，我深刻地感悟到：教師當(dāng)責(zé)無旁貸地率先踐行新《守則》。

老師，您熱愛祖國嗎？奏唱國歌和升降國旗時的肅立與注目禮發(fā)自真心嗎？老師，您在工作中還依然好學(xué)多問肯鉆研嗎？日復(fù)一日批改著作業(yè)，是不是開始學(xué)會了偷懶和應(yīng)付？老師，您誠實(shí)守信嗎？有沒有在測評考試前給學(xué)生一些暗示？說過的“善意的謊言”中又有幾分“善意”幾分“謊言”？老師，您堅(jiān)持鍛煉嗎？禮讓排隊(duì)嗎？節(jié)水節(jié)電嗎……新《守則》主要是針對中小學(xué)生而言的，但是當(dāng)成人尤其是教師要求學(xué)生做到《守則》的同時，能不能經(jīng)得起學(xué)生的反問：老師，《中小學(xué)生守則》您做到了嗎？

教育教學(xué)需要回歸安靜

四川省新津中學(xué) 王貞鵬

“我們已走得太遠(yuǎn)，以至于忘了我們?yōu)槭裁炊霭l(fā)。”這是我讀完《人民教育》2015年第18期《總在忙碌的教育生活肯定是有問題的》之后，瞬間在腦海里閃現(xiàn)出來的一句話。

教師們步履匆匆，學(xué)生們手忙腳亂，我們到底走到哪兒去了？那往往是一條功利主義之路，所有人都忙著給教育教學(xué)進(jìn)行價值排序，甚至常常把升學(xué)率置于價值排序的首位。

我們的初衷呢？實(shí)際上，教育教學(xué)應(yīng)該是一項(xiàng)實(shí)踐性反思工作。實(shí)踐可以辛苦忙碌，卻不意味著疲于應(yīng)對大量的任務(wù)性工作和事務(wù)性工作，而是心無旁騖地忙于備課、教學(xué)、研究。反思更需要豐富的安靜，給心靈留下余地，用以消化、內(nèi)化和升華實(shí)踐。這不才是我們兒時夢想中和初為人師時教育教學(xué)的樣子嗎？

踐行新《守則》需要新思維

貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院師范學(xué)院 李煥武

《人民教育》封面主題“《守則》之變”系列文章解讀了《中小學(xué)生守則》修訂的時代背景、內(nèi)涵外延、價值依據(jù)和實(shí)施原則，是引領(lǐng)教育管理的重要綱領(lǐng)?！笆貏t”“守則”，守之則成。新《守則》重在踐行，而踐行新《守則》需要新思維。

一是復(fù)雜性思維。復(fù)雜性思維具有非線性、不可分離性等特點(diǎn)，踐行新《守則》不可機(jī)械地將條目分割開來，也不宜簡單地墨守成規(guī)，而應(yīng)以整體性思維創(chuàng)新實(shí)踐。二是協(xié)同思維。一方面新《守則》不只是對學(xué)生的要求，教師、家長要做出表率，學(xué)校、社會要協(xié)同落實(shí)；另一方面新《守則》不只是德育的事，語文、歷史、體育、自然等各個學(xué)科要全面落實(shí)。三是開放思維。新《守則》給各地各校留有很大實(shí)施空間，比如《守則》的具體細(xì)則怎么制定，學(xué)生違反《守則》后該如何糾正，等等。在新《守則》落實(shí)的具體情景中，每一個教育主體都應(yīng)以開放的心態(tài)，以智慧、勇氣和擔(dān)當(dāng)迎接每一天。