余建萍

摘要：獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生有很多明顯的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)來開展獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)工作很有必要。以電子科技大學(xué)中山學(xué)院為例，從學(xué)生的角度分析了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在就業(yè)時(shí)存在的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，為如何推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；就業(yè)；優(yōu)勢(shì)；劣勢(shì)

中圖分類號(hào)：F24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16723198（2015）04009102

獨(dú)立學(xué)院是指由普通全日制高等學(xué)校按新機(jī)制、新模式與社會(huì)力量合作舉辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院，其學(xué)生有著區(qū)別于其他院校的很多特點(diǎn)。近些年，獨(dú)立學(xué)院在我國高校擴(kuò)招的背景下得到了迅速的發(fā)展，在擴(kuò)大教育資源，豐富專業(yè)人才培養(yǎng)，繁榮地方經(jīng)濟(jì)等方面發(fā)揮了積極的作用。隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，加上上學(xué)成本較高，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)情況已被社會(huì)廣泛關(guān)注。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，分析其優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，高校的就業(yè)工作才能開展的更加有針對(duì)性和更加有效。本文以電子科技大學(xué)中山學(xué)院為例，主要從學(xué)生的角度對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)做了分析，為如何推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)工作提供參考。電子科技大學(xué)中山學(xué)院是教育部直屬高校——電子科技大學(xué)的獨(dú)立學(xué)院，學(xué)院地處經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的珠三角地區(qū)，以培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才為目標(biāo)，突出學(xué)生的素質(zhì)教育。

1優(yōu)勢(shì)分析

1.1綜合素質(zhì)較高

隨著時(shí)代發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭越來越激烈，企業(yè)衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)不再只是學(xué)歷和成績了，姚欽英，王鳳基的調(diào)查表明，大部分的企業(yè)都非常重視畢業(yè)生的人際交往、溝通能力、吃苦精神、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)費(fèi)相對(duì)較高，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件普遍比較優(yōu)越，中山學(xué)院也不例外。很多學(xué)生從小接受了特長教育，才藝較多，并且思維活躍，在校期間普遍熱心學(xué)生活動(dòng)，有愿望在學(xué)生活動(dòng)中表現(xiàn)和鍛煉自己，學(xué)校則結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和社會(huì)需求，通過成立各種學(xué)生社團(tuán)，開展豐富的、既有特色又適合大眾參與的校園文化活動(dòng)為學(xué)生搭建了很多鍛煉的平臺(tái)，學(xué)生參與的積極性較高，其口頭表達(dá)能力、溝通能力、組織能力和協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì)在課外活動(dòng)中得到了很多鍛煉，在就業(yè)時(shí)表現(xiàn)出比較明顯的競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)。

1.2愛好廣泛、理想目標(biāo)遠(yuǎn)大

獨(dú)立學(xué)院雖然是三本，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，但經(jīng)調(diào)查了解，不少學(xué)生家長都有自己的事業(yè)，有一定的社會(huì)地位，這樣的家庭環(huán)境容易讓學(xué)生有較強(qiáng)的成就動(dòng)機(jī)，對(duì)自己的未來發(fā)展有較高的期望，加上學(xué)生愛好廣泛，思維活躍，參與意識(shí)和社會(huì)活動(dòng)能力較強(qiáng)，學(xué)生在社團(tuán)組織和社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)一步發(fā)展了興趣和特長，帶著對(duì)未來的憧憬和抱負(fù)，憑著年輕、激情和敢闖敢拼的精神，學(xué)生普遍有著比較遠(yuǎn)大的理想和成才的渴望，加上有些同學(xué)對(duì)自己考上三本院校的不滿，渴望在社會(huì)上找到實(shí)現(xiàn)自我的平臺(tái)來證明自己，這種積極的狀態(tài)能幫助畢業(yè)生較好的適應(yīng)職場(chǎng)，激發(fā)他們努力工作，因此容易受到企業(yè)的青睞。

