【摘 要】簡約模式是針對歷史課堂教學(xué)重點(diǎn)不突出、線索不明晰、教學(xué)效率低而提出的高效的教學(xué)方式，其基本特點(diǎn)是約取、簡教和博見。本文重點(diǎn)闡述“約取”的操作步驟和作用，探求大道至簡的歷史教學(xué)路徑。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué);精選內(nèi)容;明晰主線;簡化環(huán)節(jié)

【中圖分類號】G633.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）22-0048-03

【作者簡介】楊志沖，江蘇省南通市啟秀中學(xué)（江蘇南通，226001）校長，中學(xué)高級教師，南通市歷史學(xué)科帶頭人。

針對中學(xué)歷史教學(xué)中內(nèi)容繁多、頭緒復(fù)雜、學(xué)生課堂參與度低和當(dāng)堂鞏固效果差等問題，近年來歷史教學(xué)界引入并實(shí)踐簡約教學(xué)模式，其基本要求是教學(xué)內(nèi)容的精煉和教學(xué)方法的易接受，收到了良好的實(shí)踐效果。簡約模式一個(gè)重要的操作步驟是對教學(xué)資源和教法的簡約化選取，即理論界所說的“約取”，這是簡約課堂前端面臨的問題。

“約取”源自化約論，其定義是把較為錯(cuò)綜復(fù)雜的東西還原為較簡單明了的東西，將復(fù)雜的事象分析簡化，由最基本元素的性質(zhì)去了解整體事象變化的原理?；s論對于自然科學(xué)和社會科學(xué)的研究都產(chǎn)生過一定的影響。屬于社會科學(xué)范疇的簡約歷史教學(xué)，在教育目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排和教學(xué)評價(jià)的實(shí)施等許多方面進(jìn)行合理的分析、取舍，通過“約取”達(dá)成“還原歷史本來面目”這一課程目標(biāo)。

經(jīng)過課題組成員在不同學(xué)校不同年級歷史課堂的實(shí)踐，總結(jié)出歷史簡約課堂的“約取”特征。一是精選內(nèi)容，包括突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，尋找重點(diǎn)知識的關(guān)鍵詞，探索難點(diǎn)知識的突破口，精選能夠佐證觀點(diǎn)的歷史資料等等。二是明晰主線，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知情況，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，確定清晰的課堂教學(xué)主線。三是簡化環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)簡潔流暢的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在樂學(xué)的狀態(tài)下參與聽講和討論，減少學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的畏難情緒。

這里以人教版《中國歷史》八年級上冊“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”教學(xué)為例。該課是2014年筆者參加中國教育學(xué)會歷史專業(yè)委員會全國性比賽時(shí)選擇的課題，從備課到上課筆者采用簡約模式的教法，獲得了很好的評價(jià)。教科書設(shè)計(jì)的順序：先是闡述19世紀(jì)中期中國的社會背景，然后分析清政府內(nèi)部出現(xiàn)兩個(gè)不同的派別，之后是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的過程，最后是對洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評價(jià)。書中閱讀材料和圖片特別多，如果面面俱到地講解，平均分配時(shí)間，只能蜻蜓點(diǎn)水，沒有教學(xué)的深度，更談不上思維拓展了。我進(jìn)行大膽的取舍，確定講課的重點(diǎn)，即洋務(wù)運(yùn)動(dòng)辦軍事工業(yè)、辦民用企業(yè)、籌劃海軍和興辦新式學(xué)堂四個(gè)層面，明確洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是中國近代化開端這根教學(xué)主線，遴選學(xué)生容易理解的材料，設(shè)計(jì)一些有梯度的問題引導(dǎo)學(xué)生討論。教學(xué)環(huán)節(jié)分導(dǎo)入、探究和檢測三個(gè)部分，條塊分明。具體的教學(xué)安排如下。

【課堂導(dǎo)入】

（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的情景設(shè)置）人民網(wǎng)2012年王琪微博《從算盤到電腦》：

