程曼

新課標(biāo)對當(dāng)前教學(xué)提出了高要求，高中英語教師的教學(xué)反思，能夠更好地促進其教學(xué)質(zhì)量的提升，教師積極主動的對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境以及自身的職業(yè)教育能力進行反思，能夠較好的激活教學(xué)智慧，創(chuàng)新性的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并科學(xué)構(gòu)建師生間的互動機制。

一、高中英語教學(xué)反思的主要內(nèi)容探索

高中英語教學(xué)的反思內(nèi)容是多方面的，教師需要充分站在學(xué)生主導(dǎo)型地位的基礎(chǔ)上，對教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程進行反思，從而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

第一，高中英語教學(xué)理念的反思。當(dāng)前新課標(biāo)下的教學(xué)理念核心是為了每一個學(xué)生的發(fā)展，所以在教學(xué)過程當(dāng)中，英語教學(xué)課堂的評價已經(jīng)逐漸從教師轉(zhuǎn)為學(xué)生，所有教師需要認(rèn)真對待每一堂課的教學(xué)，在教學(xué)方式上進行不斷創(chuàng)新，通過自我教學(xué)能力的全面創(chuàng)新，建立平等民主的課堂互動關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。在教學(xué)過程中，教師需要不斷關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，通過促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠充分了解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，并且培養(yǎng)其良好的思維習(xí)慣。

第二，對高中英語教學(xué)方式的反思。通常來說，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式主要是對教學(xué)內(nèi)容的邏輯為主線進行，而沒有對教學(xué)過程的邏輯和學(xué)生的接受邏輯進行分析。英語授課的方式也主要是灌輸教學(xué)知識和方法，而比較少的進行師生互動。反思教學(xué)方式，教師更需要對學(xué)生的主觀能動性進行挖掘和促進，教師在教學(xué)過程中主要充當(dāng)組織者和指導(dǎo)者，真正深入其中去掌握的是學(xué)生自己。教師需要通過靈活多變的教學(xué)方式，在教學(xué)過程當(dāng)中通過與學(xué)生的互動，促進學(xué)生體驗、實踐和討論，引導(dǎo)學(xué)生自主積極地進行學(xué)習(xí)，全面發(fā)展學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程的聽說讀寫能力。

第三，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的反思。英語高中教學(xué)相對來說，具有更高的自主性，學(xué)生只有自己充分掌握了學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方式，才能真正獨立自主的進行思考，實現(xiàn)新課標(biāo)下的實踐中學(xué)習(xí)的目標(biāo)。所以，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式和學(xué)生自身的特點進行反思。給予學(xué)生更多的關(guān)注，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的習(xí)慣，充分尊重學(xué)生的自身優(yōu)勢和想法。在教學(xué)過程中，不斷的提倡自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生和教師成為教學(xué)過程中的合作伙伴。同時，在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，教師普遍的對學(xué)生整齊劃一的規(guī)劃，使得學(xué)生不能很好地發(fā)揮自身的優(yōu)勢，需要英語教師在教學(xué)過程中樹立人本理念，因材施教，設(shè)計英語教學(xué)活動貼合不同的學(xué)生個性特點，才能真正有利于學(xué)生的自我發(fā)展。還需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感態(tài)度進行了解，充分測試學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，了解其學(xué)習(xí)動機，才能有針對性地提出學(xué)習(xí)意見，促進學(xué)生獨立自主的進行學(xué)習(xí)。

第四，對高中英語教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進行反思。當(dāng)前很多教師將教材作為唯一的教學(xué)資源，為了應(yīng)付考試，照本宣科。所以需要對當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容進行變革，教師需要參與課程設(shè)置，積極主動的開發(fā)和利用課程資源，并且不斷進行自我充電，提高自我學(xué)習(xí)能力，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生。在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，還需要對教學(xué)效果進行測評，不能簡單地針對學(xué)生語言知識掌握能力進行測評，同時還要充分調(diào)動不同的評價主體，充分尊重學(xué)生的意見，進行課程內(nèi)容和教學(xué)方式的多元化調(diào)整，關(guān)注學(xué)生整體和全面的發(fā)展，而不單純是考試成績。

二、高中英語教學(xué)的反思方式探索

在新課標(biāo)的背景下，需要建立平等民主的師生關(guān)系，那么在英語教學(xué)反思的過程中，教師就需要通過以下幾個方式來進行全面反思和全面提高。

第一，要站在學(xué)生的角度來進行教學(xué)反思。教師通過對學(xué)生的全面了解觀察，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和思想狀態(tài)，并通過反應(yīng)的學(xué)習(xí)成績來查看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為充分代表其學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師反思學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和表現(xiàn)，分析其原因，從學(xué)生的角度進行全面的教學(xué)方式調(diào)整，讓學(xué)生能夠更好地進行學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)整。

第二，要通過同行和他人的教學(xué)評價來進行反思。教師的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容一般帶有自己的特色，在教學(xué)過程中很難發(fā)現(xiàn)自身的缺陷。因此需要通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和設(shè)計理念進行全面深刻的審視，抓住自己的教學(xué)特點，多與同行和專家進行交流，并邀請同行來觀察自己的教學(xué)行為，通過多溝通多交流，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方案，從而全面提升教學(xué)質(zhì)量。

第三，通過反思教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)策略調(diào)整。教師可以通過課后的教學(xué)反思，將每一堂課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行經(jīng)驗積累，并將每一堂英語課的成功之處和學(xué)生反映進行記錄，積累經(jīng)驗反思教學(xué)方式，完善教學(xué)思路。

綜上所述，在當(dāng)前高中英語教學(xué)中，教師通過自身教學(xué)理念和教學(xué)方式的不斷反思，讓教師在思考中進行改進探索，全面提升高中生的英語學(xué)習(xí)能力。

（作者單位：貴州省甕安中學(xué)）