翟傳霞

【摘要】隨著我國素質教育理念與新課標的推行與深化，初中物理教學過程中學生的主體地位逐漸突顯出來。教師通過對各種教學方法的合理運用，培養(yǎng)學生全面了解與掌握初中物理知識，從而推動學生全面發(fā)展。初中物理教學效率與質量的根本保障就是創(chuàng)新教學方法，并且在素質教育理念下，選擇科學的物理教學方法對初中生的學習至關重要。本文主要探討如何實現(xiàn)初中物理教學方法的科學選擇與創(chuàng)新。

【關鍵詞】素質教育 初中物理教學 創(chuàng)新

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0066-02

初中物理教學對我國教育教學事業(yè)的發(fā)展具有重要作用，對初中生后期發(fā)展與影響較大。近些年來，素質教育理念已經(jīng)基本貫徹在教育教學的方方面面，而在初中物理教學方面，如何在當今教育環(huán)境下選擇科學的教學方法并對其加以創(chuàng)新，是每個物理教師應當認真探索的一件事情。筆者將從以下幾個方面探討初中物理教學方法的創(chuàng)新。

一、利用實驗教學法培養(yǎng)初中生創(chuàng)新思維

物理實驗對于培養(yǎng)初中生創(chuàng)新學習思維十分重要，是激發(fā)學生求職與探索欲望不可缺少的方法。就一些物理現(xiàn)象而言，只有通過實驗教學法才能使學生獲得真切的感受與體會，從而掌握其中的物理知識。學生親自參與物理實驗，不僅能夠感受物理現(xiàn)象的神奇，還能夠充分掌握物理相關理論知識與規(guī)律。例如，教師在講述“光的反射成像”方面的教學內容時，可以要求學生將家中使用的金屬勺作為實驗器材，通過觀察金屬勺的凸面鏡與凹面鏡來加深學生理解與記憶[1]。再比如，物理教師在講述“液化與凝華”等物理現(xiàn)象時，可以讓學生在塑料瓶中裝半瓶水，然后放置在冰箱中冷凍，待其被冷凍呈冰塊之后，讓學生自主觀察“露”與“霜”的自然現(xiàn)象。實驗教學法不僅在學校實驗室中可以進行，學生在家中也可以開展實驗，自主探索物理知識，并且也達到了快樂學習、自主學習的目的。這種教學方法的使用的范圍較為寬泛，對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有重要作用。

二、對比教學法培養(yǎng)初中生的理解能力與操作能力

在初中物理教學實踐過程中，所要借助的教學器材有很多。在開展教學活動時能夠發(fā)現(xiàn)，這些器材在使用方面有諸多的相似之處，因而教師應當讓學生明白這一點，這樣在使用器材時就能夠通過對比來發(fā)現(xiàn)或掌握其中的操作技巧與規(guī)律。例如，電表、量筒、溫度計以及刻度尺等工具在使用時有很多相似之處，而物理教師就可以通過對比法，引導學生對其進行分析與比較[2]。例如，在使用電流表、天平以及彈簧測力計等工具之前，應當對零刻線進行校對，溫度在使用之前要將其甩至常溫以下；在使用刻度尺的時候，實驗者視線應當與尺面呈垂直狀態(tài)，在溫度計使用時應當使視線和溫度計液柱的表面相平，同樣在使用量筒時實驗者視線應當和凹面相平。

三、采用模擬比喻法使初中生學習物理知識

物理概念與相關規(guī)律是每個中學生認識世界、了解物理現(xiàn)象的重要內容。還有的物理規(guī)律與概念較為抽象，并且沒有固定的特征，所以要想讓學生對這些內容能充分掌握，教師應當采用模擬比喻教學法讓學生在心中構建出物理概念與框架，從而達到理解物理現(xiàn)象與知識的目的[3]。例如，初中物理教師在講述“電流”這方面的內容時，可以將電流比作水流、車流或者空氣流動等實質存在的現(xiàn)象，從而使學生更好地理解并聯(lián)想電流的變化；在講解“電阻”方面的內容時，物理教師可以將電阻比喻成為一條崎嶇的山路，而導線的電阻則可以看成一條平路。因此，將電阻與導線并聯(lián)時電流自然會選擇平路行走而不是山路。這種模擬比喻教學法生動形象，能夠使學生很快記住所要學習的知識。

四、利用多媒體技術展示物理現(xiàn)象

對于一些較為抽象的物理規(guī)律與現(xiàn)象，有時候通過實驗法都很難將其中的知識表達清楚，而借助多媒體技術進行教學，則能夠使學生清楚看到物理現(xiàn)象發(fā)生的整個過程，從而降低了物理知識學習的難度。例如，教師可以利用多媒體技術將抽水機工作原理與船閘等機械的工作過程清晰展現(xiàn)出來，就像學生在現(xiàn)象親身感受一樣；再例如，借助多媒體技術講解光線在水中發(fā)生折射現(xiàn)象，并將整個過程一步步展示出來，從而使學生更加清楚了解這種現(xiàn)象的原理，從而快速掌握相關的物理知識[4]。當前，多媒體教學在物理教學活動中的應用已經(jīng)較為普遍，通過多媒體技術進行物理教學，可以更好地解釋自然界中的各種物理現(xiàn)象，并且能夠幫助學生進一步理解教學內容，同時也極大豐富了初中物理的教學手段。

五、結語

綜上所述，初中物理教學方法的選擇與創(chuàng)新對激發(fā)學生學習興趣、提升教學質量具有重要意義。因此，教師應當通過實驗教學法、模擬教學法、對比教學法以及多媒體技術教學等方法實現(xiàn)對物理教學方法的創(chuàng)新與優(yōu)化。除此之外，整合教學法也是初中物理教學創(chuàng)新的有效手段之一，物理教師將前后內容進行整合與歸納，從而使課堂教學更加高效地展開。

參考文獻：

[1]石桂英.初中物理教學方法選擇與創(chuàng)新探究[J].中國校外教育，2013，04：125.

[2]潘桂珍.初探初中物理探究教學中滲透科學方法的教育[J].科教文匯（下旬刊），2013，08：153-154.

[3]鐘炳權.初中物理教學方法選擇與創(chuàng)新探究[J].科教導刊（中旬刊），2014，05：133+164.

[4]倪賽紅.試論初中物理教學方法的優(yōu)化路徑[J].中國校外教育，2011，S1：186.