国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

“知道”的歷時(shí)演變

2015-07-16 08:57王雯雯
現(xiàn)代語文 2015年25期
關(guān)鍵詞:單音節(jié)助詞言說

○王雯雯

“知道”的歷時(shí)演變

○王雯雯

關(guān)于“知道”由單音節(jié)詞復(fù)合而成雙音節(jié)詞的過程,學(xué)界關(guān)注尚少。本文主要探討單音節(jié)詞“知”“道”合成雙音節(jié)詞“知道”的歷時(shí)演變過程。通過查找語料可知,表示“明白、了解”之義的雙音節(jié)詞“知道”在南北朝時(shí)產(chǎn)生。

知 道 知道

一、知

“知”在先秦時(shí)期作為單音節(jié)詞已經(jīng)廣泛獨(dú)立使用(見表1),有動(dòng)詞和名詞兩種詞性,一直沿用至今。大徐本《說文解字》:“知,詞也,從口,從矢。陟離切?!薄笆浮笔羌囊馑迹虼硕斡癫米椤白R(shí)敏,故出于口者疾如矢也”?!爸奔坠俏闹袑懗伞啊?,金文中更加象形,加了“曰”旁,寫成“”,小篆中寫成“”,隸書中寫作“”,楷書中寫作“”。漢字經(jīng)過了6000多年的變化,從商代甲骨文到魏晉的楷書中,“知”的字形變化始終與表示言語義的“口”相關(guān)。由此可知,“知”的本義為對(duì)于認(rèn)識(shí)、了解的事物,可以脫口而出。

古人一直認(rèn)為控制指揮人思維的是心臟,而不是今天科學(xué)研究所認(rèn)為的大腦。人的內(nèi)心對(duì)外在客觀世界有了自己的想法、感受,需要通過嘴巴表達(dá)出來,在心為“感受”,發(fā)之為“聲”,出口為“詞或者語句”。通過這一過程,可以把段注“識(shí)敏,故出于口者疾如矢也?!焙痛笮毂尽墩f文解字》:“知,詞也?!甭?lián)系起來,即“知”的本義為從心到口的一個(gè)言辭過程。“知”的動(dòng)詞和名詞兩種詞性相伴出現(xiàn),言辭過程中的動(dòng)作就是動(dòng)詞“知”,言辭過程中說出來的內(nèi)容就是名詞“知”。之后“知”的這兩種詞性廣泛運(yùn)用于人們的日常生活。隨著生產(chǎn)力水平的提高,人們對(duì)內(nèi)在的自我認(rèn)識(shí)和外在的客觀世界的認(rèn)識(shí)能力也在提高,動(dòng)詞“知”和名詞“知”的詞義有所擴(kuò)展延伸。的文獻(xiàn)未摘取,本著能夠說明“知”在先秦已經(jīng)廣泛使用這一問題。下同。)

表1:“知”在先秦文獻(xiàn)中的出現(xiàn)次數(shù)

二、道

“道”在中國文化中可謂最重要的字眼之一。從先秦起,“道”作為單音節(jié)詞已經(jīng)被廣泛獨(dú)立使用(見表2),有動(dòng)詞和名詞兩種詞性,一直延續(xù)至今?!暗馈痹诮鹞闹袑懗伞啊?,從行(街道),從首,表示人在路上行走之意;金文亦寫作“”或“”,另加了一“止(腳)”,更突出行走之意。在小篆中寫成“”,大徐本《說文解字》:“道,所行道也,從辵從首,一達(dá)謂之道。徒皓切?!鼻宕斡癫谩墩f文解字注》:“所行道也。毛傳每云行道也。道人者所行。故亦謂之行。道之引申為道理。亦為引道。首者,行所達(dá)也。首亦聲徒皓切。古音在三部?!边@就是說,“道”由“辵”和“首”兩部分組成,前者表行走之意,后者即表意又表音。那么,“道”的本義是指人或動(dòng)物行走時(shí)腳底所留下的痕跡。從“道”的本義出發(fā),不斷擴(kuò)展“道”的內(nèi)容,那么“道”的內(nèi)容經(jīng)歷了這樣一個(gè)不斷豐富的過程。

“道”的外延越向外延展,“道”越具有不可言說的神秘感。所謂“道恒無名”(《老子·第三十二章》),“道不當(dāng)名”(《莊子·知北游》)。

“道”除了名詞的引申,還有動(dòng)詞的引申。由“道”的本義可以得知,動(dòng)詞“道”最后要達(dá)到使某事物順暢的效果。在這一點(diǎn)上,名詞“道”和動(dòng)詞“道”發(fā)生了聯(lián)系,動(dòng)詞“道”于是有了知道、言說之意。那么“知”和“道”后來同義連用也就理所當(dāng)然了。

(1)零淚無人道,相思空何益。(南朝梁·吳均《詠雪》)

(2)中冓之言,不可道也。(《詩·鄘風(fēng)·墻有茨》)

(3)東邊日出西邊雨,道是無情還有晴。(唐·劉禹錫《竹枝詞》之一)

“道”除了作為實(shí)詞的用法之外,還有虛詞的用法。相當(dāng)于助詞“得”。

(4)鞍轡鬧裝光滿馬,何人信道是書生?(唐·白居易《和高仆射》)

(5)怨苦知多少,兩三人只道同做餓殍。(元·高明《琵琶記·五娘葬公婆》)

