史前陽

【摘要】基礎教育新課程著眼于每一個學生的發(fā)展， 強調(diào)課程要促進每一個學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，強調(diào)基礎教育要滿足每個學生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，使他們成為社會需要的人才，隨著教育改革的逐步深入，新課程的不斷實施，這要從教師、學生、理論、方法、策略等各個方面進行多維整合，提高教學效率。如何實施有效地理課堂教學，如何以新的教育理念為指導，去創(chuàng)建新的課堂教學實踐，以達到培養(yǎng)學生終生發(fā)展的能力，成為每個老師和地理工作者必須面對的問題。

【關鍵詞】高中地理 課堂效率 教學策略

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0112-02

推進素質(zhì)教育，就是要把課余時間還給學生，讓他們充分發(fā)展個性，拓展思維。但同時帶來了另一個問題，就是教學時間減少了，教學任務卻沒有變，于是，如何利用有限的時間，高效地完成地理教學任務，就成了亟待解決的問題。老子說：天下難事，必做于易，天下大事，必做于細。提高質(zhì)量是難事，培養(yǎng)人才是大事。必須從提高課堂效率入手，從每個細小環(huán)節(jié)入手，做細做實。我認為，提高課堂效率，必須從以下幾方面的工作。

一、充分準備，是建構有效地理課堂的基礎

在教學過程中，我們要調(diào)動全體學生的學習積極性就需要教師，精通本學科，精心備課。教材是教師實現(xiàn)有效教學的主要載體，教師不僅要對教材的內(nèi)容熟練掌握，而且要對教材的圖表、案例等進行提煉，并梳理知識間的條理關系，使知識理性化，做到“用教材”，而不是“教教材”。另外，要依據(jù)課程標準，做到總體把握教材，注意學生知識學習的階段性，總體把握章節(jié)之間的關系，知道所講的內(nèi)容在教材中的地位與作用，融會貫通，既將現(xiàn)學知識原有的知識相聯(lián)系，也能夠為后繼學習做準備。教師就要用心研究學生現(xiàn)有的實際水平和認知能力選擇靈活高效的教學方法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來。在課堂上充分發(fā)揮學生的主動性。

二、培養(yǎng)興趣，是構建有效地理課堂的關鍵

興趣是學習的動力，成功的先導。一個人獲得成功，無一不是在對所研究的問題產(chǎn)生濃厚興趣的情況下取得的，因此在教學中注重培養(yǎng)學生學習的興趣 。

1、充分利用課本插圖、地圖冊和地理掛圖進行教學。地圖是地理教學中最常用的教具，地圖又是一種特殊的地理教科書，學生可以從地圖上直接獲取許多地理知識，是地理的“第二語言”，中學地理課本中的插圖，地理圖片是課本內(nèi)容的重要組成部分，一幅好的插圖、照片可以充實和簡化課本有關內(nèi)容的文字敘述，能達到以圖釋文，圖文結合目的，教學形象直觀，還有助于學生對地理知識的理解，能擴大學生的地理視野，創(chuàng)設地理情景，激發(fā)學生的求知欲，發(fā)展學生的思維能力和想象能力。

2、認真設計地理略圖，提高地理教學效果。在地理教學中，有針對性地設計地理略圖進行教學，有利于學生掌握地理基礎知識，既能起到抓住特征突出重點，又能培養(yǎng)學生直接學會畫地圖的基本技能。教師根據(jù)教學內(nèi)容，邊講邊畫，學生邊聽邊記，學生的注意力隨著老師的筆觸和語言自然轉(zhuǎn)移，做到了視聽結合，頭腦并用，思維集中，印象深刻便于記憶，并且更能提高學生的學習興趣。

3、注重地理課與當今社會的熱點問題相結合。地理作為基礎教育的重要學科，有其獨特的魅力，他跨學科，綜合性強，對提高學生素質(zhì)有著不可替代的作用。地理學歸根結底在與人地關系，它涉及到全球觀、環(huán)境觀、人口觀、資源觀、可持續(xù)發(fā)展觀都能影響學生的道德行為意識。例如全球變暖問題，極端天氣增多等。這些是一個與所有人關系密切的環(huán)境問題。這樣的知識可以激發(fā)學生的憂患意識，有利于促進他們對地理學科的關注。

三、優(yōu)化過程，是構建有效地理課堂的根本

一節(jié)好的地理課，學習過程必須是主要的，學生如何主動參與課堂學習，如何探究知識，怎樣對話互動，氣氛如何等都影響著教學的效果。如何讓學生能夠積極主動地參與課堂教學，課堂提問是關鍵點。好的問題能夠引發(fā)學生有效的思索，讓學生的思路條理化。所提出的問題的難度要適合學生的認知結構，通過思考能得到答案的問題。也能夠讓學生在解決問題的過程中學會分析問題的方法，從而培養(yǎng)學生能力。提問也可以作為教師與學生之間，學生與學生之間，互相活動的一種形式。其次，在教學過程中，教師應該起到引導，主導的作用，但這并不是說，又回到了原來的一言堂，教師在備課的時候，必須要清楚：先講什么，后講什么，如何講等問題。教師應該站在學生的角度去備課，思路方法必須要從學生的立場，知識的水平去看看。不講的知識，盡量不要講，能少講的不多講，能夠讓學生通過自己的努力了解掌握的，教師要敢于放手。再有，教師要善于組織學生課堂討論，讓學生的積極性充分地調(diào)動起來。

四、聯(lián)系實際，是構建有效地理課堂的保證

通過聯(lián)系一些社會生活，將地理應用于實際之中，使學生感覺到學習地理是很有用的，是有必要學習的，從而提高學生學習的興趣，上課能夠積極參與。例如，在講氣候資源中日照與城市街道方位的關系時，我首先讓學生聯(lián)系我縣主街道方位來分析如何進行城市街道布區(qū)，街道兩邊的房屋采光度最好，有意識的把所學知識與實際問題聯(lián)系在一起，用它來解釋一些自然現(xiàn)象和社會生活問題。同時在教學中還要有意識地向?qū)W生傳授能反映地理學科獲得廣泛應用和社會價值的知識；介紹一些與課本知識有關的最新地理學科進展和科技成果，進一步開拓學生視野，激發(fā)學生學習的興趣 。

綜上所述，提高高中地理教學效率不僅是地理教學研究與改革的問題，同時也牽涉到教育整體，還包括一些外部環(huán)境的研究等等，但只要我們在廣泛地吸取傳統(tǒng)的地理教育營養(yǎng)的基礎上，大膽革新，勇于探索，我們的地理教學效率就一定會得到不斷提高的。