書名：學(xué)校管理學(xué)

作者：張東嬌等

出版社：北京師范大學(xué)出版社

出版時間：2014年5月

定價：48.00元

教育是人類永恒的主題。尤其是在這個經(jīng)濟競爭、人才競爭日益激烈的社會，學(xué)校更是成為一個國家和民族培養(yǎng)人才的重要基地，是一片充滿上進之氣的沃土，是教師教書育人、學(xué)生不斷成長、改變命運的主要平臺。從古時候十幾個人的小學(xué)堂到今天幾百、幾千甚至上萬人的大學(xué)院校，要想在激烈的競爭中生存下去并為國家培養(yǎng)一批又一批滿懷抱負理想的高素質(zhì)復(fù)合型人才，就必須依賴于管理學(xué)的相關(guān)理論。學(xué)校作為傳播知識、傳承中華傳統(tǒng)美德的特殊機構(gòu)，在得到社會普遍支持與優(yōu)待的同時，也在國家相關(guān)管理部門的管轄范圍之內(nèi)。作為這樣一個特殊的社會部門，就必須采用特殊的管理方式來對學(xué)校的教學(xué)資源、人力資源、財務(wù)等方面進行管理，以保證學(xué)校教學(xué)工作有序進行，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量。關(guān)于學(xué)校管理，不同的人所堅持的觀點也有所差異。張東嬌等著《學(xué)校管理學(xué)》一書共十八個章節(jié)，涵蓋了學(xué)校管理學(xué)的理論體系、學(xué)校目標管理、學(xué)習(xí)管理過程、管理體制、學(xué)生管理、師資隊伍管理、教務(wù)管理等在內(nèi)的全方位的內(nèi)容，從指導(dǎo)思想到編寫體例等方面都有一定的突破。

隨著時代的發(fā)展，我國教育體制改革的不斷深化，學(xué)校管理的內(nèi)涵也在與時俱進?！秾W(xué)校管理學(xué)》力求做到與當前學(xué)校管理現(xiàn)狀緊密聯(lián)系，針對當前學(xué)校管理中出現(xiàn)的一些弊病和不足進行剖析，提出了新時代背景下學(xué)校管理的新特點、新理論和新問題。

學(xué)校管理工作能否正常實施是決定整個學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益高低的重要因素。當前我國學(xué)校管理工作出現(xiàn)的一些不盡人意的后果，說到底還是因為對管理工作中暴露出的一些問題沒有引起高度的重視，導(dǎo)致本可以解決的小問題越來越多，最終造成越理越亂的不良后果，既給管理工作帶來巨大的難度，也挫傷了管理者的工作熱情和積極性?！秾W(xué)校管理學(xué)》認為，當前學(xué)校管理工作中的問題主要包括：一是重結(jié)果、輕過程。這一點最明顯的表現(xiàn)就是學(xué)生對考試分數(shù)的過度重視。一方面，當成績不理想時，學(xué)生往往會陷入深深的自責中，甚至自暴自棄，造成不良心理因素的滋生。另一方面，教師作為與學(xué)生直接接觸的教育工作者，是溝通家長和學(xué)校的紐帶，受到來自校方和家長的壓力也會越來越大，給正常的教學(xué)工作帶來許多不必要的阻礙。二是師資培養(yǎng)經(jīng)費投入少。作為教育工作的直接實施者，教師不僅要具備良好的文化素質(zhì)，更要有良好的品行和道德素質(zhì)。在學(xué)校管理中，對教師的教育管理也是一個不容忽視的重要部分。當前，學(xué)校對于教師進修、定期培訓(xùn)等教育管理工作不夠重視，部分學(xué)校即使有這種意識，但受到硬件設(shè)施、教學(xué)任務(wù)繁重等眾多因素的制約，效果也不盡人意。還有的學(xué)校管理手段過于刻板單一，導(dǎo)致教師的思維受到各方面的限制，最終也只是事倍功半。三是管理體制不完善。管理的對象不僅是學(xué)生，而且包括對教育工作者、管理者相互之間的監(jiān)督和制約。沒有規(guī)矩，不成方圓。良好的管理體制是公平正義的，是全面、一視同仁的，但由于管理體制的不完善導(dǎo)致學(xué)生、教師、甚至是校方領(lǐng)導(dǎo)鉆空子的現(xiàn)象屢見不鮮，形成的不正之風(fēng)嚴重危害著學(xué)校教學(xué)、管理工作的順利開展。

《學(xué)校管理學(xué)》認為，學(xué)校管理理論是指導(dǎo)學(xué)校管理工作有序開展的重要準則，為管理決策者提供了基本的決策框架。面對復(fù)雜的學(xué)校管理問題，必須要以學(xué)校管理理論作為依托，排除個人情緒、社會環(huán)境因素等眾多不良因素的干擾。隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)學(xué)校管理理論的“靈氣”逐漸淡化，學(xué)校管理理論的新探索迫切需要。首先，對于不同的學(xué)校，其管理理論存在著一定的多樣性和多元化，每一種理論都為學(xué)校管理提供了一種新的視角和方法，對于不同的管理者來說，由于其自身閱歷和性格特點的差異，會自然而然地傾向于某一種理論，這樣就難免會造成認識上的局限性。因此，要做好學(xué)校管理工作，就必須對各個不同的理論都有一個清醒的認識，體現(xiàn)學(xué)校管理的多元性。其次，要及時對管理模式進行創(chuàng)新，將以人為本的學(xué)校管理準則落到實處，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德理念和道德價值取向，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會生存、規(guī)范自身行為的意識和能力，同時打破師生之間不可逾越的鴻溝，使教師和學(xué)生之間建立一種平等互助的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生獨立個性及自身修養(yǎng)，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，互利互進。

總而言之，學(xué)校管理理論在指導(dǎo)學(xué)校管理工作的過程中發(fā)揮著不可代替的重要作用。脫離了實踐，理論只能是紙上談兵，而沒有理論作為依托的實踐也只能是無頭蒼蠅，亂打亂撞?！秾W(xué)校管理學(xué)》從實際出發(fā)，面對學(xué)校管理新問題，提出了學(xué)校管理的新理論，與當前學(xué)校管理現(xiàn)狀緊密契合，是一本可以供學(xué)校相關(guān)教育工作者及管理者參考的著作。