徐佳

【摘要】民間舞展示的是一個民族的文化精神并實現(xiàn)將這種精神在民間順利實現(xiàn)傳承。民間舞符合人們的審美心理，將動作與民族文化審美完美的結(jié)合起來。為此，本文首先對民間舞風格性進行界定，接著明確其教學的重要性，最后從三個方面對這種教學的策略進行了探索簡述。以期對同樣進行探索的同仁起到一點借鑒的作用。

【關鍵詞】舞蹈教學；民間舞蹈；風格性；發(fā)展策略

【中圖分類號】G718.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0018-02

引言

民間舞在當前舞壇中作為厚重的文化、歷史載體具有極其重要與特殊的教育、傳播的作用。當前高校舞蹈教育中，我們要引導學生掌握更多的相關綜合知識，促進其進一步把握民間舞的風格性，確保學生通過舞蹈肢體動作將民間舞真正的魅力展現(xiàn)出來，促進民間舞在舞臺表演中全面發(fā)展和進步。

一、民間舞蹈的“風格性”

《中國舞蹈詞典》對風格與舞蹈的風格性是如此界定的：風格指的是一個時代、流派和民族或者一個人文藝作品顯現(xiàn)出來的主要的思想特點及藝術觀點。而舞蹈的風格性則指舞蹈作品之中所表現(xiàn)出來的藝術特色及創(chuàng)作個性，綜合了舞蹈作品中的思想、形式和形象等特點，是形神統(tǒng)一和內(nèi)外一致體現(xiàn)出的舞蹈作品的神韻、風貌及品格。民間舞的風格性由民族心態(tài)、舞蹈包含的情感和舞蹈所蘊含的文化氣息之類。把舞蹈的風格有機地融入到民間舞的教學實踐中，將更利于推動學生把民間舞風格的學習和傳統(tǒng)舞蹈的文化緊密結(jié)合起來，從文化積累和生活感受之中對舞蹈風情的特點加以領會，從而準確地將這一風格特有的美感加以把握，最終把內(nèi)心的情感和原有民族的氣質(zhì)完美的結(jié)合并統(tǒng)一起來。

二、高校民間舞蹈的“風格性”教學極具重要性

（一）民間舞蹈的風格性是舞蹈生存的靈魂和本色

在教授民間舞蹈時，教師若是脫離了舞蹈文化的內(nèi)涵，那么舞蹈蘊含的靈魂終將消失在歷史長河之中，而缺乏生命力的單純追求舞蹈外在姿勢的教授基本上是舍本逐末之舉。我國當前教育業(yè)中的民間舞蹈課程教育基本上還沒有和自身擁有的豐富的文化實現(xiàn)有機結(jié)合，這就造成了舞蹈學生很難準確把握各民族舞蹈的風格極其內(nèi)在的情感。從最近的統(tǒng)計可知我國有超過60%的高校均在重復模仿教師外在的動作以完成對學生舞蹈的教授：教師進行動作示范，學生則簡單機械的對動作進行模仿，這致使舞蹈學生在跳任何民族舞蹈時均沒有形成自身獨特的風格與特點，且其表達形式也很枯燥，因此這種舞蹈時缺乏感情與生命的。所以如何將民間舞的教學質(zhì)量加以有效提高就成為民間舞的傳承所面臨的挑戰(zhàn)。由此可見民間舞風格的在舞蹈教學的重要因素。

（二）民間舞的“風格性”體現(xiàn)了舞蹈文化發(fā)展的內(nèi)在要求

舞蹈的風格性教育獨有的性質(zhì)，這首先要求對民間舞審美風格加以準確把握。民間舞的風格性教學要求將各民族舞蹈的風格及其審美的觀念加以準確把握，只有這樣它才能更好地引導學生進行學習。其次，準確把握民間舞創(chuàng)作的風格。在進行民間舞的學習中，學生往往認為將教師所教的動作做得盡可能的規(guī)范正確就是好的，其實并非如此，因為這樣學生在學習民間舞時很多時候只是單純機械地模仿教師的舞蹈動作而忽略了自身的思考，最終影響了自身潛在的能力與才華的挖掘。同時這樣的學習還極易扼殺學生學習民間舞的興趣及降低民間舞的表演欲。如此將極難在整體上準確把握民間舞的特征及其獨有的風格。只有將民間舞的教學切實做到課堂舞臺化、生活化及教學內(nèi)容的形象化，才能有效促進學生對民間舞內(nèi)涵及表達有更深的了解，培養(yǎng)出學生對民間舞學習的濃厚興趣。

三、高校教學實施民間舞“風格性”發(fā)展策略

（一）重視學習各民族文化

民間舞屬于民間文化達到一定發(fā)展程度的產(chǎn)物，它是不同的民族在獨特的歷史發(fā)展時期對文化科學和生活習俗加以推崇的藝術真實反映，是扎根與民族文化、生活等的一種特殊藝術表現(xiàn)的形式。這在民間舞的風格性教學實踐中主要是以課堂的講授作為主要的。在講解與示范之中促進學生對此舞蹈的了解與準確把握，這屬于舞蹈教學中常規(guī)法。可是在具體的民間舞的風格性教學活動中側(cè)重的是教師如何將自己的示范與講解民族舞文化特征有機結(jié)合起來。第一，要確保精煉準確地講解民族文化，在講解的過程中要確保內(nèi)容的針對性。第二，在講授的過程中還要對學生進行啟發(fā)引導，應最大限度地將學生學習的熱情、表演舞蹈中二次創(chuàng)作中個性表現(xiàn)的欲望等激發(fā)出來，如此才能保證對原有的民間舞的風格不歪曲，再此基礎上民間舞教學才能促進高校的民間舞教學的順利發(fā)展。

（二）實現(xiàn)課堂教學的生活化

課堂的生活化指的是教師運用一部分輔助的道具與手段將課堂的氛圍渲染成為當?shù)氐拿耖g特有的形式，如獨具特色的民族服裝、這個民族獨有的隊形編制與口號等，從而為平時課堂教學營造出一種在該民族地方生活的真實感、讓學生處于民族民家舞的主題情境之中來接受教學的形式。這樣更能促進學生在已有的自我認識的結(jié)構中順利接受并掌握新的文化知識與肢體動作，最終促使學生能在舞蹈動作之中對因不同民族的心理特征及生活的差異而形成的不同舞蹈風格產(chǎn)生更加深刻的體會。

（三）突出強調(diào)教學內(nèi)容的風格性

在具體的民間舞教學實踐中，一些民間舞的后面所蘊含的獨特情感和韻味很難用語言準確的表達出來。教師只要在大的方向上確保學生對該民間舞的理解不出現(xiàn)更本性的偏差就好?？墒且_保學生對難以準確表達的內(nèi)容的理解不產(chǎn)生歧義卻是很難的，我們可在教師指導之下，運用欣賞和討論等方式促進學生對教學內(nèi)容真意的體驗，對于那些很難用語言進行準確清晰地表達出來的東西也可通過先進行相關的欣賞、討論之后，再用生動形象的展示引導學生發(fā)揮豐富聯(lián)想，以更好地對民族民間舞的獨特風格實現(xiàn)更好的把握。

結(jié)論

總而言之，民間舞的風格教學要要重視民間舞的風格性，并將其作為切入點，通過學習民族文化、剖析相關動作等確保學生民間舞的動作不再是機械的運動，而是能體現(xiàn)出民間舞最大魅力的完美展示。

參考文獻

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