江杰冰

摘要：為了有效的激發(fā)中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)Photoshop學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提高Photoshop教學(xué)成果，進(jìn)而為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)大批合格的高技能人才。該文從分析了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，并提出了利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法增進(jìn)中職Photoshop教學(xué)效果的策略。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；中職Photoshop教學(xué)；應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）14-0117-02

Abstract： In order to effectively stimulate students' interest in vocational schools to learn Photoshop subject knowledge， improve teaching achievements Photoshop， then for the social development of training a large number of qualified high-skilled personnel. Based on the analysis of the value of task-driven teaching method in teaching vocational Photoshop， and proposed the use of task-driven teaching method vocational Photoshop to enhance teaching effectiveness strategy.

Key words： task-driven pedagogy； vocational teaching Photoshop； application strategy

1 概述

中職，即中等職業(yè)教育學(xué)校，是現(xiàn)階段我國職業(yè)教育的主要力量。與我國的其他高等院校等教育相比，中職教育主要根據(jù)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求為主，以培養(yǎng)面向基層工作崗位、生產(chǎn)和服務(wù)等領(lǐng)域，為我國提供了大量的技能型人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者。隨著世界范圍內(nèi)以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)的發(fā)展，我國需要大量計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的專業(yè)技術(shù)人員，因而，我國的中職院校開設(shè)了《Photoshop》等計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程?！禤hotoshop》是當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)下設(shè)置的一門主要應(yīng)用于平面設(shè)計(jì)的專業(yè)課程，旨在促進(jìn)學(xué)生相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技能的全面培養(yǎng)和發(fā)展，且教學(xué)內(nèi)容豐富，涵蓋了藝術(shù)、美學(xué)、計(jì)算機(jī)實(shí)務(wù)操作等內(nèi)容，

尤其是中職院校的教育中更加強(qiáng)調(diào)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用等綜合技能。畢業(yè)學(xué)生可以從事于圖形制作及設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)及網(wǎng)站維護(hù)、出版或包裝設(shè)計(jì)等方面的工作，并在其中發(fā)揮自身價(jià)值。這就需要中職院校應(yīng)當(dāng)不斷的改革《Photoshop》課程的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法，不斷的與時(shí)俱進(jìn)，增進(jìn)教學(xué)效果，才能提供更加滿足社會(huì)發(fā)展需求的專業(yè)性、技能型人才，促進(jìn)我國社會(huì)建設(shè)。

2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職《photoshop》教學(xué)中的作用

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方式，基于構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論，具有很強(qiáng)的趣味性，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和熱情的教學(xué)場(chǎng)景和一系列緊貼教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)的構(gòu)建，將學(xué)生的學(xué)習(xí)納入到每個(gè)任務(wù)完成的過程，并從該過程心中促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和能力的掌握和提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。具體來說在該種教學(xué)模式下，教學(xué)任務(wù)是主線，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，將具體的教學(xué)內(nèi)容融入到相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)并通過教師布置相關(guān)的教學(xué)或?qū)W習(xí)任務(wù)的形式使得學(xué)生自覺、主動(dòng)的去完成，同時(shí)，在學(xué)生完成發(fā)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況提出建設(shè)性的意見，加以引導(dǎo)，增強(qiáng)該模式下的教學(xué)效果，但應(yīng)當(dāng)注意不能越俎代庖，妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮。如此循環(huán)下去，將各個(gè)教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)合理的分配到不同的、相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)中，在上升循環(huán)的任務(wù)完成過程中，極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能動(dòng)性，進(jìn)而促進(jìn)其相關(guān)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，增強(qiáng)其綜合素質(zhì)和能力，真正增強(qiáng)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以很好的應(yīng)用于各種學(xué)科知識(shí)的教學(xué)中，同樣也適用于中職教學(xué)中的《Photoshop》課程的教學(xué)。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的引入，打破傳統(tǒng)教學(xué)中以教師教課為主，學(xué)生被動(dòng)接受的模式，通過各種有效的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生由傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)向積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法采用的一個(gè)個(gè)與教學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)的任務(wù)的設(shè)置可以通過每一個(gè)具體任務(wù)的設(shè)置激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的熱情，促使學(xué)生進(jìn)行積極的思考和多途徑的方式去完成任務(wù)的探索行為，直接增強(qiáng)學(xué)生在獨(dú)立實(shí)踐中分析、解決問題的能力，同時(shí)，在該過程中，很多學(xué)生為了更好的完成任務(wù)會(huì)通過自主組成小組等形式去共同完成，而教師們也可以通過有意識(shí)的積極的引導(dǎo)或組織學(xué)生通過小組討論、分組合作等團(tuán)隊(duì)合作形式引導(dǎo)學(xué)生通過集體合作的方式進(jìn)行任務(wù)的完成和探索。在此過程中，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，協(xié)作意識(shí)的增強(qiáng)，更有利于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高和積極進(jìn)取能力的增強(qiáng)。

