周琴

原蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“童話和游戲一樣是兒童童年不可缺少的?！蔽覀兌贾篮⒆觽兌际窍矚g聽(tīng)故事。設(shè)想一下，如果在教授英語(yǔ)新課時(shí)，如果采用講故事的方式去導(dǎo)入新課，學(xué)生一定會(huì)認(rèn)真去聽(tīng)老師講，并試著努力去弄明白老師在講什么，從而也會(huì)幫助學(xué)生去了解新知識(shí)。故事教學(xué)的運(yùn)用范圍比較廣，無(wú)論是導(dǎo)入、操練或者拓展環(huán)節(jié)都可以使用。但在運(yùn)用故事教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意以下幾個(gè)點(diǎn)：

一、根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際選擇故事

每個(gè)學(xué)段的學(xué)生的已有知識(shí)程度是不同的，且他們所學(xué)的教材也不同。所以教師在進(jìn)行故事教學(xué)時(shí)還得注意依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際和已有知識(shí)設(shè)計(jì)故事的內(nèi)容。牛津小學(xué)英語(yǔ)教材中的故事內(nèi)容豐富多彩，多以生活中的故事為背景，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好素材。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的“故事”可以分為兩種。一種是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而創(chuàng)設(shè)出的故事，如：Mimi and Teddy， Lets go to…，WangBings life.等。另外一種是耳熟能詳?shù)墓适?，如：Tom and Jerry，三毛流浪記，大頭兒子和小頭爸爸等，這些故事語(yǔ)言簡(jiǎn)練，短小精悍，深受孩子的喜愛(ài)，在教學(xué)中讓學(xué)生有一定的認(rèn)知，并幫助其鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。因此，教師在設(shè)計(jì)故事時(shí)，學(xué)生不僅需要教師的“攙扶”，根據(jù)故事完成任務(wù)，教師還得注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的想象力和推理能力。這樣，學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力才得到最大的發(fā)展。猜測(cè)故事的結(jié)局故事和續(xù)編故事等方法就是訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力的好方法。如Unit7 Where？在學(xué)習(xí)對(duì)話前，我編寫(xiě)了這樣一個(gè)故事：某日，森林之王Mr Lion 舉辦了一個(gè)音樂(lè)party， Mr Lion 邀請(qǐng)了森林里的所有小動(dòng)物。小動(dòng)物早早就來(lái)到舞會(huì)，可是他們卻沒(méi)有見(jiàn)到Mr Lion。同學(xué)們，你們知道為什么獅子先生還沒(méi)出席舞會(huì)呢？因?yàn)檠?，獅子先生找不到他的手表、衣服等東西，那么現(xiàn)在讓我們一起幫獅子先生找找他的東西吧。我們可以用 Wheres …？ Its in /on…進(jìn)行對(duì)話。這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎，貼近學(xué)生生活和認(rèn)知水平，因此也達(dá)到了預(yù)期的效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師首先要挖掘教學(xué)內(nèi)容的“可表演點(diǎn)”，然后再設(shè)計(jì)故事。又比如，牛津小學(xué)英語(yǔ)4BUnit6Whose gloves？中，教學(xué)smart，pretty，lovely等描繪人物特性的形容詞時(shí)，學(xué)生需要做的不是記憶這些單詞，而是通過(guò)呈現(xiàn)具有這些形容詞的特性的人物，讓學(xué)生更深刻直觀體會(huì)單詞的含義。例如，呈現(xiàn)諸葛亮、一休的圖片來(lái)理解smart，用白雪公主來(lái)體現(xiàn)pretty，再用Kitty來(lái)說(shuō)明它的lovely.教師如果能將新知置于學(xué)生的生活中或故事中，他們將學(xué)得更為輕松。

二、善于挖掘故事材料文化背景

教師應(yīng)積極挖掘故事材料的文化內(nèi)涵，尤其是你所需要的故事所涉及的文化差異。在教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀主動(dòng)獲取這些寶貴的信息，拓展視野，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)及跨文化交際的能力。如教授牛津小學(xué)英語(yǔ)3A Unit 7Its nice時(shí)，我特別注重了國(guó)外文化知識(shí)的挖掘。在中國(guó)，當(dāng)收到別人的夸獎(jiǎng)時(shí)，如夸你的衣服如何好看漂亮，成績(jī)?nèi)绾魏脮r(shí)，絕大部分人都會(huì)表現(xiàn)出謙虛的一面。但外國(guó)人都會(huì)承認(rèn)好的一面，并對(duì)對(duì)方的夸獎(jiǎng)表示感謝。對(duì)于這種國(guó)內(nèi)外的文化差異，作為教師的我們應(yīng)該讓學(xué)生理解并接受，從而適應(yīng)這種差異并為故事教學(xué)做鋪墊。