表2:“道”在先秦文獻(xiàn)中的出現(xiàn)次數(shù)

三、知道

“知道”一詞在先秦時(shí)期已經(jīng)出現(xiàn),使用頻率不高。從三國兩晉南北朝開始,使用頻率激增。(見表3)

表3:“知道”在各朝代出現(xiàn)次數(shù)

“知”和“道”在先秦時(shí)期結(jié)合使用,并不表示今天所說的“了解、明白”之義。作為動(dòng)詞的“知”獨(dú)自承擔(dān)著今天所說的“知道”之義,如《論語》:“知之為知之,不知為不知,是知也?!弊鳛閯?dòng)詞的“知”與作為名詞的“道”連用,構(gòu)成動(dòng)賓結(jié)構(gòu),最初表示“認(rèn)識(shí)道路”之義,晉·干寶《搜神記》卷十五:“娥語曰:‘伯文,我一日誤為所召,今得遣歸,既不知道,不能獨(dú)行,為我得一伴否?’”隨后“道”的內(nèi)容不斷擴(kuò)展,逐漸表示通曉天道、地道、人道、事道等意。作為賓語的“道”有內(nèi)容,即使是抽象的概念化的“道”。人們了解、明白了“道”之后,可以把這個(gè)“道”說出來,也可以不說出來,有時(shí)候即使想說,也不一定能說出來。這時(shí),名詞“道”和動(dòng)詞“道”就發(fā)生了聯(lián)系。為下文表述之清晰,這里把說出來的“道”稱為顯性的“道”,沒說出來的“道”稱為隱性的“道”。隨著“知道”使用頻率的提高,“知”和“道”的粘合度增強(qiáng),“道”作為動(dòng)詞有言說之意。隱性的“道”使用比顯性的“道”頻繁,與動(dòng)詞“知”同義連用,“道”的言語義逐漸弱化,共同表示“明白、了解”之義,這一用法在南北朝時(shí)期已經(jīng)出現(xiàn),如僧祐《弘明集》卷八:“夫圣智窮微有念斯照。何煩祭酒橫費(fèi)紙墨。若必須辭訴然后判者,始知道君無玄鑒之能。天曹無天明之照?!?/p>

這時(shí)“知道”等同于“曉得”,“知”對(duì)“曉”,“道”對(duì)“得”。正好和本文第二部分“道”作為助詞相當(dāng)于“得”這一用法相吻合。這一結(jié)構(gòu)在使用過程中逐漸凝固,一直沿用至今。在這一演變過程中,“知”作為謂語一直穩(wěn)固地表示“明白”之義,不因“道”的變化而發(fā)生變化(見圖1)。

圖1:“知道”的歷時(shí)演變過程

四、結(jié)語

“知”在先秦時(shí)期作為單音節(jié)詞已經(jīng)獨(dú)立廣泛使用,從“知”表示由心到口的一個(gè)言辭過程的本義,得知“知”的動(dòng)詞和名詞兩種詞性是相伴而生的?!暗馈痹谙惹貢r(shí)期作為單音節(jié)詞也已經(jīng)獨(dú)立廣泛使用。有名詞和動(dòng)詞兩種詞性,但是這兩種詞性的出現(xiàn)有先后順序,動(dòng)詞“道”是在名詞“道”的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。從“道”表示人或動(dòng)物行走時(shí)留下的痕跡這一本義出發(fā),名詞“道”的內(nèi)容不斷豐富擴(kuò)展。由于“道”的內(nèi)容容易給人們一種把某物理順、通暢的感覺,所以可以把名詞“道”和動(dòng)詞“道”緊密聯(lián)系起來,動(dòng)詞“道”于是有了“言說”之義?!暗馈边€有作為助詞“得”的用法。

單音節(jié)詞“知”和“道”在先秦時(shí)期已經(jīng)結(jié)合使用,但是使用頻率不高,只是作為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)出現(xiàn)。漢代之后,“知道”出現(xiàn)的頻率提高,南北朝時(shí)期“知道”緊密結(jié)合為一個(gè)雙音節(jié)詞,“知”和“道”同義連用。之后,隨著使用程度的加深,“道”有了虛化色彩,相當(dāng)于助詞“得”,可以與“曉得”一詞相對(duì)應(yīng)。這一用法一直沿用至今。

[1][漢]許慎撰,[宋]徐鉉校定.說文解字[M].北京:中華書局,1963/2011.

[2][漢]許慎撰,[清]段玉裁注.說文解字注[M].杭州:浙江古籍出版社,2013.

(王雯雯 山西太原 山西大學(xué) 030006)

猜你喜歡
單音節(jié)助詞言說
阿來《云中記》的死亡言說及其反思
“行走”與“再現(xiàn)”——論梅卓散文的言說姿態(tài)和藏族風(fēng)情
韓國語助詞的連續(xù)構(gòu)成與復(fù)合助詞的區(qū)分
語文單音節(jié)詞教學(xué)初探
高校朝鮮語專業(yè)學(xué)生助詞使用偏誤調(diào)查分析
在農(nóng)村小學(xué)語音教學(xué)中提升學(xué)生認(rèn)讀拼讀能力初探
日語中“間投助詞”與“終助詞”在句中適用位置的對(duì)比考察
師生之間無法言說的梗
師生之間無法言說的梗
淺析藏漢雙語結(jié)構(gòu)助詞“的”的共性與個(gè)性