吳鐵軍

摘要：自2005年以來(lái)，由國(guó)家文化部、財(cái)政部、教育部聯(lián)合推出的高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)，選派國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的演出團(tuán)體、藝術(shù)家，以“走近大師，感受經(jīng)典，陶冶情操，提高修養(yǎng)”為主題，讓高校師生免費(fèi)聆賞古今中外藝術(shù)珍品，包括歌劇、舞劇、話劇、京劇、交響樂(lè)等各門(mén)類經(jīng)典傳世佳作，傳古頌今，引領(lǐng)高校師生走進(jìn)藝術(shù)大師精神家園，傳播人類共有的文化藝術(shù)。這無(wú)疑是給我們送來(lái)了營(yíng)養(yǎng)豐富、色、香、味俱全的無(wú)公害綠色精神食品，然而，屈指可數(shù)的藝術(shù)院團(tuán)面對(duì)基數(shù)龐大的高校群體，顯然是僧多粥少。對(duì)于受益的少數(shù)高校而言，盡管是饕餮大餐，幾頓美味佳肴，也不會(huì)是吃一頓飽三年，更不能終飽一生。如何使高校藝術(shù)教育持之以恒地進(jìn)行下去？那么，大學(xué)的公共美育課無(wú)疑是能夠延續(xù)這一善舉，履行美育義務(wù)且會(huì)行之有效的可操作方式。美育課必將在高校貫徹培養(yǎng)大學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的育人過(guò)程中，產(chǎn)生不可小覷的積極作用。

關(guān)鍵詞：高雅藝術(shù) 經(jīng)典 公共課 音樂(lè)欣賞 審美

“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)已經(jīng)連續(xù)做了近十年之久，每次的高水平演出，都會(huì)使親臨現(xiàn)場(chǎng)觀演的高校師生倍感賞心悅目、余音繞梁、因此激動(dòng)不已甚覺(jué)意猶未盡。然而，美好時(shí)光畢竟是短暫的，高雅藝術(shù)進(jìn)校園，有走進(jìn)就有走出，激情被燃燒起來(lái)了，如果沒(méi)有之后的有效接力，激情之火必然要逐漸淡滅。高校想要曠日持久地用藝術(shù)佳作珍品來(lái)教化學(xué)生，那么實(shí)施美育工程是切實(shí)可行的良方妙藥，其中，音樂(lè)教育又以它獨(dú)具有聲有色的優(yōu)勢(shì)占據(jù)美育中的首要地位。

一、從高校學(xué)生文化娛樂(lè)取向，透視國(guó)民文化藝術(shù)修養(yǎng)

高校是傳播科學(xué)文化、培養(yǎng)健全人格，向社會(huì)不斷輸送各類人才的教育基地，無(wú)論是教師還是學(xué)生都應(yīng)追求、具備優(yōu)于社會(huì)普通層面人群的精神境界。生命最初是以求得溫飽為目的而作為的，人類逐漸把自己標(biāo)榜成主宰萬(wàn)物的高級(jí)動(dòng)物，就是因?yàn)槿祟惏l(fā)展了文化。文化的發(fā)展讓人類遠(yuǎn)離野蠻和愚昧，正在朝著充滿美好向往的精神家園走去。隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步，國(guó)與國(guó)、人與人之間因?yàn)橄嗷ジ?jìng)爭(zhēng)又時(shí)不時(shí)地退化著自己創(chuàng)造的文明。人們無(wú)奈地被卷入“更快、更高、更強(qiáng)”的渦流之中，狂熱、浮躁、不擇手段充斥在空氣中，無(wú)奈、郁悶、無(wú)聊、倦怠洋溢在面容上。

（一）大學(xué)生的文化娛樂(lè)取向

在大學(xué)生當(dāng)中，不思進(jìn)取、追求高消費(fèi)、沉湎游戲、欣賞垃圾音樂(lè)成為很大一部分學(xué)生的文化娛樂(lè)取向。這些現(xiàn)象產(chǎn)生的誘因不排除受教育者對(duì)課堂學(xué)科教學(xué)形式枯燥產(chǎn)生反感、對(duì)所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景感到擔(dān)憂、為自己將來(lái)的生存發(fā)展不免迷惑。

（二）國(guó)民在文化娛樂(lè)方面的表現(xiàn)

