蔡曉瑛

一、音樂中的節(jié)奏變幻無窮

音樂節(jié)奏是指音樂中聲音強弱、長短的配合、對比、反襯、聯(lián)系等千變?nèi)f化而有序的組織形式。正是這些長短不同的節(jié)奏，被音樂家巧妙地組合在一起，形成了美妙的音樂。節(jié)奏是音樂的靈魂，它是有生命的。從古至今，沒有一首音樂是完全相同的，僅從這點你就能感受到節(jié)奏的美妙和神奇。當你喜歡它的時候，它便不是那么神秘了，而樂于探索其中。音樂課就是音樂的實踐課，節(jié)奏訓練應該是音樂實踐活動中極其有趣的一項訓練，它讓你打開一扇通往音樂殿堂的大門，獲得音樂美的享受。

二、節(jié)奏訓練在音樂教學中的重要性

德國當代著名的兒童音樂教育家卡爾·奧爾夫認為：“音樂構成的第一要素是節(jié)奏，不是旋律?！庇纱丝梢姽?jié)奏在音樂中的重要性。

1.激發(fā)學習音樂的興趣

節(jié)奏訓練在音樂教學中可以用多樣的、活潑的形式，諸如音樂游戲、敲打樂器等來對學生進行節(jié)奏訓練，把簡單的節(jié)奏趣味化、復雜的節(jié)奏直觀化，提高學生對節(jié)奏的興趣，使之更容易地運用到音樂學習中去。

如變換節(jié)奏卡片的游戲。每次可以讓一個組的學生手持不同的節(jié)奏，變換站隊順序，就可以出現(xiàn)不同的節(jié)奏，臺下的學生來讀節(jié)奏。還有一個方法就是把節(jié)奏卡片用磁鐵貼到黑板上，找某個學生隨意打亂順序就出現(xiàn)了新的節(jié)奏，然后其他同學讀出或打出節(jié)奏。這樣的教學活動不僅激發(fā)學生的學習興趣，還可以培養(yǎng)小學生的想象力、創(chuàng)造力，讓孩子們認識到原來自己也可以編排節(jié)奏。

2.培養(yǎng)感受音樂的能力

節(jié)奏是音樂的生命，因此培養(yǎng)學生良好的節(jié)奏感很重要?？囱莩獣r，當歌手唱到歌曲的高潮動情處，臺下的觀眾就會情不自禁跟著拍手跺腳，舞動身體，真情實感發(fā)自內(nèi)心地流露出來。我們小學生在聽到一首歌曲或樂曲時，當情感產(chǎn)生共鳴，也會情不自禁地晃動身體，為歌曲打起節(jié)拍，感受音樂的情緒，強烈的樂感自然表達出來。節(jié)奏訓練能鍛煉學生對樂感的把握，掌握準確的節(jié)奏和恰當?shù)乃俣?，才能更加深入感受生動美妙的音樂?/p>

人們在生活中的多種行為動作，如走路、勞動、舞蹈、劃船等等，這些特有的節(jié)奏韻律，在樂曲中往往有所反映，舞曲、進行曲、搖籃曲、船歌等就是生活的藝術化。當學生聽到這些樂曲時，教師可以引導、啟發(fā)學生進行想象，用形體來表達。如練習進行曲時，引導他們聯(lián)想解放軍的隊列行進，走一走;練習搖籃曲時，讓他們做拍洋娃娃睡覺的動作，做一做。

3.增強表現(xiàn)音樂的能力

當學生聽到他所喜歡的音樂時，就會跟著一起哼唱，即使唱不好也會投入很高的熱情。因此，音樂是最具韻律感的藝術，旋律的起伏、節(jié)奏的張弛，對音樂的反應既是先天的，也是可以培養(yǎng)的。深層的節(jié)奏訓練，鼓勵學生自創(chuàng)伴奏節(jié)奏，渲染音樂所表達的情緒氛圍，營造一種更為鮮明的音樂形 象。如用打擊樂器給歌曲伴奏，甚至是自創(chuàng)的能發(fā)聲的“打擊樂器”為樂曲伴奏，這些創(chuàng)造性的音樂節(jié)奏使音樂的形象更加豐滿、立體。

