孟琳

作為湖南省級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，湖南省南縣南洲實(shí)驗(yàn)小學(xué)自2000年起就開(kāi)通了校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了寬帶上網(wǎng)。2004年，學(xué)校籌資40多萬(wàn)元，新建學(xué)校校園網(wǎng)和一間電腦室，并在2007年將電腦室全部更新。2009年，學(xué)校又添置了一體化速印機(jī)，實(shí)現(xiàn)了“班班通”。2011年，我校每間教室都安裝了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)電腦以及視頻展示臺(tái)。2014年，我校電腦室再次更新，添置了教師辦公電腦，新建了云錄播室，真正實(shí)現(xiàn)了同步課堂，并開(kāi)設(shè)了電子書(shū)包實(shí)驗(yàn)班。在學(xué)校的信息化進(jìn)程中，我們從未停止將信息技術(shù)與教育深度融合的思考，并且通過(guò)探索實(shí)踐與引領(lǐng)示范，不斷將學(xué)校好的經(jīng)驗(yàn)輻射出去。

發(fā)揮“湖南省課改樣板建設(shè)學(xué)?！钡妮椛渥饔?，創(chuàng)新教與學(xué)模式

1. 實(shí)施“疑悟”課堂教學(xué)改革，促進(jìn)深度融合

教育信息化最終要落實(shí)在課堂上，讓師生受益。為進(jìn)一步開(kāi)展基于信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境的課堂教學(xué)改革研究，促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，我校以“疑悟”作為課堂教學(xué)改革大框架，并在全校開(kāi)展“班班通”應(yīng)用的整合研究?！耙晌颉闭n堂教學(xué)是以導(dǎo)學(xué)為主線(xiàn)，以“疑”“悟”為要素，以小組為基本學(xué)習(xí)單元，以《學(xué)研指導(dǎo)案》為主要載體，通過(guò)主動(dòng)建構(gòu)和互動(dòng)生成，師生共同完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)框架。 “疑悟”課堂教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)先學(xué)后教、以學(xué)定教、當(dāng)堂訓(xùn)練，突出學(xué)案導(dǎo)學(xué)→情境導(dǎo)入→合作展示→歸納整理→訓(xùn)練評(píng)估→反思六步教學(xué)流程。這在“班班通”的信息化環(huán)境中如何實(shí)現(xiàn)，怎樣整合？2013年4月8日，湖南省益陽(yáng)市以“全力推進(jìn)課改，打造高效課堂”為主題的課堂教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在南洲實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。2014年11月12日，學(xué)校承擔(dān)了益陽(yáng)市教育信息化工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)觀摩活動(dòng)，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)介紹、課堂展示與點(diǎn)評(píng)交流等形式，做出了有效的示范。我們還利用電子書(shū)包深入開(kāi)展“云平臺(tái)模式下疑悟課堂研究”。電子書(shū)包可以基于教學(xué)智庫(kù)，聯(lián)合教師共同體，為每一個(gè)學(xué)生量身打造適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法，無(wú)論課堂內(nèi)外，學(xué)生都可以獲得一個(gè)有趣且個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間。

2. 利用信息技術(shù)，積極開(kāi)發(fā)特色課程

“讀進(jìn)步的書(shū)，做最好的我”。以該格言為目標(biāo)的詩(shī)意閱讀活動(dòng)在南洲實(shí)驗(yàn)小學(xué)已開(kāi)展了多年，也成為學(xué)校的一大教育特色。學(xué)校在課表中設(shè)置了每周一節(jié)的閱讀課，每天30分鐘的午讀課；教師的讀書(shū)指導(dǎo)很有特色，我們大力開(kāi)展主題式閱讀，通過(guò)以少量視聽(tīng)讀物的教師導(dǎo)讀，引發(fā)大量視聽(tīng)讀物的學(xué)生自讀，讓學(xué)生在有序、有量而有效的閱讀中浸潤(rùn)心靈。學(xué)校實(shí)現(xiàn)了圖書(shū)室的數(shù)字化管理，整理出切合校情的電子閱讀推薦書(shū)目，設(shè)計(jì)并編制了一系列面向?qū)W生、教師以及家長(zhǎng)的“詩(shī)意南洲”校本閱讀教材，并配有相應(yīng)的多媒體課件，形成了信息技術(shù)與閱讀指導(dǎo)整合的教學(xué)模式。我們還利用南縣教育云平臺(tái)上 “天聞數(shù)媒電子圖書(shū)館”，組織開(kāi)展主題式閱讀、親子共讀、師生共讀，進(jìn)行書(shū)香班級(jí)、書(shū)香校園、書(shū)香家庭建設(shè)活動(dòng)。因閱讀工作成效顯著，學(xué)校從2010年起連續(xù)四年獲得湖南省閱讀工作年度考核最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)第一名。