排遣壓力，放松情緒、快樂(lè)生活是現(xiàn)代社會(huì)人人都有的正常精神需求。社會(huì)上的文化娛樂(lè)場(chǎng)所迎合了不同層面人群的口味?？ɡ璒K、酒吧舞廳、休閑會(huì)館成了一部分人空閑時(shí)交流友情、消除寂寞的普遍選擇。追捧明星幻想一夜成名瘋狂了多少少男少女，大街小巷時(shí)尚熱歌、勁爆迪廳狂舞過(guò)后更加倍感空虛，大型歌星演唱會(huì)人們趨之若鶩，被假唱愚弄著卻渾然不覺(jué)；家長(zhǎng)帶孩子去聽(tīng)鋼琴音樂(lè)會(huì)，孩子到處亂跑甚至爬上舞臺(tái)；聽(tīng)交響音樂(lè)會(huì)時(shí)手機(jī)鈴聲此起彼伏，不該鼓掌時(shí)鼓掌，該鼓掌時(shí)又變得稀稀落落，吃瓜子、嘮家常、拖鞋短褲，把嚴(yán)肅音樂(lè)劇場(chǎng)當(dāng)成茶館；國(guó)家級(jí)演出團(tuán)體走進(jìn)高校演出也會(huì)出現(xiàn)后半場(chǎng)席位空置。送到嘴邊兒的山珍海味不感興趣，對(duì)品之無(wú)味的小食品津津樂(lè)道?？鬃釉唬骸耙骑L(fēng)易俗莫善于樂(lè)?！狈N種現(xiàn)象值得深思：人們對(duì)藝術(shù)上品的接受心理、需求程度缺乏有力有效的引導(dǎo)。引導(dǎo)離不開(kāi)教育，便于接受教育的群體就是學(xué)生，大學(xué)生是即將走向社會(huì)，由學(xué)子轉(zhuǎn)換身份到建設(shè)者的特殊群體，也正是接受美育、塑造完美人格的關(guān)鍵時(shí)刻。

二、在高校實(shí)施美育過(guò)程中對(duì)公共美育課的認(rèn)識(shí)和現(xiàn)狀分析

高校的美育課，目前還不能稱其為公共課。所謂公共課就是必修課，像公共體育、公共計(jì)算機(jī)、公共外語(yǔ)等等，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生的全員必修學(xué)科。而音樂(lè)美術(shù)等美育課則被淪為選修課，這就意味著德、智、體是培養(yǎng)人才必須的，美不美在于學(xué)生自己的選擇。從這一現(xiàn)象足以印證絕大多數(shù)的大學(xué)在實(shí)施美育的態(tài)度上不明朗，選修美育課的學(xué)生最起碼意識(shí)到了自己在審美方面需要提高。那么，對(duì)美育課不感興趣，對(duì)選修美育課說(shuō)NO的學(xué)生，恰恰是最有必要對(duì)其惡補(bǔ)審美能力的對(duì)象。高校美育課的開(kāi)設(shè)不是為了應(yīng)付檢查評(píng)估，而是作為學(xué)校的產(chǎn)品——大學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)配置的必備功能。

三、將美育課規(guī)劃為高校必修公共課的必要性

李嵐清同志在他的《音樂(lè)筆談》著作中提出：“大學(xué)生要寫(xiě)一筆好字；唱兩句皮黃；跳三步舞曲；聽(tīng)四個(gè)樂(lè)章”，“在知識(shí)分子和大學(xué)生中普及推廣欣賞交響音樂(lè)”。顯而易見(jiàn)地表明了高校在實(shí)施美育工作中音樂(lè)學(xué)科的重要性。

（一）大學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課的認(rèn)識(shí)