十年前我第一天到銀行上班，進(jìn)入營業(yè)間印象最深的，便是那噼噼啪啪響成一片的清脆的算盤聲。……一年時(shí)間，總算是將打算盤過了關(guān)，可讓我沒想到的是，讓銀行人做夢也沒想到的事情出現(xiàn)了，在我們這個(gè)經(jīng)濟(jì)并不發(fā)達(dá)的小縣城里，一夜之間，電腦也開始普及應(yīng)用了。電腦的應(yīng)用，大大減輕了銀行員工的工作量。記得十年前我們還在用手工記賬時(shí)，晚上軋賬常常拖班，有時(shí)僅僅是一、兩分錢的差錯(cuò)，也逼得眾人將自己的賬用算盤再打上一遍，搞得人人提心吊膽，生怕因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤耽誤了大家的時(shí)間?，F(xiàn)在這種情況再也不會發(fā)生了，軋賬時(shí)只需在鍵盤上輕輕地敲打一會，幾分鐘時(shí)間便全搞定了。即使有差錯(cuò)，電腦也會明白無誤地告訴你錯(cuò)誤出在哪兒，根本不需要再像以往那樣大海撈針般地去找錯(cuò)兒，這就是電腦的魅力所在。

【思考】《從算盤到電腦》一文反映了一個(gè)什么現(xiàn)象？（導(dǎo)出“機(jī)器和電腦的引進(jìn)對中國社會是一個(gè)革命性沖擊”這個(gè)結(jié)論。）

【教學(xué)過程】

一、鐵器時(shí)代與機(jī)器時(shí)代的比較

閱讀材料：

《同治六年三月初二日總理各國事務(wù)奕等折》：是以臣等籌思長久之策，與各疆臣（地方督撫大員）通盤熟算，如學(xué)習(xí)外國語言文字，制造機(jī)器各法，教練洋槍隊(duì)伍，派赴周游各國訪其風(fēng)土人情，并于京畿（北京及其附近的地方）一帶設(shè)立六軍，藉資拱衛(wèi)（環(huán)繞在周圍保衛(wèi)著）：凡此苦心孤詣，無非欲圖自強(qiáng)。

【思考】材料中清政府官員為了“自強(qiáng)”向外國學(xué)習(xí)哪些東西？（洋務(wù)派意識到機(jī)器的作用，主張學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)。）

二、洋務(wù)派與頑固派的比較

由學(xué)生現(xiàn)場表演歷史劇，臺詞：

【慈禧】有事啟奏，無事退朝！

【洋務(wù)派恭親王奕】我大清王朝正面臨著千古變局，前幾年英法夷人挑起戰(zhàn)爭，燒毀圓明園， 殺我百姓，搶掠金銀，迫使我們簽署《天津條約》和《北京條約》;洋人可惡，農(nóng)民起義更可恨，洪秀全的太平天國農(nóng)民起義更是直接威脅我天朝的安穩(wěn)，所以臣認(rèn)為：實(shí)行中體西用，就是在保證我天朝原有的制度和綱常禮教的前提下，學(xué)習(xí)西人的科技，開展洋務(wù)活動(dòng)，同時(shí)“借洋兵助剿”，鎮(zhèn)壓太平天國，達(dá)到“自強(qiáng)、求富”的目的。

【頑固派倭仁】在我們看來，我朝的制度已經(jīng)盡善盡美，不需要任何變革，況且“立國之道，尚禮義不尚權(quán)謀，根本之圖，在人心不在技藝”，西方的科技制作出來的東西雖然“奇巧”，但都是山寨中國的，學(xué)習(xí)了西人科技就會敗壞人心，老臣反對學(xué)習(xí)西方科技。

【小組討論】洋務(wù)派和頑固派哪些方面是相同的？不同點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪個(gè)方面？（區(qū)分洋務(wù)派和頑固派的異同點(diǎn)。）

三、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)創(chuàng)辦的軍事企業(yè)與民用企業(yè)的比較

