祁靖一 徐靖程

作為為數(shù)不多的從網(wǎng)游轉(zhuǎn)向教育市場(chǎng)的上市公司，網(wǎng)龍網(wǎng)絡(luò)公司的全資子公司華漁教育科技有限公司，自2010年起發(fā)力教育領(lǐng)域，憑借在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、教育云平臺(tái)、大數(shù)據(jù)、智能硬件等眾多領(lǐng)域的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和經(jīng)驗(yàn)積累，迅速成為備受業(yè)界及投資市場(chǎng)看好的明星企業(yè)。2015年5月23-25日，由華漁教育科技有限公司傾力打造的“智慧課堂解決方案”精彩亮相首屆國(guó)際教育信息化大會(huì)的二層展廳，得到了教育行政部門(mén)、學(xué)校以及社會(huì)各界多方的關(guān)注和好評(píng)。同時(shí)，網(wǎng)龍網(wǎng)絡(luò)公司宣布由前微軟全球資深副總裁、大中華區(qū)董事長(zhǎng)兼CEO梁念堅(jiān)博士出任網(wǎng)龍網(wǎng)絡(luò)公司董事局副董事長(zhǎng)兼華漁教育科技有限公司CEO。藉此，本刊與梁念堅(jiān)博士進(jìn)行了深度訪談。

迎接“互聯(lián)網(wǎng)+”，網(wǎng)龍?jiān)缫炎龊脺?zhǔn)備

2015年3月，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中將“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃提升為國(guó)家戰(zhàn)略。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，中國(guó)教育將進(jìn)入到一場(chǎng)更偉大的變革中。而當(dāng)談及“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)，梁念堅(jiān)博士表示，其實(shí)在李克強(qiáng)總理提出“互聯(lián)網(wǎng)+”之前，網(wǎng)龍已經(jīng)在做“互聯(lián)網(wǎng)+教育”了。華漁教育科技有限公司自2010年成立以來(lái)，就致力于整合優(yōu)質(zhì)教育資源和先進(jìn)的信息技術(shù)，專(zhuān)注于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)全民終身教育。華漁依托無(wú)線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體技術(shù)等，將在線教育應(yīng)用到學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育乃至非學(xué)歷教育等階段和領(lǐng)域。

梁念堅(jiān)博士說(shuō)：“李克強(qiáng)總理提出‘互聯(lián)網(wǎng)+’，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是鼓勵(lì)，這跟我們的發(fā)展方向是一致的。網(wǎng)龍不只是做純教育的機(jī)構(gòu)，而是做互聯(lián)網(wǎng)教育。我們將會(huì)發(fā)展很多不同的合作伙伴，如北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、人民教育出版社等，共同打造獨(dú)具特色的互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)。”梁念堅(jiān)博士還表示，從本屆國(guó)際教育信息化大會(huì)來(lái)看，中國(guó)教育的發(fā)展并不比其他國(guó)家慢，因此，網(wǎng)龍發(fā)展的方向聚焦于互聯(lián)網(wǎng)教育，不僅僅要在中國(guó)發(fā)展，更要向國(guó)際發(fā)展，為世界教育發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

利用信息技術(shù)解決教育難題

在加入網(wǎng)龍之前，梁念堅(jiān)博士曾于2012年加入哈羅國(guó)際管理服務(wù)公司，負(fù)責(zé)英國(guó)哈羅公學(xué)在英國(guó)本土之外的學(xué)校管理等工作，并現(xiàn)任加拿大排名第一的私立高中——上加拿大學(xué)院（Upper Canada College）以及香港東華學(xué)院（Tung Wah College）的校董、Richard Ivey 商學(xué)院（加拿大西安大略大學(xué)）亞洲顧問(wèn)委員會(huì)委員以及香港理工大學(xué)的國(guó)際咨詢委員會(huì)委員，對(duì)于世界各國(guó)、各地區(qū)教育挑戰(zhàn)及市場(chǎng)現(xiàn)狀有切實(shí)的體驗(yàn)及豐富的認(rèn)知。梁念堅(jiān)博士認(rèn)為，在發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家，各國(guó)接受教育的人口數(shù)量以及教育發(fā)展的區(qū)域差異都是不一樣的。如在美國(guó)，一個(gè)班級(jí)20名學(xué)生已經(jīng)是人數(shù)很多了，而在中國(guó)，這已經(jīng)算得上是小班教學(xué)了；在北京、上海等城市，教育信息化已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了校校通、班班通、人人通，而在某些偏遠(yuǎn)地區(qū)，師資不足、資源欠缺等問(wèn)題還很?chē)?yán)重，導(dǎo)致教育發(fā)展嚴(yán)重不均衡。要想迅速改變中國(guó)教育的現(xiàn)狀很難，雖然近些年有了一些進(jìn)展，但通常是在解決某個(gè)單獨(dú)的問(wèn)題，還不能系統(tǒng)地解決中國(guó)教育中存在的教育人口眾多、區(qū)域教育發(fā)展不均衡等難題。梁念堅(jiān)博士表示，網(wǎng)龍就是要打造完整的基于互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)思維的教育生態(tài)系統(tǒng)，應(yīng)用全新的教學(xué)理念，全面地整合教育資源，切實(shí)解決中國(guó)教育發(fā)展中的難題。

