黃貴斌

【摘 要】 互動(dòng)交流是語(yǔ)言類課堂教學(xué)中必須運(yùn)用的教學(xué)方式，需要的是聽(tīng)說(shuō)讀寫的循環(huán)往復(fù)，以提高學(xué)生的表達(dá)能力。“互動(dòng)”不需要熱鬧的假象，學(xué)生只有積極主動(dòng)參與互動(dòng)，才有訓(xùn)練的效果。教師要利用多種手段營(yíng)造出互動(dòng)氛圍，提供合適的互動(dòng)載體，選擇合適的互動(dòng)方式，讓互動(dòng)有實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ) 課堂互動(dòng)

互動(dòng)交流是語(yǔ)言類課堂教學(xué)中必須運(yùn)用的教學(xué)方式，需要的是聽(tīng)說(shuō)讀寫的循環(huán)往復(fù)，以提高學(xué)生的表達(dá)能力?，F(xiàn)在的課堂基本上改變了傳統(tǒng)的“灌輸”方式，也存在“互動(dòng)”，但是“互動(dòng)”似乎只是個(gè)形式，課堂上也很熱鬧，但是學(xué)生并沒(méi)有在互動(dòng)中得到應(yīng)有能力的提升，還是停留在單詞的識(shí)記和句型的背誦上。有效的互動(dòng)應(yīng)該是學(xué)生完全放松自己，所交流的內(nèi)容是發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)欲望，在互動(dòng)中甚至可以脫口而出具有創(chuàng)造性的句子。這樣的互動(dòng)需要有合適的氛圍，恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容以及喜歡的方式，教師不妨從這三個(gè)方面多下功夫。

1. 營(yíng)造互動(dòng)氛圍，激發(fā)交流興趣

“互動(dòng)交流“需要有氣氛渲染，只有在愉快和諧的氛圍中，學(xué)生的交流才會(huì)更徹底，才會(huì)有參與的興趣。初中的學(xué)生恰好進(jìn)入青春期，課堂上參與互動(dòng)的積極性不太高。雖然教師提問(wèn)的時(shí)候，學(xué)生也能準(zhǔn)確回答，但是“課堂靜悄悄”的現(xiàn)象越來(lái)越多。如果英語(yǔ)教師比較嚴(yán)肅，課堂上不茍言笑，那么課堂上的“互動(dòng)”開(kāi)展更不盡人意。所以，教師首先要放下身段，走到學(xué)生中間去，拉近與學(xué)生的心理距離，用自己的熱情和微笑調(diào)動(dòng)學(xué)生。同時(shí)教師還要利用各種手段激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)嘴的興趣，用活躍的氣氛感染學(xué)生。

氣氛的營(yíng)造要與所學(xué)的內(nèi)容相符合。如蘇教譯林英語(yǔ)七年級(jí)下Unit3《Sunshine Town！》，在學(xué)習(xí)之前，教師用多媒體為學(xué)生展示了很多城市和鄉(xiāng)村的圖片。城市車水馬龍的繁榮和鄉(xiāng)村自然風(fēng)光的恬靜，然后讓學(xué)生進(jìn)行“Free talk”：Where do you like to live， in a modern city or a small town？學(xué)生討論著“大城市”和“小鄉(xiāng)村”的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)入本單元的學(xué)習(xí)中。學(xué)生在互動(dòng)中，積累了很多的短語(yǔ)，如：Such a beautiful sky， such a beautiful lake. Where would you like to live？ 有助于學(xué)生在互動(dòng)交流中利用。

2. 選擇互動(dòng)內(nèi)容，提供互動(dòng)載體

英語(yǔ)課堂用來(lái)互動(dòng)的內(nèi)容比較單一，一般是課文中的“Lets talk”部分，師生之間進(jìn)行對(duì)話交流，然后是生生之間互動(dòng)練習(xí)。互動(dòng)沒(méi)有難度，學(xué)生沒(méi)有挑戰(zhàn)的意味，興趣也便大減。因此互動(dòng)的內(nèi)容不能局限于課本，需要教師多補(bǔ)充一些適當(dāng)?shù)幕?dòng)內(nèi)容，使課堂互動(dòng)升級(jí)。尤其是口語(yǔ)交流的內(nèi)容，師生之間在交流的時(shí)候既要把日常用語(yǔ)訓(xùn)練到位，還要把課文中新的單詞、句型融進(jìn)對(duì)話中，復(fù)習(xí)舊知鞏固新知。