三、豐富故事內(nèi)容激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

莎士比亞說(shuō)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方可得益?！睋碛信d趣，學(xué)生才愿意嘗試學(xué)英語(yǔ)。因此，教師在設(shè)計(jì)故事時(shí)，應(yīng)注重故事教學(xué)的活動(dòng)性和趣味性。由教學(xué)內(nèi)容所創(chuàng)造的故事應(yīng)豐富多彩，并易于學(xué)生理解。故事的內(nèi)容豐富，表演性強(qiáng)才能為學(xué)生的活動(dòng)服務(wù)。但是故事教學(xué)的展開(kāi)圍繞教學(xué)目的，有層次和有選擇地引導(dǎo)學(xué)生表演故事。比如，活動(dòng)的組織形式不該僅僅局限于兩人小組，還可以依據(jù)角色的不同進(jìn)行自由的組合。故事情節(jié)可以使單個(gè)情節(jié)，也可以是多個(gè)情節(jié)。在操練過(guò)程中要注意語(yǔ)言的新舊結(jié)合，力求突出教學(xué)重點(diǎn)。無(wú)論是學(xué)習(xí)句型還是單詞，都應(yīng)讓學(xué)生獲得清晰的認(rèn)知后再進(jìn)行表演，表演才能達(dá)到預(yù)期的效果。

四、教師聲情并茂講述故事情節(jié)

現(xiàn)在好多教師都會(huì)運(yùn)用故事進(jìn)行教學(xué)。他們所編的故事都符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及已有知識(shí)，符合本課的單元內(nèi)容，且趣味性十足。但是效果不是很好。問(wèn)題出在哪里呢？我個(gè)人覺(jué)得是教師還未領(lǐng)悟講故事的藝術(shù)。大半部分教師有時(shí)候就是在讀一個(gè)故事，語(yǔ)氣生硬，動(dòng)作僵硬。設(shè)想一下，當(dāng)學(xué)生們看到這樣的老師講故事，試問(wèn)他們還會(huì)有興趣聽(tīng)下去嗎？更不用說(shuō)在故事中學(xué)習(xí)新知識(shí)。所以教師們?cè)谶M(jìn)行故事教學(xué)時(shí)，一定要聲情并茂去講故事，語(yǔ)氣做到抑揚(yáng)頓挫，神情惟妙惟肖，動(dòng)作該夸張時(shí)就該夸張。

五、開(kāi)展故事表演活動(dòng)并給予評(píng)價(jià)

當(dāng)教師進(jìn)行完故事教學(xué)后，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生分擔(dān)角色并進(jìn)行活動(dòng)?，F(xiàn)在的小學(xué)生，都多為獨(dú)生子女，他們往往以自我為中心，不善于體驗(yàn)他人的感受。由于故事教學(xué)的形式大多以小組為單位，學(xué)生必須分工合作，在合作中逐步學(xué)會(huì)協(xié)商，尊重他人，不斷培養(yǎng)合作精神，提高與他人交往的能力。在教學(xué)過(guò)程中有些孩子受到其他同學(xué)的孤立，得不到小組合作表演的機(jī)會(huì)。這時(shí)候，需要通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓這樣的學(xué)生逐漸融入集體，從而感受到集體的溫暖。對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，他們參與到學(xué)習(xí)中機(jī)會(huì)的會(huì)變得更少，久而久之學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情就不斷地減少。

教師應(yīng)充分運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)學(xué)生的熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，根據(jù)三個(gè)階段：表演準(zhǔn)備，呈現(xiàn)故事以及表演故事給予評(píng)價(jià)。讓學(xué)生看到了自己努力的成果，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)成功的喜悅和快樂(lè)，從而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣。

故事教學(xué)給學(xué)生提供了表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上他們收獲了知識(shí)，得到了成長(zhǎng)，收獲了勇氣。通過(guò)表演促使學(xué)生不斷地去揣摩故事的內(nèi)容，又會(huì)推動(dòng)他們進(jìn)一步去學(xué)習(xí)新的英語(yǔ)知識(shí)。

【作者單位：昆山市張浦鎮(zhèn)第二小學(xué) ?江蘇】