程琨菁

初中物理新課程改革注重理論與實(shí)踐相結(jié)合;注重課本知識與生產(chǎn)、生活相結(jié)合;注重可持續(xù)性發(fā)展;注重學(xué)生的能力提升。因此，在初中物理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，是把物理與現(xiàn)代化技術(shù)有機(jī)地結(jié)合到一起，這不僅是一種教學(xué)的藝術(shù)，而且符合新課程的教學(xué)理念。在教育現(xiàn)代化的實(shí)施下，多媒體已經(jīng)全面進(jìn)入課堂，這使多媒體變成真正的教學(xué)工具，從而充分發(fā)揮出信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的優(yōu)勢。在近幾年的物理教學(xué)中，我一直嘗試著把信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去，收到了非常好的教學(xué)效果，本文把自己的心得體會和大家交流，以求更大的進(jìn)步。

一、信息技術(shù)應(yīng)用于初中物理教學(xué)有利于提高課堂效率

提高初中物理課堂效率是我們每一位物理老師的追求，在平時(shí)的教學(xué)工作中對于提高課堂教學(xué)的效率一直是困惑我的難題，也是我一直在思考的問題，為了解決這個(gè)問題，在教學(xué)工作中我做了很多工作。自從把信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)融合以后，我發(fā)現(xiàn)原來很多問題利用信息技術(shù)是可以解決的。首先利用信息技術(shù)能夠很好地實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動，特別是課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，交互性電子白板技術(shù)的應(yīng)用極大地提高了教學(xué)效率。例如：上“力學(xué)作圖題習(xí)題課”時(shí)可以做個(gè)白板課件，課上利用電子白板展現(xiàn)這個(gè)課件;把如何作圖的步驟很詳細(xì)地演示給學(xué)生看，還可以利用探照燈、幕布等特效來鞏固學(xué)生對知識的掌握，從而提高物理課堂教學(xué)的效率。其次，演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備中的實(shí)物展臺通過投影儀來展示實(shí)驗(yàn)，或者展示一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)成果或者學(xué)生記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)之類，從而讓大家更好地討論。例如：在“壓強(qiáng)”這一節(jié)的教學(xué)中要求學(xué)生設(shè)計(jì)表格記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：壓力的作用效果，學(xué)生在設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格時(shí)，一開始不一定正確，所以肯定會存在很多問題，這時(shí)就可以選幾個(gè)典型的例子利用實(shí)物投影來展示，以便學(xué)生討論設(shè)計(jì)的表格的優(yōu)劣。由此可見，在解決提高課堂教學(xué)效率這個(gè)棘手的問題時(shí)，適時(shí)地加入信息技術(shù)知識是一條不錯(cuò)的途徑。

二、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式

信息技術(shù)在初中物理教學(xué)的運(yùn)用，除了可以把信息技術(shù)作為一種新的技術(shù)手段外，還可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來根本變革。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、合作交流等方面有明顯的優(yōu)勢，學(xué)習(xí)者從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，形成一種將書本知識與社會信息相結(jié)合、教師傳授與自我探索相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式。例如，通過建立QQ群、論壇中討論、電子郵件交流等，從而使學(xué)生的物理自主學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)協(xié)作結(jié)合，使學(xué)生的問題能夠得到及時(shí)解決。從而達(dá)到建構(gòu)物理知識、提高學(xué)習(xí)能力的目的。另外，網(wǎng)絡(luò)上的大量的學(xué)習(xí)資源構(gòu)成有利于學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方向。在網(wǎng)絡(luò)這種環(huán)境中，學(xué)生變整齊劃一的“不得不學(xué)”為主動多樣的“積極去學(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、利用課件幫助分析電路，解決物理學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)

電路分析是初中物理中的一個(gè)難點(diǎn)，特別是對故障電路的分析，由于有燒毀電源、電表、用電器等危害，因此，不能在實(shí)際操作中完成。以前學(xué)生只有通過看書，或者老師通過粉筆在黑板上畫圖來分析，這樣，很多學(xué)生就缺乏感性認(rèn)識，難以體會到其危害的嚴(yán)重性，也就更談不上讓其動腦筋，設(shè)法解除危害了。如果在這個(gè)時(shí)候利用多媒體課件，就可以把這類實(shí)驗(yàn)中應(yīng)杜絕的現(xiàn)象通過屏幕展示給學(xué)生，通過模擬實(shí)驗(yàn)使學(xué)生能夠看到這些危害，從而更容易幫助學(xué)生尋找解決問題的辦法。例如：在“電功率”一節(jié)教學(xué)中，我提出這樣一個(gè)問題：“有一只3V，4W的小燈泡和一個(gè)電壓為4V的電源，若要使小燈泡正常發(fā)光，應(yīng)該怎么辦？”要解答這個(gè)問題，需要學(xué)生明白串聯(lián)電阻分壓的知識。為了幫助學(xué)生理解串聯(lián)電阻可分壓的特點(diǎn)如果用邊畫圖，邊講解的方法，采用問答方式，讓學(xué)生知道;當(dāng)實(shí)際電壓超過額定電壓時(shí)，燈會被燒壞，這樣說教顯然沒有說服力。因此，我選擇利用動畫演示燈泡直接連在該電源上，由于電壓過大，燈泡被燒壞的情景，引起了學(xué)生極大的注意和興趣。接著，動畫展示在原電路中串聯(lián)一個(gè)電阻，分去了一部分電壓，小燈泡就能夠正常發(fā)光的動態(tài)畫面。這樣的做法給學(xué)生留下的印象是深刻的。同時(shí)幫助學(xué)生理解了“串聯(lián)分壓”的現(xiàn)象。

總之，信息技術(shù)帶給初中物理教學(xué)的不僅是手段與方法的變革，而且還是包括教學(xué)理念上的更新，只有靠我們一線教師不斷學(xué)習(xí)探索和嘗試，才能充分發(fā)掘新技術(shù)的優(yōu)勢，將信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)整合，才能切實(shí)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，才能更好地把信息技術(shù)運(yùn)用到初中物理教學(xué)中去，從而優(yōu)化初中物理教學(xué)。

（作者單位：南京師范大學(xué)附屬中學(xué)新城初級中學(xué)怡康街分校）