陳靜

手工活動(dòng)蘊(yùn)含了從觀察到思維的教育契機(jī)，能讓幼兒學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解決問題，繼而得出新的成果，獲取新的知識(shí)和能力。愛因斯坦說：“我相信直覺”，可以說沒有想象、直覺、沒有領(lǐng)悟性的靈感爆發(fā)，就沒有思維的巨大飛躍。而手工活動(dòng)中幼兒所表現(xiàn)出的動(dòng)手能力、探索興趣、求知欲、對(duì)新事物的敏感性，正是進(jìn)行創(chuàng)新的動(dòng)力，也是培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的基礎(chǔ)。

創(chuàng)意制作是深受幼兒喜愛的手工活動(dòng)之一，在創(chuàng)意制作活動(dòng)中，指導(dǎo)幼兒最主要的任務(wù)就是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力：鼓勵(lì)幼兒憑著自己的感受大膽地、無拘無束地用一定的方式去表達(dá)出來。那么，怎樣在創(chuàng)意制作中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力呢？就這個(gè)問題我談以下幾點(diǎn)看法：

一、改變教學(xué)方式激發(fā)幼兒的制作興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。幼兒創(chuàng)新能力的提高主要應(yīng)依靠誘發(fā)幼兒內(nèi)在的潛力，只有讓幼兒體驗(yàn)到他們是活動(dòng)的主體，才能激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣。在創(chuàng)意制作中我們要根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求關(guān)注幼兒在教育活動(dòng)中的態(tài)度、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和幼兒的情感體驗(yàn)。我們不能只注重技能、技巧訓(xùn)練，而忽略幼兒的情感，造成幼兒學(xué)的和實(shí)際生活環(huán)境相脫節(jié)，要保證各種教育相互滲透、有機(jī)結(jié)合。在一次特色活動(dòng)《花燈》中，我請(qǐng)孩子們根據(jù)喜好自備制作材料，他們帶來了各種各樣的廢舊物品，有的帶來了大小不同的盒子，有的帶來了質(zhì)地不同的塑料袋，還有的帶來了挖空的菠蘿。在制作前，我請(qǐng)孩子們仔細(xì)了解了花燈的制作步驟，欣賞了各種不同花燈的范例，然后讓孩子們介紹自己帶來的不同材料和自己的構(gòu)思。這樣，他們不再像以前一樣總是只能用老師為他們準(zhǔn)備的制作材料，孩子們的制作興趣被有效地激發(fā)出來。

一次性杯子、各種瓶子也是幼兒平時(shí)生活中經(jīng)常接觸到的廢舊物品，用這些東西制作花燈，幼兒的情緒很高。通過此次活動(dòng)，幼兒用這些東西做出了形態(tài)各異的花燈，有的做了汽車燈，有的做了菠蘿燈，還有的做了金魚燈……用的材料很豐富，效果很好。幼兒對(duì)自己的作品感到非常滿意，滿足了他們創(chuàng)作的欲望。而且，通過這些廢舊品的利用，也培養(yǎng)了幼兒節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境的情感，更培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

二、注重材料選擇提升幼兒的制作效果

在我們的生活中有許多不同質(zhì)地不同形態(tài)的材料，它們本身就是美的元素。在制作活動(dòng)中，如果能將生活中各種不同的材質(zhì)和課程要求有效結(jié)合起來，如可樂瓶、布、稻草、果殼、石頭等生活中的物品與橡皮泥、紙等結(jié)合，或許會(huì)達(dá)到意想不到的效果。當(dāng)這些物品呈現(xiàn)于幼兒面前時(shí)，他們就可以調(diào)動(dòng)各種感觀來體驗(yàn)美的存在，通過摸一摸、看一看、聞一聞等多種渠道去體會(huì)、感受物體的肌理、材質(zhì)的不同特點(diǎn)，產(chǎn)生多種體驗(yàn)，制作出綜合性的作品。

