李桂鳳

新一輪課程改革迅速遍及全國各地，并已走進我們的校園，以一種全新理念統(tǒng)領我們的課堂。美術教育迎來了新的發(fā)展機遇，同時也是對我們的挑戰(zhàn)。我們要努力適應社會發(fā)展的要求，緊跟時代的步伐培養(yǎng)新型人才。對此，我們有必要從學生和教師兩個方面做一些研究和探討新理念下的美術課教學。

一、創(chuàng)設情境、激趣生情

以往由于時間及條件等因素的限制，在教學過程中往往是開門見山，直接切入主題或知識點，學生在沒有完全明白所學知識的必要性的時候已身不由己地成為接受知識的機器，也就是說，學生學習從一開始就處于被動狀態(tài)，缺乏學習的動機與興趣，基于以上原因，在課堂教學之初創(chuàng)設一種真實的情境、激發(fā)學生的興趣尤為重要。

課堂情景教學，就是讓學生通過教師所創(chuàng)設的某一命題場景，設計并完成作業(yè)。如在教學《閃光的煙花》，上課時我掛出自制的煙花作品，先布置“給祖國媽媽獻禮”這一作業(yè)，然后講授知識點，請學生欣賞、總結、歸納煙花的造型、制作方法，再做作業(yè)將“祖國媽媽”裝扮得更美麗，這個活動極大地激發(fā)了學生的學習熱情，小組成員競爭激烈，課堂氣氛非?；钴S，真正做到了人人參與，并樂于參與。在《辦年貨》一課中，我設計了“樂福超市”，告訴學生我就是超市的老板，老板有個想法，希望超市里有許多好吃的東西，是最受歡迎的一個超市，想在我們同學們當中挑選購貨員和售貨員，請同學一起幫老板實現(xiàn)心愿。通過這一特定情節(jié)，出于對零食的喜愛，出于好勝心，每個學生都躍躍欲試，老師再巧妙地把知識貫穿進去，并加入音樂和學生一起活動，這樣不僅增進師生之間情感的交流，而且促使學生積極主動地吸取知識。

二、運用多媒體教學手段，提高學生創(chuàng)造能力

在小學美術教學中，運用現(xiàn)代化多媒體教學手段，達到更強的感官效果，大大提高學生的審美能力。美國教育傳播與技術協(xié)會為現(xiàn)代教育技術確立的新定義為：“現(xiàn)代教育技術是關于學習過程和學習資源的設計、開發(fā)、利用、管理與評價的理論和實踐。”它帶給教育的不僅是教學方法的變革，而是包含教育觀念與教學模式在內(nèi)的一場歷史性變革。隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推行，傳統(tǒng)的接受式美術教學模式的局限性日益凸顯出來，現(xiàn)代教育技術確實給美術教學帶來了生機和活力，這種融圖像、文字、聲音、信息、動畫為一體的教學技術彌補了傳統(tǒng)教學方法的不足，使教學中的重點、難點能更好地得到詮釋。

例如《有趣的漢字》一課，利用課件的演示，直觀欣賞、了解文字的演變過程，通過大量有突出特征的象形字實例引導學生了解象形字的主要特征，啟發(fā)學生的想象能力，領略象形字的妙趣，并嘗試用夸張的手法、突出的特征，創(chuàng)造出各種具有特色的象形字。所以根據(jù)教材內(nèi)容適時、適當、具有實效性地應用多媒體教學，有助于提高學生的創(chuàng)造能力。

三、追求發(fā)展，積極評價

美術課程評價是促進學習全面發(fā)展，改進教師的教學，促進美術課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。不論是在學生的創(chuàng)作過程中，還是面對學生的美術作品，對他們的創(chuàng)作都給予及時的表揚與鼓勵，讓學生都能感到獲得成功的快樂，使學生更富有創(chuàng)作勇氣和熱情。即使學生的創(chuàng)作與現(xiàn)實不符，也不要急于批評，而要耐心地了解學生的創(chuàng)作意圖。所以我在評價學生的美術作品時，講究方式，站在學生的觀點上去認識了解他們的作品，讓他們更好地進行創(chuàng)造。在評價中我堅持以下幾點：

第一，評價多角度、多方面。我始終相信每一位學生都有閃光點與過人之處，只要發(fā)現(xiàn)學生作品中的每一個閃光點，哪怕只是一個小小的創(chuàng)意或是一個小小的進步，我都加以肯定、鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣，讓每一個學生充滿信心，努力學習。

第二，評價方式多樣化。在評價學生作品時，我不僅用語言來肯定、贊美，而且常用眼神、動作來表示。不僅給學生物質(zhì)上的鼓勵，而且還注重精神的肯定和獎賞。評價的方式不單單是教師對學生進行評價，也重視學生的自我評價。學生的自我評價對于一堂課來說，是一個亮點。例如在教學《蜻蜓飛飛》一課時，由于采用墻面集體作畫的形式，在評價時，學生們在音樂聲中互相欣賞，在自己喜歡的蜻蜓上貼上小花。然后再請學生講講為什么有的蜻蜓周圍花很多？有的卻很少？學生們各抒己見，有的評價自己的畫，有的評價別人的畫，大家互相交流、學習，十分認真。這樣有利于提高學生審美、鑒賞能力。

第三，評價語言豐富多樣。由于學生有豐富的想象力，學生的作品就各不相同，各有長處。所以我注意評價語言的機智性、隨機性，更多的是采用激勵性的語言。如：“太好了！”“你真棒！”“又進步了！”“如果涂上顏色，你的畫會更好”“相信自己，你會畫得更漂亮”“繼續(xù)努力，你能行！”這樣的話有助于學生增強信心，相信自己，學好本領。

總之，在新課程理念下，我們在美術教學過程中，要不斷調(diào)整更新觀念，探索新方法新模式，讓學生在新理念下領略到藝術世界的魅力，讓美術教學真正成為素質(zhì)教育的有力助手。

【作者單位：榆樹市東家小學 ?吉林】