1.3社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富

豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏尞厴I(yè)生更快融入企業(yè)、適應(yīng)崗位工作，減少企業(yè)的培訓(xùn)成本，因此企業(yè)普遍比較看重畢業(yè)生在校期間的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。中山學(xué)院位于經(jīng)濟(jì)活躍的廣東省中山市的市區(qū)，市區(qū)社會(huì)兼職、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)較多，加上學(xué)校很注重第二課堂的開展，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，大部分學(xué)生都有豐富的社會(huì)兼職或?qū)嵙?xí)的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)生不僅將理論知識(shí)和實(shí)際工作相結(jié)合，還更好的了解了自我和提升了自我。通過提早接觸工作，學(xué)生可以摸索自己的職業(yè)興趣點(diǎn)，明確今后就業(yè)的方向，認(rèn)清自己與職業(yè)要求之間的差距，找到自己今后的努力方向，并且對(duì)社會(huì)、就業(yè)和職業(yè)有了客觀的認(rèn)識(shí)，這對(duì)學(xué)生在畢業(yè)后更快的融入社會(huì)和企業(yè)，更好的適應(yīng)工作崗位起著積極的作用。

1.4家庭社會(huì)資源良好

在目前激烈的就業(yè)競(jìng)爭中，社會(huì)資源不足已經(jīng)成為未就業(yè)大學(xué)生的一大求職短板。擁有良好社會(huì)資源的家庭，能為其孩子提供較好的就業(yè)支持，讓其孩子有更多的鍛煉和提升平臺(tái)，比如通過參加企業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)活動(dòng)等，增加其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升就業(yè)競(jìng)爭力，為日后的就業(yè)打下一定的基礎(chǔ)。獨(dú)立學(xué)院因其生源的特殊性，不少學(xué)生家長都有良好的社會(huì)資源，作為家長，帶著望子成龍、望女成鳳的期望，一般都會(huì)通過自己的社會(huì)資源給孩子尋找一些參與實(shí)習(xí)和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，助其為之后的就業(yè)做好鋪墊。在大四面臨畢業(yè)的時(shí)候，有些學(xué)生能通過家庭獲得一些有效的就業(yè)信息和就業(yè)幫助，有些學(xué)生甚至不需要自己外出求職，家庭通過社會(huì)資源就能幫其安排工作，這樣就提高了學(xué)生求職的效率和針對(duì)性。

2劣勢(shì)分析

2.1專業(yè)理論知識(shí)不扎實(shí)

獨(dú)立學(xué)院的錄取分?jǐn)?shù)線多在三本，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)熱情不高，缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)毅力不足，平常熱衷于搞課外活動(dòng)，精力比較分散，加上對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)不清，有些學(xué)生未能將專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與將來的就業(yè)聯(lián)系到一起，加上有些學(xué)生片面的認(rèn)為實(shí)踐工作能力和專業(yè)理論知識(shí)無關(guān)，對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)重視不夠，上課聽講不認(rèn)真，課后學(xué)習(xí)精力投入也比較少，部分學(xué)生雖然平常學(xué)習(xí)很努力，考試成績也比較好，但實(shí)際上所學(xué)知識(shí)只能滿足考試，知識(shí)點(diǎn)掌握的并不透，不具備解決專業(yè)問題的能力和技巧，相對(duì)于一本和二本高校畢業(yè)生，他們?cè)谡夜ぷ鞯倪^程中很多同學(xué)難以用扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)來求得心儀的崗位，這是部分畢業(yè)生在求職過程中存在的一大硬傷。

2.2缺少職業(yè)規(guī)劃，自我定位不清晰

缺少職業(yè)生涯規(guī)劃是當(dāng)今大學(xué)生普遍存在的問題，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生表現(xiàn)的比較明顯。這導(dǎo)致很多學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不知道學(xué)習(xí)是為了什么，所以經(jīng)常會(huì)有上課遲到、曠課、補(bǔ)考、沉迷電腦游戲或課余時(shí)間無所事事等不良現(xiàn)象，缺少理想信念和精神追求的牽引導(dǎo)致不少學(xué)生在整個(gè)大學(xué)四年都處在迷茫的生活狀態(tài)中，有些學(xué)生想努力卻又不知從何下手，于是跟風(fēng)做兼職、考證、考研、考公務(wù)員或出國，在面臨就業(yè)的時(shí)候又因?yàn)槿鄙倜鞔_的求職目標(biāo)而盲目參加各種招聘會(huì)，招聘會(huì)上簡歷的“海投”、面試中職業(yè)定位的不清晰讓不少畢業(yè)生求職受挫。不清楚自己能做什么，也沒有明確的職業(yè)發(fā)展方向讓不少畢業(yè)生在求職時(shí)容易左顧右盼，遭到企業(yè)的質(zhì)疑，也難以有個(gè)良好的職業(yè)發(fā)展。endprint