一次，在《創(chuàng)意相框》活動(dòng)中，我讓孩子們欣賞了許多不同風(fēng)格不同形狀不同裝飾點(diǎn)綴的相框，然后請(qǐng)他們自由選擇形狀各異的相架板用面粉貼上自己喜歡的花邊，并根據(jù)喜好到制作區(qū)選取喜歡的小材料（紐扣、種子、珠子等）鑲嵌到面粉上去。有的小朋友說：“老師，我覺得各種顏色的紐扣貼在相架上很漂亮?！庇械恼f：“我把一顆大的一顆小的珠子排排隊(duì)，這樣好看上去好整齊，好漂亮呀！”還有的說：“我喜歡在相架上貼上各種各樣的種子?！薄詈?，每個(gè)孩子的相架都沒有重復(fù)雷同的，但又都是漂亮而獨(dú)特的。

三、注重多元整合增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)

每一次組織活動(dòng)，老師選擇的內(nèi)容大部分都是孩子們沒有制作經(jīng)驗(yàn)的，因此他們的創(chuàng)造表現(xiàn)就會(huì)受到一定的影響，許多幼兒在制作的時(shí)候認(rèn)為只要能做出和老師一樣的作品就是好作品，他們一味模仿，創(chuàng)新思維受到了限制。一個(gè)教學(xué)內(nèi)容常涉及多個(gè)方面，創(chuàng)意制作活動(dòng)不應(yīng)該再以單純的形式出現(xiàn)，而是以多種形式存在于每一活動(dòng)中。例如特色活動(dòng)中《熱帶魚》這一教學(xué)活動(dòng)，其實(shí)這不僅只是制作活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容里卻包含了更多的知識(shí)，老師可以鼓勵(lì)幼兒將繪畫與制作相結(jié)合。為制作好的熱帶魚添畫豐富的海底世界背景，使熱帶魚更加栩栩如生。

游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)之一，如果老師能把游戲融入制作活動(dòng)中，幼兒的創(chuàng)新意識(shí)也會(huì)得到更有效的培養(yǎng)和提高。比如，在《化裝舞會(huì)》的活動(dòng)中，我把教室打扮成了羊村，活動(dòng)一開始，我說：“親愛的小羊們，你們好！我是2015年最時(shí)尚最有名的發(fā)型設(shè)計(jì)師——哆哆，今天我想在你們羊村舉辦一個(gè)化裝舞會(huì)，請(qǐng)你們開動(dòng)小腦筋把自己打扮成一只與眾不同的小羊，我們比一比看一看哪只小羊最時(shí)尚，好不好？”孩子們的積極性一下子就被激發(fā)起來了，個(gè)個(gè)都認(rèn)真構(gòu)思力求與別人不一樣，在展示時(shí)孩子們的臉上洋溢著燦爛的笑容。

四、結(jié)合地方特色豐富幼兒的創(chuàng)新理念

我園是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，坐落在千燈——一個(gè)歷史悠久、文化底蘊(yùn)深厚的江南水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)，這里有許多的特色美景。為了讓幼兒對(duì)千燈有更多的了解，激發(fā)幼兒熱愛千燈的情感，我們開展了“千燈特色親子創(chuàng)意制作比賽”。幼兒可以和爸爸媽媽一起制作千燈的房子、千燈的橋，還有千燈的塔。在我們幼兒園的特色長廊里，可以欣賞到各種各樣的創(chuàng)意制作親子作品，通過這樣的活動(dòng)，孩子們知道了創(chuàng)意制作活動(dòng)不僅僅是對(duì)廢舊材料的再次利用和創(chuàng)新，還可以表達(dá)自己內(nèi)心的情感，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

總之，在幼兒的創(chuàng)意制作活動(dòng)中，我們應(yīng)積極為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的方式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)，使他們張開想象的翅膀，騰飛在自由自在的天空！

【作者單位：昆山市千燈中心幼兒園 ?江蘇】