三、在音樂教學中如何進行節(jié)奏訓練

1.源自生活的節(jié)奏訓練

音樂節(jié)奏和生活有密切聯(lián)系。最簡單的，一些生活中學生喜愛的有趣的小動物的發(fā)聲特點，一些常見的生活中聲音的節(jié)奏可以幫助我們來解決節(jié)奏中的難點問題。如前后十六分音符的節(jié)奏，學生很容易混淆。如果告訴學生，萬馬奔騰的腳步聲，嗒嗒嗒 嗒嗒嗒，就是后十六分節(jié)奏;而母雞生蛋時的叫聲，咯咯噠 咯咯噠，就是前十六分節(jié)奏，學生一學就會，而且再也不會搞錯了。

2.源自肢體的節(jié)奏訓練

學生或師生用拍拍手、跺跺腳、拍拍肩等肢體動作來練習，可以激發(fā)學生積極練習的興趣，從而提高課堂效率。奧爾夫就有八種節(jié)奏打法：雙手拍掌、雙手拍腿、左手拍左腿、右手拍右腿、左手拍右腿、右手拍左腿、跺左腳、跺右腳。小學生在課上進行節(jié)奏訓練的時候還可以通過臺前展示、分組合作等方式充分表現(xiàn)自己，展示自己的音樂表現(xiàn)力。

3.用劃拍法節(jié)奏訓練

基本方法，一拍可以分成兩個半拍，右手在胸前從上往下為前半拍，由下往上為后半拍，每次要有固定的拍點，連續(xù)而勻速進行，一下一上一個來回為一拍。同時邊劃拍邊用“da”的讀音來讀出節(jié)奏，在節(jié)奏訓練的讀上下功夫。低年級總是“dadadada”肯定枯燥，教師可以根據(jù)音符時值的長短編寫“走跑”的讀法，“走”表示一拍，“跑”表示半拍。教師還可以根據(jù)每小節(jié)的強弱拍，“ti”代表強拍，“ta”代表弱拍，這樣小學生一看就知道每個小節(jié)第一拍是強拍，每拍的前半拍是強拍，這樣同時可以訓練不同節(jié)拍的韻律感。

4.打擊樂器輔助節(jié)奏訓練

利用身邊的小物品，如文具盒、紙、小瓶子、小棒來敲擊出簡單的節(jié)奏，如此來訓練節(jié)奏，可以提高學生在課堂上的注意力，還可以提高對節(jié)奏掌握的效率。其次就是用打擊樂器來模仿各種節(jié)奏，體會節(jié)奏的快慢、松緊。

5.在欣賞、歌曲教學中滲透節(jié)奏訓練

教師可以選取教材中的某一首歌曲的一個樂句進行節(jié)奏訓練，按節(jié)奏變化來讀歌詞的方法來幫助學生掌握節(jié)奏，這樣不僅讓學生有新鮮感，還可以降低學習新歌的難度，又能熟悉歌詞，幫助學生記憶歌詞。低年級常用這種方法。

6.在創(chuàng)造實踐中嘗試節(jié)奏訓練

在教學過程中，設定生動有趣的創(chuàng)造性活動，發(fā)展學生的想象力，增強學生的創(chuàng)造意識，讓學生動筆寫一寫、做一做。如低年級學生在會讀節(jié)奏的基礎上，師生一起做接龍游戲，一條節(jié)奏，先讓學生數(shù)一數(shù)多少小節(jié)多少拍，然后老師讀其中的某個小節(jié)，學生讀其他的小節(jié)，或者分組接龍都可以。對中年級的學生老師可以空出1-2小節(jié)的節(jié)奏，讓學生自己創(chuàng)編，引導學生看清楚拍號，最后一小節(jié)要有結束感，并寫下來。高年級的學生可以嘗試著聽記2小節(jié)的節(jié)奏，記住一定要從簡單節(jié)奏入手，小學生聽記熟練之后再聽記難一點的節(jié)奏。

【作者單位：蘇州市盤溪中心小學 ?江蘇】