打造完整生態(tài)系統(tǒng)，“智慧課堂”助推教育升級(jí)

“從趨勢(shì)上來(lái)看，教育信息化已經(jīng)不再只局限于技術(shù)層面，它強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以人為本，以促進(jìn)學(xué)生的幸福成長(zhǎng)和終身可持續(xù)的發(fā)展為歸宿，強(qiáng)調(diào)人、技術(shù)、教學(xué)實(shí)踐之間的和諧關(guān)系。我們要用互聯(lián)網(wǎng)思維打造新的教育引擎，實(shí)現(xiàn)智慧學(xué)習(xí)，讓教育者和學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)教育方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和提升，從而讓學(xué)習(xí)更加智慧、有效、有趣和個(gè)性化。相信在未來(lái)5-10年，‘智慧課堂’將成為中小學(xué)課堂教學(xué)的主要形態(tài)。”梁念堅(jiān)博士如是說(shuō)。

1.“智慧課堂”讓探究性學(xué)習(xí)發(fā)揮到極致

據(jù)梁念堅(jiān)博士介紹，網(wǎng)龍旗下的華漁教育科技有限公司打造的“智慧課堂”由101學(xué)習(xí)平板電腦、互動(dòng)黑板、智能云盒、答題器、機(jī)器人“助教”等硬件，及開(kāi)放平臺(tái)、課堂互動(dòng)系統(tǒng)、中小學(xué)教學(xué)教輔資源等軟件、應(yīng)用和資源組成。其人性化的課件制作，智能化的課時(shí)管理，大量?jī)?yōu)秀課件資源可以通過(guò)平臺(tái)共享，大幅降低教師的備課難度；課堂上有效的師生互動(dòng)，課后有針對(duì)性的個(gè)人作業(yè)，顯著提高了教師的工作效率和授課能力，讓教師可以真正擺脫“知識(shí)搬運(yùn)工”的角色，回歸到“授業(yè)解惑”和“教學(xué)相長(zhǎng)”的教育本質(zhì)中。學(xué)生可以通過(guò)游戲化、娛樂(lè)化、智能化的學(xué)習(xí)定制，在學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)，平衡學(xué)習(xí)與娛樂(lè)的關(guān)系。家長(zhǎng)則能夠通過(guò)教育云和移動(dòng)終端，了解和參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，降低家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的焦慮心境。

“智慧課堂”圍繞課前、課中、課后進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，包括全局控制、教師端、學(xué)生端和云端四大系統(tǒng)。課前的備課系統(tǒng)讓教師備課事半功倍，課中的課堂交互工具為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)提供支撐，課后的自主教學(xué)系統(tǒng)激勵(lì)學(xué)生積極完成自主學(xué)習(xí)。此外，網(wǎng)龍與全國(guó)各大出版社、全國(guó)知名教輔提供方、全國(guó)著名教育機(jī)構(gòu)合作，通過(guò)資源整合開(kāi)發(fā)出寓教于樂(lè)的覆蓋全學(xué)科、全學(xué)段、全教材的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)“智慧課堂”為師生提供了強(qiáng)大的保障。

在課前，教師可通過(guò)備課系統(tǒng)，利用教育資源完成教學(xué)使用的課件；教師通過(guò)系統(tǒng)布置課前預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)的內(nèi)容或作業(yè)；學(xué)生通過(guò)終端完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，在線提交作業(yè)，完成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

