郭文川

摘要：近年來，單片機被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)中，很多院校開始了有關(guān)單片機的課程。根據(jù)單片機的教學(xué)現(xiàn)狀，單片機教學(xué)模式需要進一步改革，通過分析“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式的教學(xué)理念和實施過程，把“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式應(yīng)用于單片機教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用軟件結(jié)合硬件設(shè)計、調(diào)試及創(chuàng)造的能力，為學(xué)生今后的個人發(fā)展打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 單片機教學(xué)；“教學(xué)做一體化”；教學(xué)模式

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）14-0110-02

Abstract： in recent years， the microcontroller is widely used in all walks of life， many institutions began to the microcontroller curriculum. According to the status of the teaching of MCU， MCU teaching mode needs further reform. By analysis of "teaching， learning and doing teaching mode of" integration of teaching idea and implementation process， the teaching integration "teaching model application in MCU Teaching， training for the students to use the software with hardware design， debug and create ability， to lay a good foundation for the future development of the person of the students.

Key words： SCM teaching； teaching integration； teaching mode

隨著現(xiàn)代科技水平的不斷提高，單片機技術(shù)在電子信息、自動化領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用，“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式在單片機教學(xué)中取得了顯著效果。

1 單片機教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)在很多高職院校把單片機教學(xué)作為電子、電氣、自動化、計算機、機電一體化等專業(yè)必修課程。但是單片機技術(shù)相對來說比較難掌握，不僅學(xué)生覺得難學(xué)，單片機課程教師也覺得該課程難教，這些問題直接導(dǎo)致了單片機教學(xué)效果不夠理想，達不到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

1.1 傳統(tǒng)模式教學(xué)，枯燥乏味

單片機教學(xué)大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用灌輸式教育，老師講、學(xué)生聽，學(xué)生被動接受知識，課堂互動少，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，老師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動的位置。老師在講臺上滔滔不絕的講解知識，學(xué)生則心不在焉，走神打瞌睡，課堂上氣氛低沉，老師平鋪直敘的講解，學(xué)生對復(fù)雜的單片機知識很難理解，先學(xué)理論后實驗操作，這種傳統(tǒng)模式教學(xué)模式下，很多學(xué)生不知道單片機長什么樣、有什么用途，達不到單片機教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式教師是課堂主體，學(xué)生一味的接收，這種模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在遇到問題時，不能夠應(yīng)用所學(xué)習(xí)到的單片機知識解決問題。

1.2 教學(xué)內(nèi)容不夠豐富

大多高職院校對單片機課程內(nèi)容講解比較系統(tǒng)化，并沒有對講課內(nèi)容和問題進行展開講解。內(nèi)容不夠豐富，課堂氣氛比較低沉。單片機教學(xué)很來就很有難度，再加上課堂氣氛枯燥乏味，引發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)箤W(xué)生對學(xué)習(xí)單片機技術(shù)產(chǎn)生厭煩心理的反效果。學(xué)生很難通過課堂掌握不能很好地掌握單片機技術(shù)知識，缺少實踐機會，所學(xué)到的知識不能很好的應(yīng)用到實際操作中，使學(xué)生只學(xué)習(xí)到理論知識，對技術(shù)的使用操作不能很好地掌握。

2 “教學(xué)做一體化”教學(xué)模式

針對單片機教學(xué)所反映出的問題，必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)用“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式，改變單片機的教學(xué)現(xiàn)狀。

2.1 “教學(xué)做一體化”教學(xué)理念

“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式改革的目的是為生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線提供高技能人才，其教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，提升學(xué)生綜合運用知識能力?！敖虒W(xué)做一體化”的核心是把理論和實際結(jié)合在一起，運用多種教學(xué)手段，提升單片課程的教學(xué)質(zhì)量，改變傳統(tǒng)的課程模式，通過單片機教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)知識、知識的實際應(yīng)用一體化教學(xué)。將教室與工作間融為一體，教學(xué)與實踐緊密結(jié)合是“教、學(xué)、做”一體化的實質(zhì)，也是“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)理念。改變灌輸式教學(xué)方法，采用設(shè)置情境式教學(xué)，活躍單片機課程氣氛，讓學(xué)生能在教學(xué)中提升學(xué)習(xí)技能，提高自己的綜合能力，把理論知識充分的用于實踐操作中，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

2.2 “教學(xué)做一體化”教學(xué)特點

1）在實際環(huán)境中教學(xué)

“教、學(xué)、做” 一體化是將教、學(xué)、做相結(jié)合，把課堂從普通教室搬到一體化教室，教師在實際環(huán)境中，為學(xué)生講解單片機相關(guān)知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)操作技巧，提升學(xué)生的理解能力，對提升單片機教學(xué)的課堂效率也有所幫助。

2）任務(wù)項目組織教學(xué)

