仲菲菲

小學(xué)生活潑好動，注意力難以集中，在教學(xué)中必須重視激發(fā)興趣，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。在小學(xué)語文識字教學(xué)中，筆者十分注重“愉快識字教學(xué)法”的研究，力求使每一個學(xué)生都能愉快識字，從小夯實(shí)語文基本功。

“愉快識字教學(xué)法”就是在小學(xué)語文識字教學(xué)中通過教學(xué)手段的優(yōu)化、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律，能夠主動識字、樂于識字、善于識字的一種教學(xué)方法。

筆者根據(jù)小學(xué)低、中段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和他們天真活潑、喜好唱跳的性格特點(diǎn)，借鑒語文學(xué)科先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真研究小學(xué)生的興趣愛好，深入挖掘教材中的激趣因素，積極探究小學(xué)生識字教學(xué)方法，并把快樂識字教學(xué)法引入小學(xué)語文課堂，取得了顯著的教學(xué)效果?，F(xiàn)根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐，談一談筆者小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用“愉快識字教學(xué)法”的做法和體會。

一、愉快游戲法

小學(xué)低年級學(xué)生特別喜歡游戲，在游戲中他們可以唱、可以跳、可以畫，更自由、更快樂。既可以促進(jìn)小學(xué)生積極參與，還可以有效集中他們注意力。在愉快識字教學(xué)中，筆者經(jīng)常運(yùn)用的方法是：以個人或小組為單位進(jìn)行讀生字“開火車”;給偏旁部首“找朋友”;舉行“生字開花”游戲活動。學(xué)生對這些方法非常感興趣，他們動腦、動口、動手，記得快、記得牢。

二、猜謎引趣法

小學(xué)低年級學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心，他們對一切事物都非常感興趣，語文教師要充分利用這一心理特征，誘導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，積極思考。在愉快識字教學(xué)中，我們可以組織學(xué)生開展猜字謎活動，把一些識字教學(xué)的內(nèi)容編成字謎，讓學(xué)生根據(jù)其內(nèi)容進(jìn)行思考，并比一比誰猜得準(zhǔn)，誰猜得快。使兒童在猜謎中學(xué)習(xí)漢字，既鞏固所學(xué)的知識，又培養(yǎng)他們的思維能力，把識字教學(xué)與素質(zhì)教育融為一體。例如：在教“戴”這個字時，教師可以出示字謎“土字頭，田字腰，共產(chǎn)黨耍大刀”。如果學(xué)生一時猜不出，教師可引導(dǎo)學(xué)生分析字謎，找出字謎中的關(guān)鍵字：土、田、共、刀，學(xué)生抓住這一特點(diǎn)，就很容易猜中謎底。這個過程既可以指導(dǎo)學(xué)生掌握漢字規(guī)律，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、組合能力，提高識字效率。

三、比賽激勵法

小學(xué)生爭強(qiáng)好勝，喜歡表揚(yáng)和鼓勵，語文教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件，引進(jìn)競爭機(jī)制，充分給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會，讓他們認(rèn)識自我、展示自我，體驗(yàn)到成功的快樂，調(diào)動他們識字的主動性和積極性。筆者經(jīng)常在學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把有關(guān)生字、形近字、同音字等編成類似的“比賽”題，讓學(xué)生在搶答中識字，并給予記分、表揚(yáng)、戴大紅花等。例如，在學(xué)習(xí)形近字時，可以讓學(xué)生進(jìn)行如下比賽：“艮”加上豎心旁是“恨”，大家看看還可以加上什么，看誰加得快、加得多。這時，學(xué)生便會躍躍欲試，參與的積極性空前高漲，既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)生字并能鞏固已學(xué)的漢字。

四、拆字說話法

筆者在教“旦”字時，學(xué)生很容易把它拆成“日”和“一”，之后就可啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。有的學(xué)生說“太陽下面一條線”;有的學(xué)生說“太陽從地平線上升起來”;有的學(xué)生說“太陽升上地面”。由于學(xué)生積極發(fā)言，課堂氣氛十分活躍。再如，教學(xué)“倔”字時，學(xué)生可把它拆成“亻”和“屈”。有的學(xué)生說“一個人遇到困難不屈服”;有的學(xué)生說“一個人受了委屈?！边@時，教師還可以教育學(xué)生一個人遇到困難要勇敢地面對它、戰(zhàn)勝它，決不能向困難屈服，寓思想教育于識字教學(xué)之中。

這樣一來，把識字的方法教給學(xué)生，把說話的權(quán)利交給學(xué)生，把思想教育融入教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。他們邊看邊說，邊看邊思，加深了對字形的記憶。

五、愉快音樂法

音樂可以陶冶人的情操，其跳動的音符、優(yōu)美的旋律，還會給學(xué)生帶進(jìn)快樂的“藝術(shù)殿堂”。筆者在課文識字和寫字教學(xué)時，把有關(guān)內(nèi)容編寫成兒歌，配上歡快的音樂，讓學(xué)生詠唱。例如在教學(xué)“鵝”這個生字時，筆者就播放了這樣一首兒歌：“大白鵝，水上漂，頭戴一頂小紅帽，生怕別人不知道，伸著肚子高聲叫?！庇秩纾航虒懽终n時，告訴學(xué)生正確的坐姿和握筆方法時，配了這樣一首兒歌：“腰挺直，腳并攏，頭要正，手要平……眼離書一尺遠(yuǎn)，胸隔桌子一拳遠(yuǎn)，指離筆尖一寸遠(yuǎn)?！睂W(xué)生們在歡快的兒歌聲中，不僅記住了書寫時的要求，而且增強(qiáng)了識字的能力。

六、多媒體優(yōu)教法

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)手段被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)。這種教學(xué)手段既可以將抽象的內(nèi)容具體化，靜止的東西動態(tài)化，還可以調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口等多種感官參與學(xué)習(xí)活動，非常切合小學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。例如：筆者在識字教學(xué)中制作課件，運(yùn)用多媒體將慢、漫、密、蜜、狠、恨、衷、哀等漢字進(jìn)行分解、組合，有效地培養(yǎng)了學(xué)生對漢字的識別、理解和記憶、書寫等能力。

七、實(shí)踐操作法

實(shí)踐出真知，實(shí)踐長才干。識字教學(xué)要取得良好效果，就必須讓兒童動口、動手，入腦入心，終身不忘，永遠(yuǎn)受益。所以，應(yīng)讓學(xué)生充分動手操練，使識字訓(xùn)練形式多樣化。筆者在教學(xué)中經(jīng)常用讓學(xué)生動手“數(shù)空法”、“拼貼漢字法”，根據(jù)小植物、小動物、小玩具等圖畫寫漢字或詞語的形式讓學(xué)生實(shí)踐。

多年的實(shí)踐證明，愉快的識字方法不僅減輕了學(xué)生的“過重”課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。但必須注意的是：上述幾種方法，既互相聯(lián)系，又各自獨(dú)立，在具體運(yùn)用中，語文教師要根據(jù)識字內(nèi)容靈活選擇。

【作者單位：睢寧縣沙集鎮(zhèn)中心小學(xué) ?江蘇】