3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用于中職《Photoshop》教學(xué)中的策略分析

第一，明確Photoshop教學(xué)戰(zhàn)略目標(biāo)和內(nèi)容。中職院校Photoshop教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的確定上，應(yīng)當(dāng)確定明確的目標(biāo)定位以為《Photoshop》課程的教學(xué)活動(dòng)的開展指明方向，保障其不偏離既定軌道，促進(jìn)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)確立面向新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)及市場(chǎng)需求的、促進(jìn)中職學(xué)生全面發(fā)展和增強(qiáng)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的教育目標(biāo)，兼顧《Photoshop》課程學(xué)習(xí)學(xué)生的不同特點(diǎn)和具體職業(yè)發(fā)展或追求愿望，并結(jié)合具體不同職業(yè)和領(lǐng)域?qū)hotoshop專業(yè)不同技能和知識(shí)側(cè)重點(diǎn)的需求，進(jìn)而制定并推行能夠?qū)⒉煌唧w職業(yè)發(fā)展追求的《Photoshop》課程學(xué)習(xí)學(xué)生、未來職業(yè)發(fā)展愿景和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求有機(jī)結(jié)合的中職《Photoshop》課程的教學(xué)戰(zhàn)略目標(biāo)。在中職院校Photoshop教學(xué)內(nèi)容的確定上，中職《Photoshop》課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)打破Photoshop教學(xué)內(nèi)容多局限于通行的教材和傳統(tǒng)的使用素材及案例的僵局，積極的進(jìn)行中職《Photoshop》教學(xué)相關(guān)理論知識(shí)和課程建設(shè)的探索，大力保障Photoshop教育知識(shí)和內(nèi)容的時(shí)效性和實(shí)用性，結(jié)合中職院校實(shí)際情況、《Photoshop》專業(yè)特點(diǎn)、不同學(xué)生的發(fā)展要求等情況，進(jìn)行選擇、改編、整合、補(bǔ)充和拓展以及創(chuàng)造性改編國家和地方發(fā)行的《Photoshop》教材及課程，增強(qiáng)其職業(yè)性、實(shí)踐性和適用性；并積極的進(jìn)行各種形式的市場(chǎng)調(diào)查，了解與Photoshop應(yīng)用技能緊密相關(guān)的不同職業(yè)領(lǐng)域及其實(shí)踐中對(duì)Photoshop應(yīng)用技能的具體要求，并保證教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞相關(guān)的職業(yè)特點(diǎn)和各項(xiàng)活動(dòng)，更加突出職業(yè)應(yīng)用性。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮不同學(xué)生Photoshop實(shí)際學(xué)習(xí)情況和未來職業(yè)訴求，突出不同的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，充分的彰顯以人為本，《Photoshop》課程為學(xué)生而存在，開發(fā)并實(shí)施的更加多樣化、個(gè)性化和適用化的《Photoshop》教學(xué)內(nèi)容及課程，進(jìn)而滿足并促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展及社會(huì)對(duì)Photoshop相關(guān)技能人才的需求。