選修過(guò)《經(jīng)典音樂(lè)欣賞》的許多多學(xué)生都在心得中談到各自的感受，綜合起來(lái)大致是這樣：“開(kāi)始選課時(shí)，以為音樂(lè)課可能沒(méi)啥意思，枯燥地唱唱歌，就是為了混得那2學(xué)分。沒(méi)想到第一次去上課，維瓦爾第的小提琴協(xié)奏曲《四季》之《春》一下子就把我?guī)У搅吮┤诨?、流水潺潺、雷聲滾滾、鳥(niǎo)鳴花開(kāi)的大自然當(dāng)中，使我們整天在枯燥的專業(yè)課學(xué)習(xí)之外感受到了《經(jīng)典音樂(lè)欣賞》課給我們的愜意”；“在這之前，我們聽(tīng)的都是時(shí)尚流行歌曲，表現(xiàn)的都是狹隘的感情糾葛、迷茫和無(wú)奈，貝多芬的《命運(yùn)》讓我們懂得了堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)挫折、病痛，主動(dòng)把握命運(yùn)，聽(tīng)了能讓一個(gè)頹廢、絕望的人重新振作起來(lái)，勇敢面對(duì)生活”；“《歡樂(lè)頌》讓我們敞開(kāi)了狹隘的心胸，用廣博的愛(ài)心去關(guān)懷別人，包容異己”；“《白毛女》中喜兒過(guò)春節(jié)有根紅頭繩就很滿足和我們丟了iphone 都不心疼的物欲和不珍惜反差對(duì)比，內(nèi)心受到強(qiáng)烈撼動(dòng)”；“《黃河大合唱》中的多聲部交響，讓我們懂得了在集體中學(xué)會(huì)勇于擔(dān)當(dāng)、樂(lè)于襯托、追求精準(zhǔn)、憂國(guó)憂民，細(xì)膩時(shí)幾近無(wú)聲、爆發(fā)時(shí)山崩地裂”；“一學(xué)期《經(jīng)典音樂(lè)欣賞》課使我們感到意猶未盡，戀戀不舍。老師詼諧的教學(xué)語(yǔ)言、《卡門(mén)》狂野的舞步、《梁祝》的纏綿哀怨在我的記憶里不斷閃現(xiàn)，課程的結(jié)束正是我親近這經(jīng)典音樂(lè)的開(kāi)始?！?/p>

（二）美育公共課的實(shí)施辦法

1.高校應(yīng)設(shè)立美育教育機(jī)構(gòu)：成立教研室。指派專人負(fù)責(zé)面向全體學(xué)生的美育教學(xué)管理，制定完善的教學(xué)計(jì)劃，有條件的學(xué)?？蛇x聘校內(nèi)的音樂(lè)、美術(shù)專業(yè)老師兼任公共美育必修課，沒(méi)有條件的學(xué)校可從校外聘請(qǐng)美育課教師。

2.學(xué)校在美育課教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境上予以保障。教室條件要滿足音樂(lè)美術(shù)課教學(xué)需要，比如：多媒體、樂(lè)器、美術(shù)用品等。讓學(xué)生在充滿藝術(shù)氣息的環(huán)境中接受美育。

3.美育課要保證一個(gè)學(xué)年的教學(xué)時(shí)間，有利于相對(duì)全面系統(tǒng)地傳授教學(xué)內(nèi)容。

4.教學(xué)內(nèi)容：音樂(lè)課上以歐洲古典音樂(lè)和中國(guó)民族經(jīng)典為主，適當(dāng)加入戲曲曲藝音樂(lè)，讓學(xué)生了解中外名家名段。美術(shù)課以中外美術(shù)史為線，賞讀名家名畫(huà)。

5.考試方式可采用開(kāi)卷形式，以普及為目的象征性地驗(yàn)收學(xué)習(xí)效果，給出成績(jī)。

6.高校應(yīng)不定期地對(duì)在校教師實(shí)施美育課講座，提高教師隊(duì)伍的審美水平。

四、結(jié)語(yǔ)

愛(ài)美之心，人皆有之。但對(duì)美的理解卻在不同時(shí)代、不同社會(huì)、不同文化層次的人群中，有不同的標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生是一個(gè)人完成學(xué)校教育的最后一站，大學(xué)教育的目的，是要培養(yǎng)既有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又有樂(lè)觀向善陽(yáng)光平和的健康心態(tài)，微笑著走向社會(huì)，真誠(chéng)地面對(duì)生活的社會(huì)的建設(shè)者。大學(xué)生活里的美育，能驅(qū)散學(xué)子們心頭的陰霾，點(diǎn)亮其前行的航標(biāo)，敞開(kāi)其胸襟，樂(lè)觀積極地面對(duì)生活。也許這種美育的教育不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生巨大的影響，但是，終究有一天，人們會(huì)應(yīng)用自己從美育中悟到的謙和、博愛(ài)、激情、效率、正義和責(zé)任感，去化解矛盾、結(jié)交知己、擊敗對(duì)手、贏得襄助、走向成功。期盼著美育課在大學(xué)校園里全面開(kāi)花、遍地結(jié)果。