文/蔡煥升

前言

隨著我國(guó)教育制度的深化改革，中職學(xué)校作為技術(shù)型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)陣地，為社會(huì)發(fā)展輸出了大量應(yīng)用型人才，教育制度改革的同時(shí)教學(xué)方式也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展做出相應(yīng)調(diào)整，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的需要，所以，美術(shù)教育要跟隨教育改革的步伐，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行努力創(chuàng)新，在中職美術(shù)繪畫基礎(chǔ)課教學(xué)中有效的融入現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)而提升美術(shù)繪畫教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家培養(yǎng)更多的技術(shù)型人才。

一、中職美術(shù)繪畫基礎(chǔ)課教學(xué)存在的主要問題

1. 教學(xué)手段陳舊

新課改中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是課堂教育的主體，教育要以學(xué)生為中心，教師在教學(xué)過程中應(yīng)只對(duì)學(xué)生起到促進(jìn)與幫助作用。但在傳統(tǒng)的中職美術(shù)繪畫基礎(chǔ)課教學(xué)過程中教師成了課堂教學(xué)的中心，只是一味直接灌輸或傳授給學(xué)生知識(shí)，在課堂上教師做教學(xué)示范，學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，一味的強(qiáng)調(diào)這樣的模仿練習(xí)模式，教學(xué)手段陳舊且單一，學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中只能處于被動(dòng)接受的地位，這樣的教育模式完全忽視了學(xué)生的主體性地位。

2. 教學(xué)方式單一

傳統(tǒng)的中職美術(shù)繪畫基礎(chǔ)課教學(xué)方法是:教師講解、做相應(yīng)示范，接下來學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。這種教學(xué)方式不僅簡(jiǎn)單枯燥、太過程式化，而且盲目追求教學(xué)規(guī)范化會(huì)讓課堂教學(xué)變得單一且乏味，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)知識(shí)習(xí)慣于被動(dòng)接受，課堂中只是單純的為了學(xué)畫畫而學(xué)畫畫，極度缺乏對(duì)知識(shí)靈活應(yīng)用的能力，而且除學(xué)生認(rèn)知以外的其它素質(zhì)發(fā)展也將受到嚴(yán)重阻礙。

二、信息技術(shù)與中職美術(shù)繪畫基礎(chǔ)課整合的意義

現(xiàn)代信息技術(shù)介入到中職美術(shù)繪畫基礎(chǔ)課程中，在一定程度上改變了傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法，也改變著美術(shù)創(chuàng)作手法，能實(shí)現(xiàn)美術(shù)與現(xiàn)代信息技術(shù)的高度融合，尤其是在影視制作、廣告裝潢創(chuàng)意、環(huán)境設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)以及產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)等方面的作用更加明顯，傳統(tǒng)的美術(shù)處理手段所能達(dá)到的效果根本無法與之相比。

而且，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到中職美術(shù)繪畫基礎(chǔ)課程中對(duì)于美術(shù)繪畫課程教學(xué)質(zhì)量的提升也有著十分重要的作用。大多數(shù)中職生都是因?yàn)椴幌矚g學(xué)習(xí)或者是家庭條件不允許而選擇了進(jìn)入中職學(xué)校，因此他們的文化基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較差，思維能力也不夠強(qiáng)。將現(xiàn)代信息技術(shù)介入到中職美術(shù)繪畫基礎(chǔ)課程中，能以一種全新的教學(xué)方式來進(jìn)行美術(shù)繪畫基教學(xué)，通過現(xiàn)代信息中先進(jìn)的圖像、聲音、文字、影像以及動(dòng)畫等表現(xiàn)形式，將學(xué)生對(duì)美術(shù)繪畫課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性激發(fā)出來，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)造能力。

三、有效實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與中職美術(shù)繪畫基礎(chǔ)課教學(xué)的融合

1. 充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

現(xiàn)代信息技術(shù)能夠?qū)⒚佬g(shù)教學(xué)中的內(nèi)在規(guī)律直觀、生動(dòng)、形象、立體、多角度和全方位的展示出來，將更多的學(xué)習(xí)途徑和更多的認(rèn)知方式提供給學(xué)生，還能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)更多教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率，所以，教師要充分利用這種教學(xué)模式的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

2. 充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)特點(diǎn)，開展多元化教學(xué)，尊重學(xué)生的發(fā)展

每一個(gè)學(xué)生都有著自己獨(dú)特的個(gè)性、都是獨(dú)立的個(gè)體，在新課改中倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，提倡自主、合作與探索相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)造性的、主動(dòng)的以及富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方法的多樣化。因此，美術(shù)教師應(yīng)該將現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行充分利用，在課前要做到對(duì)教學(xué)信息的廣泛采集和整理，從不同學(xué)生的不同的特點(diǎn)出發(fā)，做到因材施教。

例如，在進(jìn)行美術(shù)繪畫基礎(chǔ)課程的素描教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該積極觀察每一位學(xué)生的作畫風(fēng)格和習(xí)慣，過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生喜歡用線條來表現(xiàn)現(xiàn)象，而有的學(xué)生則喜歡用塊面來表現(xiàn)現(xiàn)象，還有的學(xué)生則喜歡將兩種方式結(jié)合在一起來表現(xiàn)現(xiàn)象，教師要充分尊重學(xué)生繪畫風(fēng)格，采取有效的方式來引導(dǎo)學(xué)生找到一種適合學(xué)生自己的繪畫風(fēng)格或方法，而不是教師完全按照其自身的繪畫風(fēng)給來約束學(xué)生。除此之外，學(xué)生通過現(xiàn)代信息技術(shù)能夠自主感受、認(rèn)識(shí)以及理解多種素描的表現(xiàn)形式，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，有效的實(shí)現(xiàn)資源共享，拓寬知識(shí)視野，促使學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需求得到充分滿足。

四、討論

現(xiàn)代信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，它的作用對(duì)于教育界的影響不可忽視，現(xiàn)代信息技術(shù)不但促進(jìn)了教學(xué)模式和教學(xué)方式的變化，同時(shí)也使教育觀念、教育思想以及教育內(nèi)容發(fā)生了改變。為了能讓未來的中職美術(shù)繪畫基礎(chǔ)教學(xué)能夠取得更佳的成果、讓美術(shù)繪畫基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到有效提升、讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性更加高漲，就必須要合理、有效的將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到中職美術(shù)繪畫基礎(chǔ)課中來，增加美術(shù)繪畫基礎(chǔ)課的實(shí)用性、科學(xué)性以及趣味性。

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［2］楊昌岱. 信息技術(shù)與中職美術(shù)教學(xué)的整合探究［J］. 美術(shù)教育研究，2014，02:119.

［3］ 關(guān)曉東. 淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］. 中國(guó)信息技術(shù)教育，2014，22:43.

［4］張文昌. 多媒體在中職美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用與反思［J］. 河南農(nóng)業(yè)，2013，16:29 -30.