作為湖南省教師培訓(xùn)基地，引領(lǐng)教師研訓(xùn)新方式

1. 推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)

我們將南縣教育信息網(wǎng)、學(xué)校班級(jí)主頁(yè)、教師博客讀書(shū)俱樂(lè)部有機(jī)結(jié)合，打造富有個(gè)性的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。建立空間管理“四項(xiàng)制度”（網(wǎng)評(píng)員制度、網(wǎng)上月評(píng)制度、年度評(píng)比表彰制度和定期交流研討制度），吸引了全縣90%以上的教師和80%的校長(zhǎng)參加。提倡教師將學(xué)習(xí)空間與課堂教學(xué)、班級(jí)管理、家校溝通、網(wǎng)上研修相結(jié)合，拓展空間應(yīng)用。2014年，我們利用南縣教育云平臺(tái)率先將教師博客與網(wǎng)絡(luò)教研相融合，及時(shí)推出“每月主題沙龍”專(zhuān)題研討活動(dòng)，出臺(tái)相關(guān)考核細(xì)則，引導(dǎo)教師將個(gè)人研修與群組互動(dòng)有機(jī)結(jié)合，從而有效促進(jìn)“學(xué)習(xí)空間人人通”在學(xué)校的落地。

2. 開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研、網(wǎng)絡(luò)論壇、曬課活動(dòng)

學(xué)校借助南縣教育云平臺(tái)，建立了南洲城區(qū)網(wǎng)絡(luò)集體備課平臺(tái)，通過(guò)應(yīng)用信息化備課平臺(tái)，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教師職業(yè)生活方式，有力地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提高了教學(xué)質(zhì)量。為了資源共享，學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)上提出一個(gè)培訓(xùn)專(zhuān)題或拋出一個(gè)教學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)教師跟蹤發(fā)帖，講述自己的教育教學(xué)故事，并在敘述過(guò)程中提出自己思考的問(wèn)題與同伴討論，展開(kāi)論壇式經(jīng)驗(yàn)交流。學(xué)校在2013年11月成功舉辦小學(xué)語(yǔ)文教師論壇的基礎(chǔ)上，又于2014年12月組織了南縣小學(xué)“疑悟”課堂“曬課”活動(dòng)。該活動(dòng)歷時(shí)一個(gè)半月，全縣教師參與熱情空前高漲，參與率達(dá)90%。2015年4月，我們又開(kāi)展了南縣首屆小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽，盡可能地為廣大教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)家與教師、教師與教師間的平等互動(dòng)。目前，我們重點(diǎn)探索開(kāi)設(shè)“三個(gè)課堂”。一是“專(zhuān)遞課堂”，集中力量開(kāi)發(fā)音樂(lè)、美術(shù)、英語(yǔ)、信息技術(shù)等短缺課程資源，解決農(nóng)村薄弱學(xué)校師資短缺、課程開(kāi)課難的問(wèn)題；二是“名師課堂”，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，充分發(fā)揮名師示范帶動(dòng)作用，快速提高廣大教師專(zhuān)業(yè)水平；三是“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，通過(guò)“網(wǎng)校平臺(tái)”把優(yōu)質(zhì)資源快速普及擴(kuò)散到其他學(xué)校，系統(tǒng)開(kāi)發(fā)人教版小學(xué)各學(xué)科課程資源，逐步完成覆蓋全校全縣主要學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課程資源。

3. 搭建網(wǎng)上“三名”工作室

為充分發(fā)揮名教師、名校長(zhǎng)、名班主任的引領(lǐng)示范作用，我們適時(shí)推出南洲實(shí)驗(yàn)小學(xué)“三名工作室”。工作室以博客、論壇及課程三個(gè)平臺(tái)為基本切入點(diǎn)，以教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校為活動(dòng)參與面，圍繞獨(dú)立備課、集體研討、開(kāi)展教學(xué)、課后反思、統(tǒng)計(jì)分析等方面開(kāi)展有效網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，并通過(guò)教學(xué)系統(tǒng)和教育空間的拓展延伸，促進(jìn)和不斷完善南縣教育生態(tài)系統(tǒng)的優(yōu)化平衡。同時(shí)，通過(guò)“三名工作室”這一平臺(tái)，深入開(kāi)展課題研究。迄今為止，學(xué)校共承擔(dān)了十個(gè)信息技術(shù)研究課題，其中《利用音像資源探求德育新途徑》獲得國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)。通過(guò)課題研究，教師的科研水平、現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用水平不斷提高，學(xué)校教師隊(duì)伍整體不斷得到優(yōu)化，一批批骨干教師從實(shí)驗(yàn)課題的研究中成長(zhǎng)起來(lái)，成為教育教學(xué)實(shí)踐的中堅(jiān)力量。還可以通過(guò)這一平臺(tái)積極開(kāi)展網(wǎng)上博客、專(zhuān)題講座，組織集體備課、雙向聽(tīng)課、說(shuō)課評(píng)課、案例分析、課例開(kāi)發(fā)等，更好地傳播教育教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)成果，示范輻射，引導(dǎo)全縣教師專(zhuān)業(yè)提升。

