高志明

傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)是由教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論知識，并加以一定量的課后練習(xí)鞏固，大部分時間就交給學(xué)生來讀書背書，囫圇吞棗式的記憶政治理論知識點，是一種典型的應(yīng)試教育模式。新一輪課程改革的步伐不斷推進，對于高中政治教學(xué)的定義有了革命性的變化：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往、互動。這種變化意味著老師與學(xué)生之間要加強溝通和交流，相互補充和啟發(fā)，共同參與到教學(xué)工作之中。這對于提高高中政治課堂的趣味性和效率有了新的提示和啟發(fā)，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，談?wù)勗谛抡n改的大環(huán)境下，對于高中政治教學(xué)走向的看法。

一、政治教學(xué)中要充分體現(xiàn)民主和平等

新一輪課程改革明確要求要加強師生課堂互動，徹底改變過去填鴨式、滿堂灌的不當(dāng)教學(xué)方法。增加師生課堂互動的分量，意味著高中政治教師在教學(xué)工作中要充分體現(xiàn)老師與學(xué)生之間的民主和平等。學(xué)生有權(quán)利對于教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念提出不同的意見，有權(quán)利要求平等地參與到教學(xué)活動之中。在教學(xué)過程中，教師要積極主動地引導(dǎo)學(xué)生同自己分享對知識點的思考，相互交流觀念和情感。

營造政治課堂上的民主和平等，并不意味著迎合學(xué)生的所有要求，否則課堂就成為放任自流的場所，絲毫沒有嚴(yán)肅性可言。政治課堂是嚴(yán)肅的，也是活潑的，要把握好度的原則，具體來講，政治老師既要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，也不能把自己等同于學(xué)生，這樣的課堂效率才能得到保證。在教學(xué)實踐中，要保留教師的權(quán)威，對于一些不當(dāng)苗頭和散漫現(xiàn)象要及時加以制止，適時加以引導(dǎo)。

二、提高學(xué)生在教學(xué)工作中的參與度

在新一輪課程改革中，高中政治應(yīng)該堅持教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的方向。通俗來講，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，如何演好這曲戲劇，需要教師給個大致的方向，學(xué)生才是真正的主角，要做到這一點，就需要通過各種方式來提高學(xué)生在教學(xué)工作中的參與度。

首先，教師在課堂上要時刻關(guān)注學(xué)生注意力集中的方向，是否緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)主題，如果方向有誤，適時加以糾正和引導(dǎo)。比如，在進行“量變和質(zhì)變”這一知識點教學(xué)時，教師要讓學(xué)生多多舉例子，看看生活中哪些例子可以體現(xiàn)事物是不斷發(fā)展這一哲學(xué)原理的，一開始學(xué)生對舉哪些例子有點迷茫，經(jīng)過教師的點撥，學(xué)生們的思維放開了，舉的例子越來越多，涉及的方面也越來越廣，此時就需要教師適時加以引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維回歸到教學(xué)主題之上。

其次，要注意讓學(xué)生動起來，學(xué)生在口傳心授的教學(xué)模式下，很容易走神，思想開小差，教師不注意讓學(xué)生動起來，教學(xué)效果則難以得到保證。要讓學(xué)生在課堂上動起來，教師要努力挖掘素材，只要是圍繞教學(xué)內(nèi)容的素材，都可以引用到政治教學(xué)之中。特別要注意素材的時效性，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)達(dá)，學(xué)生們獲得信息的渠道也非常豐富。教師在素材的選用上，最好用國內(nèi)外時事熱點以及近期發(fā)生的一些社會影響較大的事情為素材，與抽象的政治理論結(jié)合，讓學(xué)生體會這之中所蘊含的政治知識和政治理論。鼓勵學(xué)生暢所欲言，充分反映學(xué)生對金錢的思想狀況;要發(fā)揮教師的主流價值觀的引導(dǎo)作用，在注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、鼓勵學(xué)生自主進行價值判斷的同時，為學(xué)生提供鮮明的基本價值標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向?qū)W習(xí)。

最后，要注意巧妙地布置一些課后作業(yè)。傳統(tǒng)教學(xué)中，政治的課后作業(yè)都是以大量的文字寫作為主，教師出兩個問答題和案例題，讓學(xué)生用政治原理和知識來分析，這給繁重的高中學(xué)業(yè)增加了不小的負(fù)擔(dān)，學(xué)生對此非常反感，為了完成任務(wù)而完成任務(wù)，這種課后作業(yè)基本上無法達(dá)到預(yù)期的目的。筆者建議，盡量少布置大量的文字案例題，以培養(yǎng)學(xué)生利用政治知識來思考問題的能力，遇到問題的思維能力遠(yuǎn)比重復(fù)機械抄寫政治知識要有用得多。比如，在馬克思主義哲學(xué)知識教學(xué)環(huán)節(jié)，布置課后作業(yè)的方向為某個時期發(fā)生的重大事件為案例，從中找到你認(rèn)為可以體現(xiàn)馬克思主義哲學(xué)原理的素材，在課堂上相互交流。這種課后作業(yè)相比其他而言，更受學(xué)生歡迎，學(xué)生把自己業(yè)余時間獲取新聞的精力集中到分析問題、思考問題之上，還能對教師在課堂上所講解的知識點系統(tǒng)地回顧和復(fù)習(xí)，真正做到學(xué)以致用。

新一輪課程改革下高中政治教學(xué)應(yīng)當(dāng)減少教師的戲份，教師要注意教學(xué)的民主和平等，增加學(xué)生在教學(xué)工作中的參與度，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和動腦動手能力，真正讓學(xué)生做到學(xué)習(xí)政治知識，運用政治知識。

（作者單位：江蘇省金壇市金沙高級中學(xué)）