閱讀材料：

【軍事工業(yè)材料】奴才此次派員將該廠所造之械整件零件逐細(xì)考察，疵累甚多。以如此鉅廠（巨廠）歲糜經(jīng)費(fèi)一百四十萬金，而各械無一完善者，殊為可惜。至于員司之冗（多余）濫，工作之宕延（拖延），各物購價(jià)之浮開，各廠用料之虛耗，種種積弊，又復(fù)不一而足。

——《查勘江南制造局復(fù)奏折》

【民用工業(yè)材料】近來各省雖間有制造等局，然所造皆系軍火，于民間日用之物，尚屬闕如。臣愚以為華民所需外洋之物，必應(yīng)悉行仿造，雖不盡斷來源，亦可漸開風(fēng)氣。洋布、洋米而外，洋鐵最為大宗。在我多出一分之貨，即少漏一分之財(cái)，積之日久，強(qiáng)弱之勢必有轉(zhuǎn)移于無形者。是以雖當(dāng)竭蹶之時(shí)，亦不得不勉力籌辦。

——張之洞1889年所奏《籌設(shè)煉鐵廠折》

【小組討論】兩則材料分別說明了什么事情？洋務(wù)派創(chuàng)辦軍事工業(yè)和民用工業(yè)有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（自強(qiáng)和求富的差別。）

四、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)籌劃海軍和興辦新式學(xué)堂

閱讀材料：

【籌劃海軍材料】泰西各國，昔日惟英以求水師稱雄，今則德、俄皆練水師與英抗衡。日本之船炮軍械師法西人，亦骎骎有爭霸海上之意。中國理有余而力不足，自來辦理交涉事務(wù)，如津案、滇案諸大事，率以將就了結(jié)，蓋因我國之防務(wù)未修，而恐猝無以應(yīng)也。

——引自《光緒五年閏三月二十二日總理各國事務(wù)衙門奕等奏折》

【興辦新式學(xué)堂材料】竊臣衙門設(shè)立同文館以來，迄今二十余年，所有延請外國教習(xí)，指授學(xué)生各國語言文字以及天文、算學(xué)、化學(xué)、醫(yī)學(xué)等項(xiàng)，冀于洋務(wù)有裨。

——《光緒十一年十一月初十日總理各國事務(wù)奕劻等奏》

【小組討論】兩則材料的真實(shí)性如何？洋務(wù)派籌劃海軍和興辦新式學(xué)堂在中國近代化建設(shè)中有什么地位？（說明洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在經(jīng)濟(jì)、教育和軍事等方面開創(chuàng)了中國近代化的先河。）

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的背景、評價(jià)等知識，課堂安排時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)習(xí)得。

【課堂檢測】

根據(jù)所學(xué)知識，判斷正誤。

1.安慶內(nèi)軍械所創(chuàng)立之所以成為洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的開端，主要是時(shí)間最早。（正確）

2.洋務(wù)派創(chuàng)辦的民用工業(yè)都是以輕工業(yè)為主，主要是輕工業(yè)利潤高。（錯(cuò)誤）

3.洋務(wù)派海軍布局是依據(jù)我國領(lǐng)海的實(shí)際情況編定的，所以對今天人民海軍的發(fā)展有著重要的參考價(jià)值。（正確）

4.洋務(wù)派辦的新式學(xué)堂改變了中國傳統(tǒng)教學(xué)的辦學(xué)結(jié)構(gòu)，從整體上徹底改變了私塾教育的落后狀況。（錯(cuò)誤）

5.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在培養(yǎng)人才和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型中貢獻(xiàn)突出，可以說是雖敗猶榮。（正確）

【教學(xué)思考】

這樣簡潔的安排，改變了學(xué)生對于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容繁多的印象，比賽雖然是借班上課，但是學(xué)生非常喜歡簡約的課型，課堂上能積極地參與，教學(xué)效果比較好。在一定程度上，也是對“約取”的肯定。