第二，合理設(shè)計(jì)Photoshop教學(xué)任務(wù)，并為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境。任務(wù)的策劃與布置是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施的前提，與Photoshop教學(xué)效果直接相關(guān)，舉足輕重。中職院校教師應(yīng)當(dāng)在Photoshop教學(xué)戰(zhàn)略目標(biāo)和整體教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃的指導(dǎo)下，根據(jù)不同的、具體的教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)分化出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，并以教學(xué)任務(wù)的形式展示出來，再通過引導(dǎo)學(xué)生在完成一系列教學(xué)任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生Photoshop技能和知識(shí)的學(xué)習(xí)。需要指出的是中職Photoshop教學(xué)包括了色彩基礎(chǔ)知識(shí)，圖像設(shè)計(jì)理論及操作，繪畫與修飾工具的應(yīng)用，路徑與形狀的使用，文本，濾鏡、動(dòng)作面板、路徑與形狀及文本等的使用，Photoshop 通道等復(fù)雜的內(nèi)容。這就要求教師應(yīng)當(dāng)把握不同教學(xué)任務(wù)的側(cè)重點(diǎn)，避免過分追求更多的教學(xué)內(nèi)容而忽視學(xué)生的接受能力，甚至是損害學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)生。同時(shí)，教師們應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)Photoshop教學(xué)模式的限制，積極地探索和應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)方式和手段，充分的調(diào)動(dòng)教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生的積極性，創(chuàng)建能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，并采用靈活、多樣化的形式將承載著不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)輕松、形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前。

第三，Photoshop教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用于中職Photoshop教學(xué)中的實(shí)施主體是各個(gè)不同的教學(xué)任務(wù)。當(dāng)具體的教學(xué)任務(wù)給出后，教師的主要任務(wù)首先是調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索的熱情，并協(xié)助學(xué)生分析不同的任務(wù)，對(duì)未涉及到Photoshop新的知識(shí)和技能的任務(wù)，給予積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過自主的思考、分析和探索，在此過程中掌握相關(guān)內(nèi)容的知識(shí)；而對(duì)于涉及到學(xué)生還尚未接觸到的新的知識(shí)的教學(xué)任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)的提供學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)需要的各種素材、查詢通道等教學(xué)或?qū)W習(xí)資源，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索的過程給予更多的關(guān)注和建議，當(dāng)學(xué)生基本掌握相應(yīng)的知識(shí)并可以初步的獨(dú)立操作時(shí)，進(jìn)一步放開對(duì)其指引。另一方面，教師們應(yīng)當(dāng)積極的幫助學(xué)生進(jìn)行能夠完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)方式的探索和應(yīng)用。在此過程中，教師們應(yīng)當(dāng)充分的尊重學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，不是告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣完成任務(wù)，而是通過相關(guān)線索、思路的建議或指引幫助學(xué)生去完成，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立和團(tuán)隊(duì)合作等方式下進(jìn)行溝通、分析問題和解決問題等能力的培養(yǎng)，可以采用的方法有小組討論、分組合作、興趣小組等。同時(shí)，在此過程中，教師們應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生在完成任務(wù)中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象及暴露的問題等進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生不斷的克服和進(jìn)步，并對(duì)學(xué)生在完成任務(wù)中提出或采用的創(chuàng)造性的想法或做法進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)、鼓勵(lì)和發(fā)展。

第四，重視對(duì)Photoshop教學(xué)反饋。教學(xué)反饋是通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)完成情況的反應(yīng)將教學(xué)效果具體的展現(xiàn)出來，并可以更加全面的反應(yīng)出其中存在的各種不足和問題。為此，中職院校采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行Photoshop教學(xué)時(shí)，可以積極的進(jìn)行問卷調(diào)查、教學(xué)考評(píng)、學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)等方式對(duì)該模式下教師進(jìn)行Photoshop課程教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行Photoshop課程學(xué)習(xí)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，及時(shí)的找出或發(fā)現(xiàn)存在的問題，不斷的改進(jìn)和完善，重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題的總結(jié)、分析和改進(jìn)。同時(shí)，教師們充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，認(rèn)真監(jiān)督教學(xué)的每個(gè)進(jìn)度和環(huán)節(jié)，做好回饋管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正出現(xiàn)的問題。

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