王萍

【摘要】在學(xué)校教育中，音樂課程是一門實踐性很強(qiáng)的藝術(shù)課程，是一門以審美為核心，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美情趣的藝術(shù)課程。音樂課程是九年義務(wù)教育階段面向全體學(xué)生的一門必修課程，是學(xué)校實施美育的重要途徑。隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用和音樂課程改革的不斷深入，進(jìn)一步推動了音樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué) 信息網(wǎng)絡(luò) 多媒體

【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0210-01

所謂信息技術(shù)與音樂學(xué)科整合，是指音樂教師在先進(jìn)的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，進(jìn)一步優(yōu)化音樂課的教學(xué)環(huán)節(jié)，并將其有機(jī)的融入到自己的教學(xué)中去?？梢哉f是藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)晶，更有利于學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。實質(zhì)上是感性與理性的互補，從實際的教學(xué)過程來看，信息技術(shù)與音樂課程的整合不僅僅拓寬了音樂教學(xué)的渠道，改變了傳統(tǒng)音樂課堂的教學(xué)方式，最重要的是為傳統(tǒng)音樂教學(xué)的改革注入了新的活力，逐步改變了學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方式，更進(jìn)一步推動了音樂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

一、信息技術(shù)與音樂學(xué)科整合，有助于學(xué)生的思維發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生想象力。

傳統(tǒng)的音樂課教學(xué)是以教師為核心，對學(xué)生進(jìn)行的“填鴨式”教學(xué)模式。學(xué)生始終處于被動地位，教師的因材施教更是無從談起。信息技術(shù)在音樂課堂中的運用，徹底的改變了這一單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將原本抽象的音樂內(nèi)容轉(zhuǎn)化成了形象生動的影像音畫。在教學(xué)設(shè)計過程中，教師通過篩選有助于音樂教學(xué)的影像素材，更好的創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境，在課堂上充分讓學(xué)生的感官受到刺激，聆聽和感受音樂所帶來的美，從而徹底的改變學(xué)生被動地、機(jī)械地接受知識的現(xiàn)狀，充分提高學(xué)生的發(fā)散性思維和欣賞能力，日積月累，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力就能夠得到有效的提高。

課例：《紅旗飄飄》一課中，最后一個環(huán)節(jié)是：創(chuàng)作樂園：1.結(jié)合歷史知識，請學(xué)生描述當(dāng)時的盛況。2.仔細(xì)觀察多媒體畫面，想象當(dāng)時的場景可能會出現(xiàn)那些聲音？3.請同學(xué)們根據(jù)所學(xué)過的節(jié)奏方面的知識，為《開國大典》的部分聲音編配合適的節(jié)奏，用節(jié)奏來感受當(dāng)時人們激動的心情。在同學(xué)們豐富的想象中，在美妙的節(jié)奏中，我們感受著《開國大典》那莊嚴(yán)的一幕……最后，我為同學(xué)們播放了多媒體課件中《開國大典》當(dāng)年現(xiàn)場的真實錄像，同學(xué)們感慨萬千……

二、信息技術(shù)與音樂學(xué)科整合，可以提高學(xué)生的注意力。

興趣是最好的老師，良好的學(xué)習(xí)興趣可以促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展。

課例：在《中華人民共和國國歌》的學(xué)唱中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我用多媒體播放北京天安門早上升國旗的片段，升旗手整齊劃一的步伐，中間還不時地穿插著硝煙彌漫的戰(zhàn)爭場面，現(xiàn)場莊嚴(yán)的氣氛與《中華人民共和國國歌》結(jié)合在一起，帶給了學(xué)生無以倫比的震撼的視聽感受。此時學(xué)生也沒有了往日課堂上的小動作，每個同學(xué)都站得特別得直，而且表情嚴(yán)肅。多媒體的應(yīng)用彌補了傳統(tǒng)音樂教學(xué)中灌輸教學(xué)模式的不足，拉近了學(xué)生與音樂之間的距離，使音樂教學(xué)課堂的氣氛比較活躍，師生之間的互動機(jī)會增多。讓學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境中，情不自禁地萌生喜愛音樂的興趣及參與音樂活動的強(qiáng)烈愿望。由此看來信息技術(shù)的有效介入不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍了課堂氣氛，同時使音樂從原來單純的聽覺藝術(shù)拓展成了圖文并茂、影像結(jié)合的視聽藝術(shù)。所以學(xué)生在音樂課堂的學(xué)習(xí)活動中必須全身心的投入運用多種感官參與課堂互動，才能有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)和音樂體驗，這樣一來大大地激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)了學(xué)習(xí)的動機(jī)。

三、信息技術(shù)與音樂學(xué)科整合，可以大大提高學(xué)生的審美素質(zhì)。

音樂是以審美為核心、以音樂的情感性、形象性、愉悅性等獨特形式來表現(xiàn)藝術(shù)美的，審美活動都是從直接感受美的形態(tài)開始的。因而，只有先感受美和欣賞美，才能更好的理解美，進(jìn)而發(fā)展想象美與創(chuàng)造美。教學(xué)過程中啟迪與培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂美的能力，不但能激發(fā)學(xué)生的審美情趣，更有助于發(fā)展他們的創(chuàng)造才能。信息網(wǎng)絡(luò)的多媒體有形、有聲的情景優(yōu)勢所創(chuàng)設(shè)的音樂意境，全面增強(qiáng)了音樂的時空效應(yīng)，喚起了學(xué)生的美感，在輕松高效地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)的同時提高學(xué)生的欣賞美的能力。

課例：《動物狂歡節(jié)》是初中二年級的一節(jié)欣賞課，主要的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生充分體會，不同樂器的音色所表現(xiàn)出來的形態(tài)各異的動物形象。在講課過程中，我最初采用先讓學(xué)生聽教學(xué)磁帶，然后讓學(xué)生小組討論，最后請學(xué)生分別猜出每一種樂器的音色分別描述了哪一種動物，結(jié)果同學(xué)們的答案真是五花八門，各不相同。竟然出現(xiàn)了“恐龍”、“怪獸”等令人哭笑不得的字眼。這次嘗試失敗后，我與幾個音樂老師一起研究、制作了多媒體課件來輔助教學(xué)，在課件中，我收集了本課中所涉及到的每一種樂器的實物圖片以及電腦合成音響效果，首先讓學(xué)生根據(jù)圖片認(rèn)識每一種樂器，進(jìn)而通過聽來識別不同樂器的音色。這一環(huán)節(jié)為本節(jié)課打下了一個很好的基礎(chǔ)，接下來我為學(xué)生準(zhǔn)備了《動物狂歡節(jié)》的flash動畫，在觀看中同學(xué)們早已對形態(tài)各異的卡通動物形象有了一個深刻的印象，所以在最后的“聽旋律識別樂器”的教學(xué)環(huán)節(jié)中同學(xué)們完成得非常出色。學(xué)生一邊聽一邊看，隨著旋律和動畫表演的形象效果，把原本比較乏味的、學(xué)生不容易理解的旋律，變成了生動有趣的聲畫情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞的過程中激發(fā)自己的學(xué)習(xí)情趣，彌合了音樂的抽象性與學(xué)生的形象性思維之間的矛盾，提高了學(xué)生的欣賞美能力。

總之，通過實踐證明多媒體技術(shù)在音樂課教學(xué)中的運用，收到了很好的教學(xué)效果。它可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，提高學(xué)生審美能力。因此，在當(dāng)前我國教育的背景下倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和音樂學(xué)科整合對改革音樂學(xué)科教學(xué)具有重要的現(xiàn)實意義。

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