“教學(xué)做一體化”教學(xué)特點是用任務(wù)項目來組織教學(xué)，把學(xué)生作為主體，教師指導(dǎo)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。對單片機的知識內(nèi)容能夠具體分析，以多種形式引出教學(xué)知識點，把理論和實際結(jié)合一起，使理論更加具體化。教師組織教學(xué)課題、引導(dǎo)教學(xué)方向和課堂教學(xué)過程，幫助學(xué)生解答實際操作中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探索知識、創(chuàng)新自主的能力。課堂上通過設(shè)定任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生實踐操作，激發(fā)學(xué)生求知欲望，用任務(wù)項目組織教學(xué)，提升單片機教學(xué)的課堂效率。

3）理論應(yīng)用于實踐

職業(yè)技能的三種形式是感知技能、操作技能和心智技能。理論和實踐教學(xué)結(jié)合可以培養(yǎng)學(xué)生的感知技能，實踐教學(xué)可以培養(yǎng)操作技能；學(xué)生對事物的觀察、分析、判斷和決策的能力培養(yǎng)學(xué)生的心智技能。所以，可以采取以任務(wù)為中心，學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握原理、理解知識、實際操作、應(yīng)用知識的一體化教學(xué)模式，把理論和實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的職業(yè)技能。

3 單片機教學(xué)中的“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式的實施

“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式應(yīng)用于單片機課程中，在實踐應(yīng)用中，教學(xué)效果顯著。以下為“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式的具體實施過程：

3.1 豐富單片機教學(xué)內(nèi)容

教師課堂教育不應(yīng)僅局限于書本上的內(nèi)容，還要對其內(nèi)容展開式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，把課題引入情境之中，課堂內(nèi)容豐富多彩，對于課堂效果會有很大的幫助，有趣的教學(xué)，學(xué)生自然而然地會接收到更多的知識信息，教師與學(xué)生要多互動，根據(jù)課堂內(nèi)容適當(dāng)提出一些問題，提升學(xué)生的注意力，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)難點，拓展學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

3.2 多種形式開展創(chuàng)新式教學(xué)

教師應(yīng)該改變灌輸式教學(xué)方法，把學(xué)生作為主體，掌握學(xué)生對單片機技術(shù)學(xué)習(xí)的實際情況，教學(xué)方式也可以多種多樣，比如可以在課堂上向?qū)W生們展示單片機有關(guān)的實際作品，以實例講解有關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3 布置設(shè)計任務(wù)

“學(xué)”和“做”是“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式的重點，根據(jù)課堂上單片機相關(guān)知識點，設(shè)計任務(wù)目標(biāo)。具體實施步驟如下：

1）分組：教師可以把全班分成幾個小組，讓學(xué)生團結(jié)合作共同完成項目任務(wù)，選出小組組長負責(zé)人員的分工和協(xié)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的能力。

2）提出任務(wù)：教師向?qū)W生提出任務(wù)，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)

3）分析任務(wù)：在教師的引導(dǎo)下，對任務(wù)進行分析，然后實施操作。任務(wù)分析可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力，學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)到的單片機的知識積，找到項目任務(wù)進行的辦法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力。

4）實施任務(wù)：在對任務(wù)分析之后，開始實施任務(wù)，讓每個組的每個成員都參與到任務(wù)實施當(dāng)中，以學(xué)生為主體，每組學(xué)生運用所學(xué)知識實際操作，對于出現(xiàn)的問題，一起討論，尋求解決問題的辦法，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。當(dāng)遇到小組成員都不能解決的問題時，教師應(yīng)該給予一些提示，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。實施任務(wù)過程中，不僅鞏固了學(xué)生的知識，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式的實施。

5）檢查任務(wù)：小組完成任務(wù)實施之后，要對任務(wù)進行檢查測試，看是否達到了項目任務(wù)的要求，是否仍舊存在一些問題需要解決，如果測試結(jié)果達不到任務(wù)要求，學(xué)生要尋求解決辦法，以達到教師所布置的要求。

6）總結(jié)分析：“教學(xué)做一體化”教學(xué)不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，也要重視學(xué)習(xí)的成果。單片機課程結(jié)束后，都要對學(xué)生的掌握情況進行考核、分析、總結(jié)。在實際操作中出現(xiàn)的問題，教師要進行講解和指導(dǎo)，強化鞏固學(xué)生的專業(yè)知識，讓學(xué)生自己總結(jié)自己學(xué)到的知識和需要提升的地方，對自己掌握知識情況有所了解，鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自己的不足，改正不足，提升自己的專業(yè)技能。

4 結(jié)語

通過創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，展示相關(guān)單片機作品、布置相關(guān)的項目任務(wù)以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)分析，把“教、學(xué)、做”一體化應(yīng)用于單片機教學(xué)中，理論與時間相結(jié)合，使學(xué)生能夠積極參與教學(xué)學(xué)習(xí)討論中，通過具體實踐，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、團結(jié)合作的能力?！敖?、學(xué)、做”一體化教學(xué)給學(xué)生提供了參與的時間和空間，提高了學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高了學(xué)生的專業(yè)技能，有助于學(xué)生的綜合發(fā)展。

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