姚雁鈺

現(xiàn)代教育注重對學(xué)生進行素質(zhì)教育，而開展勞動技術(shù)教育是實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。在小學(xué)的課程設(shè)置中勞技課作為學(xué)校教育中不可缺少的組成部分，旨在通過勞技課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生增長知識，陶冶思想情操，培養(yǎng)創(chuàng)造力和動手能力，從而促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

為了真正能讓學(xué)生通過勞技教學(xué)得到素質(zhì)教育，學(xué)期新接手一個班的時候我對學(xué)生進行了問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我們很多學(xué)生都覺得勞技課枯燥乏味，課上的操作主要是紙工類操作，剪剪粘粘沒有挑戰(zhàn)性，而且一些常識課更是沒有吸引力，講的內(nèi)容不能和實物演示相結(jié)合非常空洞。更多的教學(xué)內(nèi)容因為材料和工具的缺失沒法在課堂上完成，以上等諸多原因都制約了學(xué)生喜歡上勞技課，更不用說從中得到全面發(fā)展。

一、微課引入課堂讓勞技課在學(xué)生的心田扎根

勞技課中有一些內(nèi)容是教會學(xué)生如何使用家用電器，然而時代的快速發(fā)展，很多電氣設(shè)備的型號數(shù)不勝數(shù)，就如教學(xué)空調(diào)遙控器使用一課來說，每個家庭的空調(diào)遙控器都各不相同，如果就講書上空調(diào)遙控器使用方法對很多學(xué)生來說是沒有用的，而且沒有配合空調(diào)一起使用顯得非?？斩?，也不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以我在教學(xué)這部分內(nèi)容的時候利用微課彌補常識課中很多不能與實物演示相結(jié)合的弊端，我拍了一個使用空調(diào)遙控器的微課，通過微課視頻讓學(xué)生自學(xué)遙控器的正確使用方法和各功能鍵的作用，并讓學(xué)生通過微課自學(xué)發(fā)現(xiàn)很多遙控器雖然不太一樣，但一些功能鍵的設(shè)置和使用還是有共同點的。另外讓學(xué)生將自己家的遙控器帶來并給同學(xué)介紹使用方法。像這種通過微課自學(xué)和學(xué)生教學(xué)生的教學(xué)方法很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓每個學(xué)生都體驗到了學(xué)有所用的快樂，把原本枯燥乏味的講授課變成了學(xué)生的經(jīng)驗介紹課。

二、留有空間激發(fā)創(chuàng)新欲望讓勞技課在學(xué)生的心田扎根

例如在教學(xué)立體紙盒這部分內(nèi)容時，先是結(jié)合數(shù)學(xué)課立體圖形展開圖的設(shè)計讓學(xué)生自主設(shè)計紙盒展開圖，一開始學(xué)生都是制作了長方體和正方體，有的同學(xué)只是在這基礎(chǔ)上進行了雕刻和裝飾，但沒有學(xué)生進行其他立體圖形的創(chuàng)新制作。所以我多增加了一節(jié)課，有意給他們增加了難度，讓他們發(fā)揮自己的想象設(shè)計制作形態(tài)各異的立體圖形。課始先給學(xué)生看了一些三角體，六面體等立體圖形，但沒有給他們看展開圖的設(shè)計，只是給了一點創(chuàng)新方向的提示。一節(jié)課下來讓我深刻體會到孩子的想象力和能力是不可估量的，我們老師只要給學(xué)生想象和創(chuàng)作的時間和機會，你就可以看到學(xué)生好學(xué)、求知的一面，而且還能領(lǐng)略到孩子無窮大的創(chuàng)造力。學(xué)生的作品有的像一個足球，有的像花燈、有的像水立方……，栩栩如生、創(chuàng)意非凡！而且更值得欣喜的是孩子們課上學(xué)習(xí)積極性很高，而且課后都還在研究，有的學(xué)生甚至上網(wǎng)查詢資料進行研究設(shè)計，活生生一個小設(shè)計師。

三、流行制作引入課堂讓勞技課在學(xué)生的心田扎根

由于勞技課的很多內(nèi)容需要老師進行整合與取舍，所以勞技課給了我們老師很大的空間，我們可以根據(jù)學(xué)生的喜好將一些當(dāng)下流行的手工制作帶入我們的課堂來吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：近段時間市面上非常流行十字繡和鉆石貼畫，但是這些內(nèi)容一節(jié)課是沒有辦法完成的，而且男同學(xué)也未必感興趣，所以在準(zhǔn)備教這課內(nèi)容的時候，我事先在班中摸了個底，調(diào)查學(xué)生是否感興趣，結(jié)果學(xué)生們一致表態(tài)愿意上這樣的課外內(nèi)容，而且鉆石貼畫與十字繡相比孩子們對鉆石畫更感興趣。在課上孩子們操作的時候是2人合作完成一幅作品的，在初步了解工具使用和如何對應(yīng)貼畫后，孩子們很快投入到了作品的制作中，而且有的小組非常有創(chuàng)意，在畫上用膠水寫上自己的姓名，然后貼上了自己喜歡的鉆石。合作完成一幅作品后，很多學(xué)生都強烈要求再安排一段時間，希望每人都能有一幅作品留作紀(jì)念。漸漸地我們勞技課逐步變成了學(xué)生期待的科目。

四、開辟勞技實踐基地讓勞技課在學(xué)生的心田扎根

勞動技術(shù)課是一門實踐性很強的課程，要求學(xué)生要有一定時間從事勞動實踐活動，這就要求我們教師充分開發(fā)利用學(xué)校資源給學(xué)生創(chuàng)造勞技實踐基地。所以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我?guī)ьI(lǐng)孩子一起向校長在校園的一角申請開辟了我們班級的種植基地，讓孩子們動手實踐體驗，體驗勞動的快樂。

例如：種植多肉植物，我們班級每位學(xué)生都領(lǐng)取了一片白牡丹的葉片進行葉插苗的培植，在這期間孩子們責(zé)任意識明顯增加，每位學(xué)生都對自己培植的多肉呵護有加，當(dāng)根系長出來后，學(xué)生們以小組為單位及時把根系埋在培植土里，過后的每天小組成員輪流進入基地給葉插苗噴水，保持培植土的濕潤直到小苗完全長出，每位學(xué)生都心系著自己種植的多肉，基地的開辟更是激發(fā)了孩子們的上勞技課的興趣，每星期都早早期待勞技課的到來。

總之，要讓勞技課在學(xué)生的心田扎根，我們就要潛心研究學(xué)生的喜好和特點，更要迎合時代的步伐，把勞技課上得生動、上得有實效，讓學(xué)生感到學(xué)有所用，學(xué)有價值，學(xué)有所成。

【作者單位：太倉市雙鳳中心小學(xué) ?江蘇】