在學(xué)習(xí)蘇教譯林七年級(jí)下《Finding your way》一單元時(shí)，學(xué)生掌握了一定的方位詞和問(wèn)路的句型，在互動(dòng)交流的時(shí)候可以添加課外的閱讀短文。如《Excuse for Speeding》（超速的理由），文中也有剛剛學(xué)的短語(yǔ)，如“drive to.../ask sb. about sth. /run away等。學(xué)生很容易讀懂，然后進(jìn)行對(duì)話交流。學(xué)生從課本內(nèi)容升級(jí)課外閱讀，具有更強(qiáng)的新鮮感。

教師在選擇互動(dòng)內(nèi)容時(shí)一定要遵循拓展遷移的原則，課內(nèi)外知識(shí)要有相通的地方，學(xué)生在交流的時(shí)候障礙可以更少一些。有了合適的互動(dòng)資源載體，學(xué)生在交流的時(shí)候也更輕松，更有興趣。

3. 探討互動(dòng)方式，提高互動(dòng)效率

現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂，“互動(dòng)”的方式可與學(xué)生共同商定，確定互動(dòng)方式的同時(shí)，把重點(diǎn)也突出一下，在交流的時(shí)候有個(gè)目標(biāo)方向。以往的課堂互動(dòng)形式是教師提問(wèn)學(xué)生回答，一節(jié)課參與互動(dòng)的人數(shù)只有那幾個(gè)英語(yǔ)程度比較好的學(xué)生?，F(xiàn)在的英語(yǔ)課堂更加開(kāi)放，小組互動(dòng)學(xué)習(xí)成為學(xué)生比較喜歡的方式。學(xué)生在小組中練習(xí)交流，壓力更小，表達(dá)更隨意。在小組中互動(dòng)練習(xí)之后再展示，學(xué)生也有足夠的底氣。

互動(dòng)方式還可以根據(jù)學(xué)生的喜好，把課本內(nèi)容編成對(duì)話，或者改編成課本劇，或者是抽出重點(diǎn)的句型編成詩(shī)朗誦。小組內(nèi)部根據(jù)組員的特長(zhǎng)改編，然后可以在課堂上展示比賽。如蘇教譯林七年級(jí)下《Neighbors》一課，學(xué)生都有生活體驗(yàn)?？梢灾苯佑脤?duì)話交流導(dǎo)入學(xué)習(xí)“What do you neighbors do？ What kind of help do you want to get from the community centre？ 積累問(wèn)句和答語(yǔ)以后，學(xué)生自選題材，模擬與鄰居之間的交流進(jìn)行互動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都有生活體驗(yàn)，交流的時(shí)候有話可說(shuō)。教師要為學(xué)生提供足夠的展示空間和展示時(shí)間。學(xué)生在課下準(zhǔn)備的過(guò)程中已經(jīng)把需要重點(diǎn)識(shí)記的內(nèi)容理順，讀熟，實(shí)現(xiàn)有效遷移。

“互動(dòng)”是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的必備方式，但不要成為走過(guò)場(chǎng)的虛無(wú)“環(huán)節(jié)”，要真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，練習(xí)要落到實(shí)處。學(xué)生只有積極主動(dòng)參與互動(dòng)，方可激活學(xué)生思維，提高互動(dòng)交流的效率。教師要建立平等和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生大膽表達(dá)。課堂上，要為學(xué)生留出足夠的時(shí)間進(jìn)行自由交流，采用學(xué)生喜歡的各種交流方式，落實(shí)互動(dòng)的實(shí)效。

李庭薌. 英語(yǔ)教學(xué)法[M]. 北京：高等教育出版社， 2002.