盧海梅

今年我參加了南京市中考英語學(xué)科的閱卷工作，從中考閱卷點反饋的信息來看，書面表達的得分率仍是全卷較低的。由此可見，寫作一直是我們英語教學(xué)中較薄弱的環(huán)節(jié)。究其原因主要還是師生沒有足夠的重視，沒有對英語寫作的基礎(chǔ)知識進行系統(tǒng)地復(fù)習(xí)和足夠的訓(xùn)練。這就要求我們英語教師必須重新審視傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)模式，專門開設(shè)寫作課，采取有效的寫作教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、參與合作等方式，形成積極的工作態(tài)度，從而促進其寫作能力的提高。

一、重視基礎(chǔ)，循序漸進

英語寫作能力的培養(yǎng)和提高應(yīng)該從基礎(chǔ)抓起。英語是結(jié)構(gòu)語言，具有其自身的基礎(chǔ)詞匯、習(xí)語、時態(tài)、基本句型和語法結(jié)構(gòu)，教師可按下列步驟對學(xué)生進行嚴格而系統(tǒng)的訓(xùn)練。

首先，積累詞匯。為了使學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)詞匯的良好習(xí)慣，在教學(xué)中，我堅持從教材或與教材內(nèi)容相關(guān)的資料中提取典型例句，讓學(xué)生背誦，使學(xué)生記住其中的關(guān)鍵單詞和詞組。每復(fù)習(xí)完一個單元，我都要求學(xué)生用考試大綱規(guī)定的基礎(chǔ)詞匯和習(xí)慣用語進行填空、句型轉(zhuǎn)換、造句和英漢互譯等筆頭練習(xí)。我要求學(xué)生每天留固定時間記英語詞匯，每節(jié)課都進行詞匯聽寫和例句默寫。

其次，規(guī)范寫作。句子是表達思想的基本單位，而簡單句是句子的基礎(chǔ)。第一步是寫好簡單句。隨著學(xué)生知識的積累和復(fù)雜表達的需要，教師再訓(xùn)練學(xué)生恰到好處地運用多種復(fù)合句，使表達生動并富有變化。如“There're many new words in the texts. They are difficult to remember.”這兩句話如果改寫為“There' re many new words in the texts so that it is difficult for us to remember all of them.”就會使表達更勝一籌，大大提高文章的文采。

二、大閱讀，增加語言輸入

掌握一門語言必須有足夠的語言輸入，通過閱讀保證充分的語言輸入是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的有效途徑之一。目前中學(xué)生閱讀量不足是造成其寫作思路狹窄和內(nèi)容空洞的重要原因之一。要讓學(xué)生言之有物，就必須重視擴大其閱讀量。在英語寫作教學(xué)過程中，教師要選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料作范文，范文的選擇要有針對性，范文的內(nèi)容應(yīng)能激發(fā)學(xué)生思考，并為其構(gòu)思文章到框架提供規(guī)范。

三、背誦范文，增加語言積累

我曾針對背誦范文對初中生英語寫作的影響，對所教兩個班級的學(xué)生進行為期一個學(xué)期的測試，要求其中一個班級的學(xué)生每周堅持背一篇英語范文，而對另一個班的學(xué)生則未做此項要求。一個學(xué)期下來，測試結(jié)果發(fā)現(xiàn)堅持背誦范文的班級：（1）積累了更多的英語詞匯和習(xí)慣用語；（2）注意加入了適當(dāng)?shù)母痹~和連詞，增加了文章的緊湊性和流暢感；（3）寫作時基本能夠做到布局合理，層次清晰；（4）語言較為地道得體，符合英語表達習(xí)慣；（5）寫作積極性有了很大提高。由此司見，背涌范文對提高中學(xué)生英語寫作能力的確大有裨益。

四、強化訓(xùn)練，增強寫作實效性

盡管平時已注意對學(xué)生進行了一定的寫作訓(xùn)練，但學(xué)生在做書面表達題時，卻不一定得到理想的分數(shù)。因此，必須結(jié)合初三平時教學(xué)和總復(fù)習(xí)，強化學(xué)生書面表達能力的訓(xùn)練，增強課堂寫作的針對性和實效性。

1.指導(dǎo)學(xué)生在謀篇布局上力求新穎獨特

新課程標(biāo)準對寫作要求凸顯了對語言審美的關(guān)注。要與出有文采的書面表達，就必須在謀篇布局上下功夫。

（1）發(fā)揮起始句在整篇文章中的作用。起始句在文章中的作用舉足輕重，使用中文提示材料中所沒有的句子作為起始句是上佳選擇。起始句的選擇要別出心裁，不落俗套，先聲奪入。

（2）調(diào)整要點順序，造就個性化的文章。在寫作之前，學(xué)生應(yīng)根據(jù)邏輯關(guān)系對材料的要點進行組合與調(diào)整，這樣才能充分展現(xiàn)作者靈活的思維。通過對要點的調(diào)整、重組和添加，使整個段落令人耳目一新。

（3）加入適當(dāng)?shù)母痹~和連詞，使文章生動流暢。高考寫作評分細則中明確規(guī)定“行文要連貫、有效地運用了語句間的連接成分使全文結(jié)構(gòu)緊湊，具備較強的語言運用能力”。所以，在英語寫作中，要適當(dāng)調(diào)整句與句的順序，注意上下文的邏輯，加入適當(dāng)?shù)母痹~和連詞，增加文章的緊湊性，使文章生動、流暢、地道、得體。

2.進行限時寫作訓(xùn)練，加強學(xué)生臨場應(yīng)變能力

近年中考試題有題量增大，知識覆蓋面擴展的傾向，這就要求學(xué)生在做題時必須注意速度和節(jié)奏，而中考書面表達從時間分配上看，最多也只能是15分鐘左右的時間。學(xué)生必須在有限的時間內(nèi)完成一篇80字左右的、有質(zhì)量的書面表達，也確實很不容易。為達到這一目的和要求，教師必須從初三一開始就要安排學(xué)生定期做課堂限時寫作訓(xùn)練。

3.訓(xùn)練題材要多樣化。英語書面表達有書信、電子郵件、人物介紹、通知、看圖作文、表格作文等多種題材。各種題材都要對學(xué)生加以訓(xùn)練，并力求訓(xùn)練到位。對于每種題材的書面表達，都要求學(xué)生能練一兩篇“拿手”的。

總之，寫作是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對學(xué)生所學(xué)語言的綜合運用。它是一個系統(tǒng)工程，應(yīng)貫穿于初三教學(xué)活動的全過程。在平時的寫作教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、分析、歸納和總結(jié)，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生多寫多練，努力培養(yǎng)學(xué)生積極的寫作態(tài)度，真正全面提高學(xué)生的寫作能力。

（作者單位：江蘇省南京市旭東中學(xué)）