在課中，教師可以通過(guò)“101教育智能云盒”了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并根據(jù)個(gè)性需求進(jìn)行隨堂測(cè)試、實(shí)時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，通過(guò)游戲化的積分、點(diǎn)贊等互動(dòng)方式和課堂學(xué)生的提問(wèn)環(huán)節(jié)交流。同時(shí)，教師可隨機(jī)分組學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論和學(xué)習(xí)，通過(guò)雙向反饋，學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握程度數(shù)據(jù)將被記錄……機(jī)器人“智慧助教”可以代替教師坐堂，按照課程學(xué)時(shí)領(lǐng)讀教材內(nèi)容，還可不時(shí)地在班級(jí)中來(lái)回巡視，隨時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題；其內(nèi)置的“名師課堂”應(yīng)用，使學(xué)生可以通過(guò)機(jī)器人頭部的平板電腦，以視頻通話的方式與外教開(kāi)展遠(yuǎn)程英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)，學(xué)習(xí)最為純正的英語(yǔ)發(fā)音等。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，“智慧課堂”包含了很多游戲化元素。例如，課堂上答對(duì)問(wèn)題，老師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生“電子小紅花”，系統(tǒng)內(nèi)有獎(jiǎng)勵(lì)積分的排行榜，達(dá)到一定的積分還可以在積分商城進(jìn)行實(shí)物兌換，比如麥當(dāng)勞的甜筒券等。

在課后，有了課堂的探究性學(xué)習(xí)，系統(tǒng)將自動(dòng)分析和辨別每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并根據(jù)其學(xué)習(xí)進(jìn)度派發(fā)個(gè)性化作業(yè)和任務(wù)，讓學(xué)生參與自主性的學(xué)習(xí)和考試。教師在系統(tǒng)的幫助下也可輕松地批改作業(yè)，掌握教學(xué)進(jìn)度。

在這樣的“智慧課堂”中，教學(xué)不僅是教師講、學(xué)生聽(tīng)，更是教師引導(dǎo)，學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，以學(xué)生自主性的探究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，將整個(gè)教學(xué)的課前、課中、課后進(jìn)行改變，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2.實(shí)現(xiàn)“智慧課堂”，大數(shù)據(jù)是關(guān)鍵

“網(wǎng)龍做游戲出身，對(duì)大數(shù)據(jù)挖掘和大數(shù)據(jù)利用方面有著絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。我們每天都在挖掘游戲背后的數(shù)據(jù)，所以孩子對(duì)什么東西感興趣，我們很有研究、有經(jīng)驗(yàn)，我們希望把在游戲和大數(shù)據(jù)方面的優(yōu)勢(shì)和經(jīng)驗(yàn)帶到教育中去，將其融合在一起，把教育做得更好。” 梁念堅(jiān)博士說(shuō)，“在網(wǎng)龍的‘智慧課堂’中，我們之所以不使用PC而是使用平板電腦，就是為了更好地采集學(xué)生的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)。當(dāng)然，這其中不僅是學(xué)生個(gè)人的數(shù)據(jù)，還包括了學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間互動(dòng)的行為數(shù)據(jù)。我們會(huì)將采集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整合、加工、整理，并進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，為教師的教學(xué)安排和輔導(dǎo)提供必要的幫助。”

據(jù)了解，目前來(lái)自福建、廣東、江蘇、武漢的很多學(xué)校都已經(jīng)在使用網(wǎng)龍的“智慧課堂”。福州小學(xué)就是“智慧課堂”的項(xiàng)目試點(diǎn)校，該校校長(zhǎng)介紹道，“在課堂上，教師可以通過(guò)它實(shí)時(shí)觀測(cè)每位學(xué)生的課堂完成情況，進(jìn)行一對(duì)一的精準(zhǔn)互動(dòng)；課下，通過(guò)課件共享節(jié)省了教師備課的時(shí)間，從而更多地關(guān)注教學(xué)方法和學(xué)生心理方面的研究。學(xué)生專(zhuān)用的101學(xué)習(xí)平板電腦，在系統(tǒng)設(shè)計(jì)上符合學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性、娛樂(lè)性的要求，卻又與常見(jiàn)的游戲模式不同，使學(xué)生更能在學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，讓教師和家長(zhǎng)更放心?！?/p>

雖然“智慧課堂”目前在國(guó)內(nèi)的應(yīng)用尚處于起步階段，但已經(jīng)引起了教育工作者們的足夠關(guān)注和重視。梁念堅(jiān)博士表示：“利用現(xiàn)代科技為教師提供強(qiáng)有力的教學(xué)幫助，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)習(xí)變得有效而又有趣，是我們的出發(fā)點(diǎn)?！腔壅n堂’的目的就是為了幫助教育行業(yè)實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)型，真正解決‘創(chuàng)新教學(xué)、互動(dòng)學(xué)習(xí)和家長(zhǎng)參與’的三大難題。相信在未來(lái)的5-10年內(nèi)，‘智慧課堂’將成為中小學(xué)課堂教學(xué)的主要形態(tài)”。

當(dāng)被問(wèn)及公司下一步發(fā)展規(guī)劃時(shí)，梁念堅(jiān)博士爽朗地笑著回答：“我們已經(jīng)建了一所福州軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，將來(lái)也很有可能會(huì)建一所像美國(guó)Altschool那樣的K12階段的新學(xué)?！?。