馮潔

摘要：有效課堂教學(xué)是中職教育質(zhì)量的生命線。本文學(xué)界己有的研究基礎(chǔ)上，重點(diǎn)結(jié)合中職德育課堂有效課堂教學(xué)中準(zhǔn)備策略、實(shí)施策略、評(píng)價(jià)策略三個(gè)方面的典型案例進(jìn)行分析，總結(jié)和提煉經(jīng)驗(yàn)，得出一套行之有效的課堂教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞： 德育；有效課堂；課堂教學(xué)；案例分析

1.引言

隨著新課程改革的深入進(jìn)行，加之社會(huì)對(duì)中職教育的日益關(guān)注，如何開(kāi)展有效課堂教學(xué)，“教學(xué)是藝術(shù)”還是“教學(xué)是科學(xué)”的討論逐漸成為中職教育的熱門話題。有效教學(xué)是指在正確的教育思想指導(dǎo)下，通過(guò)教師的有效教學(xué)活動(dòng)，達(dá)成最佳教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展的教學(xué)行為。開(kāi)展有效教學(xué)既是新課改的深入發(fā)展的客觀需要，即課改背景下課的形式發(fā)生了巨大變化，教學(xué)是否就變得卓有成效？開(kāi)展有效教學(xué)也是實(shí)施素質(zhì)教育、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的呼喚，即素質(zhì)教育口號(hào)轟轟烈烈，應(yīng)試教育干得扎扎實(shí)實(shí)，學(xué)生學(xué)業(yè)不堪重負(fù)，如何改變現(xiàn)狀？最后，中職德育教育的現(xiàn)狀期待有效課堂教學(xué)，即課程的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容應(yīng)更多地關(guān)注課外、關(guān)注社會(huì)，注重理論與實(shí)踐結(jié)合，與生活結(jié)合。

2.案例分析

有效課堂教學(xué)其外延涵蓋有效的課前準(zhǔn)備（包括課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、背景分析、資源整合及有效預(yù)案等）、有效的教學(xué)實(shí)施（即有效的課堂教學(xué)）和有效的教學(xué)評(píng)價(jià)。這意味著有效課堂教學(xué)應(yīng)著力將課堂丁定向?yàn)閹熒?dòng)的舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所和教師展示教育智慧的媒介。以下的案例分析，是針對(duì)中職德育課程有效課堂教學(xué)全程形成的具體案例，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)心理學(xué)、教學(xué)媒體等相關(guān)理論和方法，解讀設(shè)計(jì)的有效性。

案例一 準(zhǔn)備策略

充分的課前準(zhǔn)備是上好課的前提。從狹義上說(shuō)，專指上課前，教師為提高課堂效率，保證課堂教學(xué)順利實(shí)施，根據(jù)教案為上課進(jìn)行的有關(guān)準(zhǔn)備工作。這其中教學(xué)設(shè)計(jì)就屬于課前準(zhǔn)備的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要前提。而合理的教學(xué)設(shè)計(jì)又離不開(kāi)合理確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真分析學(xué)情，教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，教學(xué)方法的選擇，整體教學(xué)方案的制定，課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。 例如筆者在講授“職業(yè)生涯規(guī)劃”一節(jié)時(shí)，針對(duì)中職一年級(jí)的授課對(duì)象，制定了如下教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)內(nèi)容是職業(yè)理想的特點(diǎn)和對(duì)人生發(fā)展的作用；教學(xué)目標(biāo)確定為明確職業(yè)理想的特點(diǎn)，職業(yè)理想對(duì)學(xué)生人生發(fā)展的作用以及感悟確立職業(yè)理想的緊迫性和重要性；在教學(xué)方法的安排上則采用了案例教學(xué)法、討論法、歸納法、演繹法等多種手法。具體流程如下：①課前導(dǎo)入。寫出自己的職業(yè)理想，交流建立自己的職業(yè)理想的依據(jù)，相互分析各自職業(yè)理想實(shí)現(xiàn)的可能性。并有請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，引出課題。②新授。如何理解職業(yè)理想。學(xué)生發(fā)言→老師總結(jié)職業(yè)理想的特點(diǎn)→社會(huì)性（搶答，例舉職業(yè)對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任）→時(shí)代性（分析時(shí)代變遷對(duì)職業(yè)特點(diǎn)的影響）→發(fā)展性（職業(yè)理想的內(nèi)容會(huì)因時(shí)因地因事的不同而變化）→個(gè)體差異性（用學(xué)生自己的職業(yè)理想為例）。③延伸。閱讀材料（諺語(yǔ)故事，孔繁森事跡，名人名言）一句話概括職業(yè)理想對(duì)個(gè)人發(fā)展的作用。④課堂小結(jié)。⑤課后作業(yè)。