2.3就業(yè)觀念不合理，求職技能不高

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，受現(xiàn)在一些不良社會(huì)風(fēng)氣和家庭環(huán)境的影響，有些學(xué)生的求職態(tài)度比較功利和自我，在選擇工作的時(shí)候不太會(huì)思考自己能為企業(yè)創(chuàng)造什么價(jià)值，更多的會(huì)強(qiáng)調(diào)企業(yè)能否為其提供的良好的工作環(huán)境和優(yōu)厚的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，加上他們所讀大學(xué)學(xué)費(fèi)較高，很多學(xué)生畢業(yè)后急于收回上學(xué)的經(jīng)濟(jì)成本，認(rèn)為自己畢業(yè)后的工作收入應(yīng)該和上學(xué)學(xué)費(fèi)成正比例，于是很多學(xué)生都不愿意去待遇普通的基層工作崗位，不屑于做基礎(chǔ)性的工作，甚至有些畢業(yè)生堅(jiān)持要找“高大上”的工作崗位，否則寧愿待業(yè)在家“啃老”，這種好高騖遠(yuǎn)的求職態(tài)度，再加上有些畢業(yè)生職業(yè)意識(shí)欠缺，不重視求職技巧的提升，不認(rèn)真制作簡歷，不懂如何推銷自己，不珍惜就業(yè)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谇舐殨r(shí)難免碰壁。

2.4職業(yè)素養(yǎng)和心里素質(zhì)有待加強(qiáng)

現(xiàn)在的大學(xué)生都是90后了，獨(dú)生子女居多，很多學(xué)生從小享受比較優(yōu)越的生活環(huán)境，是整個(gè)家庭甚至家族的中心，在為人處事的時(shí)候顯得比較自我，過于關(guān)注個(gè)人利益，對(duì)外界的依賴較強(qiáng)，缺少合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，有時(shí)候做事缺少耐性，遇到困難和挫折時(shí)容易退縮，習(xí)慣于把失敗歸因于外界因素，應(yīng)對(duì)失敗的方式比較消極和被動(dòng)，表現(xiàn)為有些學(xué)生一旦求職失敗就對(duì)自己失去信心，懷疑自己的能力，不愿意再出去求職，不從自身出發(fā)尋找失敗的原因，抱怨用人單位太挑剔，要求太苛刻，或者把找工作的事情交給父母和老師，自己被動(dòng)的等待安排。個(gè)別學(xué)生還因自己就讀獨(dú)立學(xué)院這樣的“三本”院校產(chǎn)生自卑感，自我認(rèn)同感低，在求職時(shí)缺少與他人競(jìng)爭的勇氣和自信，這些問題的存在都會(huì)給求職者帶來不良影響，也不利于他們的整個(gè)職業(yè)生涯的發(fā)展。

3總結(jié)及建議

就業(yè)是民生之本，學(xué)生能否順利就業(yè)不僅直接反映了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，關(guān)系著學(xué)生的前途，也關(guān)系著學(xué)校的未來發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定。從以上分析可看出，獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生優(yōu)、劣勢(shì)明顯，要做好他們的就業(yè)工作，需要在明確其優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)的前提下，結(jié)合社會(huì)就業(yè)大環(huán)境，利用學(xué)校、家庭、畢業(yè)生三方的力量，做到揚(yáng)長避短，共同推進(jìn)。對(duì)學(xué)校來說，科學(xué)、系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)必不可少，還應(yīng)從低年級(jí)開始引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，將就業(yè)指導(dǎo)融入大學(xué)四年的教育教學(xué)中，并應(yīng)搭建更多實(shí)踐平臺(tái)幫助學(xué)生提升工作能力，注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念；對(duì)畢業(yè)生來說，應(yīng)該客觀認(rèn)識(shí)自己，結(jié)合自身特點(diǎn)明確職業(yè)目標(biāo)，珍惜各種平臺(tái)來不斷強(qiáng)化自己的能力特長，增強(qiáng)自信心，要有愿意從基層做起的心態(tài)，并積極參加課外實(shí)習(xí)實(shí)踐，不斷提升求職技能和職業(yè)素養(yǎng)；對(duì)家庭來說，良好的家庭氛圍有利于孩子健康成長，家長應(yīng)多關(guān)注孩子的身心協(xié)調(diào)發(fā)展，放手讓孩子參加各種鍛煉，并鼓勵(lì)孩子勇于承擔(dān)責(zé)任，發(fā)揮好家庭對(duì)孩子成長成才的重要教育作用。

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