作為全國(guó)示范家長(zhǎng)學(xué)校，打造家校協(xié)同教育新模式

1. 班級(jí)網(wǎng)站，家校溝通的園地

隨著信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，結(jié)合我校80%的學(xué)生家庭擁有電腦的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校又及時(shí)將現(xiàn)代科技應(yīng)用到家校合作中，進(jìn)行了“建立班級(jí)網(wǎng)站，營(yíng)造溝通綠色家園”的有益探索和實(shí)踐。學(xué)校教師借助博客建設(shè)班級(jí)網(wǎng)站，學(xué)校則組織了專(zhuān)題培訓(xùn)和沙龍式研討活動(dòng)，定期進(jìn)行網(wǎng)站評(píng)比和交流活動(dòng)，通過(guò)典型引路和帶動(dòng)輻射，普遍提高了教師的應(yīng)用技能。以班為單位建立的18個(gè)個(gè)性鮮明的班級(jí)網(wǎng)站，已成為打破校園封閉格局、突破時(shí)間和空間限制的“家校直通車(chē)”，是班級(jí)成員之間良好的交流平臺(tái)，家長(zhǎng)與教師之間方便無(wú)障礙的溝通渠道，同時(shí)也是班級(jí)之間互相交流、彼此借鑒的有效載體，育人效能不斷增強(qiáng)。

2. 家長(zhǎng)網(wǎng)校，家校協(xié)同的橋梁

我們?cè)凇盁o(wú)邊界、網(wǎng)絡(luò)化”教育理念的指引下，在啟動(dòng)班級(jí)網(wǎng)站并開(kāi)通家校溝通綠色通道的基礎(chǔ)上，有效整合現(xiàn)代信息技術(shù)，打開(kāi)家庭和學(xué)校的雙向通道，全力構(gòu)建“學(xué)?！彝ァ鐣?huì)”協(xié)同教育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，打造家校教育共同體。

一是網(wǎng)上培訓(xùn)，提升家長(zhǎng)的家教水平。“家庭教育”是家長(zhǎng)們參與度最高的專(zhuān)欄，以高科技手段將培訓(xùn)家長(zhǎng)與培訓(xùn)教師并重，搭建家校共同成長(zhǎng)的信息交流平臺(tái)。

二是開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理。家長(zhǎng)們通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站上的“校園動(dòng)態(tài)”“德育天地”能及時(shí)關(guān)注到學(xué)校的信息和校園文化，積極參與學(xué)校的建設(shè)和管理，并可以通過(guò)“家校論壇”暢所欲言，積極參與學(xué)校相關(guān)制度的制訂、重大建設(shè)項(xiàng)目的討論和研究，真正融入學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。我們的家長(zhǎng)網(wǎng)校還開(kāi)設(shè)了“先鋒頻道”“觀摩課堂”“成長(zhǎng)足跡”等系列專(zhuān)欄。班級(jí)網(wǎng)站和部分教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的博客連接，記錄著師生和家長(zhǎng)的成長(zhǎng)足跡。“先鋒頻道”是我們家校教育的又一創(chuàng)新做法：少先隊(duì)活動(dòng)、軍訓(xùn)表演、學(xué)校特色展示、校園文化節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、元旦聯(lián)歡等視頻轉(zhuǎn)播，真實(shí)地向社會(huì)和家長(zhǎng)們展示了學(xué)生良好的精神風(fēng)貌?！坝^摩課堂”中的錄像課資源，讓家長(zhǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直面教師的課堂教學(xué)，了解孩子在校學(xué)習(xí)情況，深得家長(zhǎng)的喜愛(ài)和好評(píng)。我們完善學(xué)生信息系統(tǒng)，逐步建設(shè)了德育網(wǎng)絡(luò)銀行，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。利用“南縣教育云”實(shí)現(xiàn)教師空間、班級(jí)空間及學(xué)生個(gè)人空間互通。利用“關(guān)愛(ài)寶貝”視頻服務(wù)，讓家長(zhǎng)通過(guò)手機(jī)APP終端可實(shí)時(shí)監(jiān)控孩子在校內(nèi)及在班上的學(xué)習(xí)情況，以便協(xié)助學(xué)校進(jìn)行教育與管理。

（作者單位： 湖南南縣南洲實(shí)驗(yàn)小學(xué)）