李靜華

【摘要】中學(xué)生的閱讀能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來(lái)說(shuō)十分重要，特別是在學(xué)習(xí)過程中，起著至關(guān)重要的作用，所以，有效培養(yǎng)和提升中學(xué)的閱讀能力十分有必要。筆者通過對(duì)現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)中學(xué)生的閱讀能力情況進(jìn)行深入研究分析，為培養(yǎng)中學(xué)生的閱讀能力提出部分合理化建議，希望對(duì)眾多同行有所幫助。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；閱讀能力；構(gòu)成；培養(yǎng)；探討

【中圖分類號(hào)】G632.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

閱讀能力是一個(gè)比較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，在閱讀實(shí)踐中形成和發(fā)展。中學(xué)生成績(jī)的差異與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有關(guān)，而閱讀能力能夠決定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較快，并且容易，因此培養(yǎng)中學(xué)生的閱讀能力就十分重要，對(duì)學(xué)生的各科學(xué)習(xí)都有影響。

一、中學(xué)生閱讀能力亟須提升的原因

目前，國(guó)內(nèi)中學(xué)生閱讀能力不高的原因主要有以下幾個(gè)方面：首先，中學(xué)語(yǔ)文教師為了提高學(xué)生成績(jī)，在教學(xué)中比較重視考試重點(diǎn)，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。所以，中學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生增加課外閱讀時(shí)間和課外閱讀量，使教材與課外閱讀有機(jī)結(jié)合。其次，部分家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子在課堂上能夠認(rèn)真聽講與學(xué)習(xí)，完成作業(yè)，背誦課文就可以，一旦發(fā)現(xiàn)孩子閱讀課外書籍就會(huì)進(jìn)行管制，甚至是批評(píng)，這不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提升。再次，中學(xué)生的閱讀時(shí)間有限，由于中學(xué)課程較多，學(xué)生經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)比較疲勞，放學(xué)之后還需要完成作業(yè)，沒有太多的課外閱讀時(shí)間。最后，中學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣，無(wú)法平靜的閱讀課外內(nèi)容，像中外名著和古典詩(shī)歌等，學(xué)生的閱讀能力良莠不齊，收獲較少。針對(duì)以上現(xiàn)象，中學(xué)語(yǔ)文教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中找到快樂，而不是艱苦的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。閱讀可以讓中學(xué)生接觸更多的東西，獲取更多的知識(shí)，有利于語(yǔ)言表達(dá)和理解能力的提升。

二、培養(yǎng)中學(xué)生閱讀能力的具體策略

（一）注重審美，提升中學(xué)生閱讀情趣

中國(guó)具有華夏五千年文明歷史，古人為我們留下了很多經(jīng)典作品，閱讀意義重大。在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中，語(yǔ)文教材中具有很多優(yōu)秀的文章，中學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)和幫助下進(jìn)行學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教師需要根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探究，不僅能夠開發(fā)學(xué)生的思維能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)提升學(xué)生的閱讀品位。中學(xué)生隨著對(duì)課外閱讀重要性的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，就會(huì)產(chǎn)生閱讀意識(shí)，想要增加閱讀量。中學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的閱讀目標(biāo)，根據(jù)創(chuàng)作背景，理解文章的深刻含義，去欣賞和品嘗文章，并且對(duì)部分內(nèi)容及時(shí)跟學(xué)生探討交流。引導(dǎo)中學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與認(rèn)識(shí)觀，思想品德素質(zhì)得以全面提升。

（二）指導(dǎo)技巧，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

中學(xué)生在閱讀文章時(shí)，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生的閱讀技巧，養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。首先，教師需要培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)注的習(xí)慣，中學(xué)生在閱讀文章的過程中可能會(huì)遇到難點(diǎn)或疑點(diǎn)，針對(duì)這些難以理解的位置，學(xué)生應(yīng)該給予標(biāo)注，方便以后分析探究。另外，學(xué)生在遇到較好的句子時(shí)也可以進(jìn)行標(biāo)注，以便日后派上用場(chǎng)。其次，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在閱讀文章之后進(jìn)行互相交流，探討學(xué)習(xí)的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生閱讀完一篇優(yōu)秀的文章之后，就會(huì)有所感悟，學(xué)生之間可以相互交流彼此的感受與體會(huì)，一起分享交流，還能夠提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與思維能力。再次，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的探究與思考習(xí)慣，閱讀一篇優(yōu)秀的文章之后，如果沒有進(jìn)行思考，閱讀價(jià)值就不是很高，閱讀需要進(jìn)行思考，思考部分句子或語(yǔ)段，思考作者的感受與創(chuàng)作情感。

（三）聯(lián)系教材，做好課外閱讀的推薦

在中學(xué)語(yǔ)文教材中有很多經(jīng)典的文章，這些優(yōu)秀的文章閱讀價(jià)值較高，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，多思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中勤于探究，敢于質(zhì)疑，感受成功的喜悅。中學(xué)生通過對(duì)教材文章的學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)與教材文章相關(guān)的課外書籍產(chǎn)生興趣，所以中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該給學(xué)生推薦一下課外書籍，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀。例如，教師可以讓學(xué)生多閱讀一些魯迅、老舍與朱自清等的文章，像《朝花夕拾》《彷徨》《駱駝祥子》《春華秋實(shí)》《蹤跡》《你我》等。

（四）組織活動(dòng)，獲取閱讀成功的經(jīng)驗(yàn)

中學(xué)語(yǔ)文教師可以經(jīng)常組織學(xué)生參加閱讀活動(dòng)，可以利用課外時(shí)間開展故事會(huì)、朗誦會(huì)與辯論會(huì)等，讓學(xué)生表達(dá)自己的閱讀情感，展示閱讀知識(shí)與閱讀能力，講述精彩故事，進(jìn)而提升閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，中學(xué)語(yǔ)文教師可以組織學(xué)生開展“課外閱讀大會(huì)”，讓學(xué)生分享自己所閱讀過的書或文章，自己喜歡什么類型的書籍、崇拜的作家和所喜歡的名言警句等。學(xué)生之間可以互相溝通交流，共同分享好的文章，一起交流閱讀經(jīng)驗(yàn)與收獲。

三、總結(jié)

中學(xué)生閱讀能力的提升有利于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生通過增加閱讀量，能夠使自己的知識(shí)儲(chǔ)備量得以提升，并且在閱讀中尋找快樂，在快樂中閱讀。教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，增加課外閱讀量，組織開展課外閱讀活動(dòng)，提升中學(xué)生的閱讀能力。

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（編輯：董嬌）