以上的教學(xué)設(shè)計(jì)滿足了教學(xué)的合作性的和生成性原則，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)共同性，實(shí)現(xiàn)了通過(guò)對(duì)話使學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，促成了教學(xué)案例與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了綜合思維，學(xué)生語(yǔ)言和讀寫水平得以提高。

案例二 教學(xué)實(shí)施

如果說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)是解決“做什么”的問(wèn)題，那么教學(xué)實(shí)施則是解決“怎么做”的問(wèn)題，教學(xué)方法則研究完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑的問(wèn)題。在教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容確定以后，教師能否恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法是其能否完成任務(wù)、實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的決定性因素。案例教學(xué)法作為案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，其以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題或特定事件為探索基礎(chǔ)，非常適合在中職德育課堂開(kāi)展。以《職業(yè)生涯設(shè)計(jì)》課程中“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的重要性”一節(jié)為例，筆者教學(xué)中安排了主題為“從阿諾德·施瓦辛格的成功看職業(yè)生涯設(shè)計(jì)重要性”為案例教學(xué)課。以阿諾德·施瓦辛格這位學(xué)生熟悉的明星作為案例的主人公，能減少學(xué)生對(duì)人物的陌生感。本節(jié)課的主要流程如下：多媒體展示了施瓦辛格的人生經(jīng)歷，點(diǎn)燃課堂氣氛，拉近案例與學(xué)生距離。展示其成長(zhǎng)目標(biāo)脈絡(luò)：出生貧困，身體羸弱→練好身體→成為動(dòng)作明星→躋身名人→迎娶豪門女→獲得財(cái)團(tuán)支持→競(jìng)選州長(zhǎng)→參選總統(tǒng)。隨后，便開(kāi)始了其逐一實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的歷程，從健美先生起步，隨后進(jìn)入好萊塢成為一線動(dòng)作影星，迎娶前總統(tǒng)侄女，中年告別影壇，跨入政壇，成為州長(zhǎng)。通過(guò)這個(gè)案例描述，引導(dǎo)學(xué)生討論思考：施瓦辛格的成功的原因是什么？對(duì)施瓦辛格的人身經(jīng)歷有何感想？拓展思考：施瓦辛格能否當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)？從案例中獲得了啟發(fā)，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，得出職業(yè)生涯設(shè)計(jì)對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性。

案例教學(xué)的關(guān)鍵在于就是案例選擇的巧妙性。筆者認(rèn)為好的案例應(yīng)該是貼近學(xué)生生活，為學(xué)生所熟知，能引起學(xué)生共鳴的人或事件。

策略3.教學(xué)評(píng)價(jià)

有效評(píng)價(jià)是有效課堂教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)。它是教學(xué)效果的直接反饋，是教師調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)的有效佐證?？茖W(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該能顯示差異，促進(jìn)平衡，強(qiáng)化導(dǎo)向，使教學(xué)效益獲得持續(xù)提高的動(dòng)力。中職階段的德育課程決不能以一張?jiān)嚲頉Q定課程成績(jī)的優(yōu)劣，而應(yīng)該變化為理論考查與行為表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，將平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)結(jié)合起來(lái)， 多角度的評(píng)定學(xué)生每學(xué)期的德育課成績(jī)。將課程成績(jī)拆分成四個(gè)模塊即：平時(shí)成績(jī)（30%）、期末成績(jī)（30%）、行為表現(xiàn)（20%）、課堂提問(wèn)（20%）。例如在講授“文明禮儀”一課時(shí)，筆者就曾對(duì)學(xué)生的儀表、儀態(tài)、儀容打分。將這種多元化的評(píng)價(jià)方式融入到課程考核中，確保了課程成績(jī)的客觀性和公正性，也受到了學(xué)生的歡迎。

3.結(jié)語(yǔ)

有效性教學(xué)是一種過(guò)程，更是一種理念。唯有在教學(xué)中真正走進(jìn)新課程，樹(shù)立為學(xué)生全面發(fā)展主動(dòng)服務(wù)的意識(shí)，盡可能地為學(xué)生提供自主發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)探索的時(shí)間和空間，視教學(xué)過(guò)程為對(duì)話、溝通、合作共享的活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與德育教學(xué)，才能有真正高質(zhì)量的互動(dòng)，才配得上真正意義上的有效課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]張麗娜.提高中專德育課教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考.社科縱橫2009.

[2]姚利民.有效教學(xué)研究.華東師范大學(xué)博士學(xué)位論文，2004.