張艷

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)不再僅僅是以讓學(xué)生學(xué)到課本上的理論知識(shí)為目標(biāo)，而是提倡讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中，以提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。這實(shí)質(zhì)上就是指小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)。本文主要研究了在新課程下，強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的策略。

1.立足綜合，著眼實(shí)踐

在新課程大綱的要求之下，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)有了全新的定義。在這一新的教學(xué)大綱目標(biāo)任務(wù)的導(dǎo)向之下，學(xué)生的培養(yǎng)方向也不再單單拘泥在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)之上，而是能夠培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等全方位的綜合實(shí)踐能力。因此，在進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)上，必須加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與其他課程的聯(lián)系。具體可以從以下幾個(gè)方面入手。其一，為學(xué)生預(yù)留聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面活動(dòng)的實(shí)踐。例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇文章時(shí)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了必要的生詞之后，為學(xué)生預(yù)留幾分鐘的課文熟悉實(shí)踐，然后讓學(xué)生進(jìn)行自主的課文朗讀。在此之后，教師還可以設(shè)置朗讀成績(jī)?cè)u(píng)選環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的課文閱讀表現(xiàn)給予必要的肯定。在這樣一個(gè)過(guò)程之中，學(xué)生不僅僅學(xué)到了知識(shí)，熟悉了本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)又鍛煉了他們的閱讀能力。另外，教師的成績(jī)肯定，又給予了學(xué)生一定的鼓勵(lì)，對(duì)于他們后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常有益。其二，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)與思維活動(dòng)相結(jié)合。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課堂授課往往只是向?qū)W生傳輸理論知識(shí)，很少伴隨有思維創(chuàng)造性活動(dòng)。為在新課改后的教學(xué)任務(wù)之下，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合自主性學(xué)習(xí)，將理論講課與思維創(chuàng)造性活動(dòng)聯(lián)系在一起。例如，在學(xué)習(xí)《鯨》、《雪猴》等文章之后，就可以讓學(xué)生根據(jù)文章的思路結(jié)構(gòu)，觀察常見(jiàn)動(dòng)物，例如螞蟻、蟋蟀等動(dòng)物的生活習(xí)性和性格特點(diǎn)。另外，教師可以讓學(xué)生搜集一些關(guān)于人類(lèi)起源的有關(guān)視頻和文獻(xiàn)?；蛘咦屗麄兏鶕?jù)所學(xué)到的內(nèi)容，并以身邊常見(jiàn)的一些動(dòng)植物為藍(lán)本，進(jìn)行童話故事的創(chuàng)作。這樣一來(lái)，不僅能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對(duì)于培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣，具有很大的幫助。

2.體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，提高實(shí)踐能力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，其最為根本的目標(biāo)是提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果。因此，這一環(huán)節(jié)必須體現(xiàn)出小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)當(dāng)具備良好的綜合性和實(shí)踐性。而要達(dá)到這一要求，可以從以下幾個(gè)方面入手。第一，小學(xué)語(yǔ)文教師要充分發(fā)揮自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，理解語(yǔ)文學(xué)科的精神內(nèi)涵本質(zhì)，從而對(duì)語(yǔ)文教材有一個(gè)自主性的挖掘整合環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中，就能夠感受到語(yǔ)文的文化底蘊(yùn)，品味到獨(dú)特的語(yǔ)文文化魅力。例如，在學(xué)習(xí)《我的弟弟小蘿卜頭》這篇文章時(shí)，教師就可以根據(jù)這篇文章所倡導(dǎo)的題材，為學(xué)生舉辦一些以抗戰(zhàn)為主題的班會(huì)或者是宣傳黑板報(bào)，讓學(xué)生在這種潛移默化的影響下，既讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的影響力，又能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到歷史文化知識(shí)。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)來(lái)說(shuō)是具有很重要的意義。語(yǔ)文本身就具有豐富的人文精神內(nèi)涵，這也是這門(mén)學(xué)科能夠讓學(xué)生產(chǎn)生不同情感的根本原因。因此，在小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)置時(shí)，必須充分展現(xiàn)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)。

3.豐富活動(dòng)的組織形式，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力

在小學(xué)語(yǔ)文中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)，其目的就是能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。因此，在設(shè)置這些活動(dòng)之時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)在其中融入開(kāi)放性的元素，這樣一來(lái)，就能夠?yàn)閷W(xué)生預(yù)留充足的思考空間，讓學(xué)生在這種空間的留白之下，定位解決問(wèn)題的線索，思考實(shí)踐活動(dòng)的存在價(jià)值。而由于小學(xué)生在思維能力的發(fā)育上，還存在著很大的問(wèn)題。所以，在具體的實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生以正確的引導(dǎo)。并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予方向提示，這樣學(xué)生才能夠?qū)?shí)踐活動(dòng)保持持久的熱情，并以充足的信心進(jìn)入到下一階段的探究實(shí)踐當(dāng)中。另外，綜合實(shí)踐活動(dòng)不能被僵化為形式的存在，而應(yīng)當(dāng)是一種具備鮮活生命力，能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的實(shí)體。所以，在設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，還應(yīng)當(dāng)具備多樣性。綜合實(shí)踐活動(dòng)的多樣性，也是保持學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)持久熱情和興趣的關(guān)鍵點(diǎn)。保證綜合實(shí)踐活動(dòng)的多樣性可以從以下幾個(gè)方面入手，其一，豐富實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的多樣性。例如，在學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》這篇文章之時(shí)，教師既可以讓學(xué)生使用分角色表演的形式，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和表演的能力，又可以為學(xué)生設(shè)置一個(gè)哲學(xué)道理相同的戶(hù)外情境，讓學(xué)生立體地感受這篇文章的內(nèi)涵。其二，豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)組織形式的多樣性。小學(xué)生語(yǔ)文課堂的綜合實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，既可以是課堂上的角色表演，又可以是具有競(jìng)賽性質(zhì)的比賽。在這種具備多樣性的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生既有自主探究學(xué)習(xí)的成分，又能夠理解比賽中的友誼合作精神，對(duì)于提高他們的綜合素質(zhì)方面具有深遠(yuǎn)的意義。

在新課程改革的大背景下，語(yǔ)文的教學(xué)已經(jīng)再不拘泥于傳統(tǒng)的理論知識(shí)，而更多的是關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。尤其是小學(xué)階段，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)對(duì)于他們今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是具有基礎(chǔ)性意義的。而設(shè)置小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，既能夠全面鍛煉學(xué)生的綜合能力，又能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師必須有意識(shí)重視綜合實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

【作者單位：沭陽(yáng)縣胡集實(shí)驗(yàn)小學(xué) ?江蘇】