“約取”的歷史課堂，內(nèi)容少了，講解和分析問題就有時(shí)間，學(xué)生之間的探討就有空間。從四個(gè)層面去理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，無論是軍事工業(yè)還是民用企業(yè)，都與機(jī)器有關(guān)，這是經(jīng)濟(jì)方面中國近代化的開端。經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國近代化建設(shè)中的地位不可動(dòng)搖。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期建立的海軍，是我國國防近代化的開端。京師同文館是中國近代教育的開端，派遣的留學(xué)生，為中國的建設(shè)培養(yǎng)了優(yōu)秀的人才。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的作用不言而喻。

“約取”的歷史課堂，主線清晰，學(xué)生容易理解。課堂教學(xué)的主線不是教科書的標(biāo)題，而是貫穿和統(tǒng)領(lǐng)課堂全過程的綱目，一根貫穿始終的主線帶活整個(gè)課堂。“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”這課的主線是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開創(chuàng)了中國近代化的先河，課堂教學(xué)的內(nèi)容和方法圍繞這一主線展開。當(dāng)然，教師個(gè)體的性格和特長是各不相同的，圍繞主線設(shè)計(jì)的教學(xué)方法因人而異，這也構(gòu)成了課堂教學(xué)的豐富多彩。

“約取”的歷史課堂，環(huán)節(jié)簡化了，學(xué)生沒有疲倦感。今天的歷史教科書，有一個(gè)亮點(diǎn)是每課教學(xué)內(nèi)容的條塊非常明確，一般由三個(gè)環(huán)節(jié)組成。三個(gè)環(huán)節(jié)的安排比較適合學(xué)生接受的心理需求。上課亦然，簡潔流暢的環(huán)節(jié)是簡約課堂的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)簡潔的教學(xué)環(huán)節(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)選擇不同的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)不斷得到刺激，課堂教學(xué)的高效率得到保證。

“約取”還有一個(gè)重要的功能是培養(yǎng)學(xué)生良好的生活態(tài)度。學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)包括三個(gè)方面：知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀。前面兩個(gè)目標(biāo)，操作性強(qiáng)，后者則缺乏具體的抓手，要不就是不著邊際的泛泛而談。真實(shí)的教育，不在多，在于觸及靈魂。我們講的情感，不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更是指內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界的豐富。我們講的態(tài)度，不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)責(zé)任，更是指樂觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和寬容的人生態(tài)度。我們講的價(jià)值觀，不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值與社會價(jià)值的統(tǒng)一;不僅強(qiáng)調(diào)科學(xué)價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一;不僅強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值與自然價(jià)值的統(tǒng)一，從而使學(xué)生從內(nèi)心確立起對真善美的價(jià)值追求以及人與自然和諧、可持續(xù)發(fā)展的理念。所以情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)，就是讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、健康向上的人生態(tài)度，具有科學(xué)精神和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，成為有社會責(zé)任感和使命感的社會公民?！凹s取”教會學(xué)生如何做人。人跟人之間相處得好，主要靠為人平和，對別人不構(gòu)成威脅，能夠取信于人。懂得“約取”的人，是自律的人，一定是合群的人。“約取”也教會學(xué)生如何與自然和諧相處。例如我們的學(xué)生到發(fā)達(dá)國家游學(xué)，對于那里的空氣質(zhì)量、原始生態(tài)的保護(hù)嘖嘖稱贊，而對于我國現(xiàn)階段的資源浪費(fèi)、霧霾問題痛心疾首。為什么出現(xiàn)這樣的差異？關(guān)鍵是后者對于大自然索取方面沒有個(gè)度，不知道“約取”的重要性。所以，“約取”既是方法，也是一種態(tài)度，是能夠讓人一輩子受益的生活理念。

注：本文是江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)資助課題“簡約模式在中學(xué)歷史教學(xué)中的運(yùn)用研究”（批準(zhǔn)號：B-a/2011/02/019）的研究成果。