淺析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的智力

楊春江 （ 河北省秦皇島市海港區(qū)白塔嶺小學(xué) 066000）

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識，更要注重學(xué)生智力的開發(fā)，要把對學(xué)生智力的開發(fā)滲透到整個教學(xué)中去。

一、智力的概念

智力是一個人對事物的認(rèn)識和理解，以及在遇到問題時能夠運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗去解決問題的能力。用我們的口語表達(dá)，智力就代表著一個人的智慧和聰明，它反映了一個人能力的大小。數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多問題需要學(xué)生去理解和解決，學(xué)生在這個過程中就培養(yǎng)了分析問題和解決問題的綜合能力。

二、發(fā)展學(xué)生智力的重要性

隨著社會的發(fā)展和教育的改革，教學(xué)手段也在不斷發(fā)生著變化，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法的發(fā)展也可以分為幾個階段：最初的教學(xué)需要老師的講解，要求教師講清楚、講透徹。后來經(jīng)過教學(xué)經(jīng)驗證明，學(xué)生只掌握基礎(chǔ)知識是不夠的，還需要加強(qiáng)技能的訓(xùn)練，把知識轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的方法和技巧。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，教師需要在重視雙基的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，發(fā)展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)習(xí)的思維。當(dāng)前我們必須充分認(rèn)識發(fā)展學(xué)生智力的重要性。

（一）是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的需要

由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，新的技術(shù)和方法不斷出現(xiàn)，一個人只是擁有書本知識是不能適應(yīng)現(xiàn)實社會的需求，要想成為社會所需要的人才，學(xué)生有知識的同時，還必須要有能力和智力。因此，教師要在教學(xué)中要發(fā)展學(xué)生的智力，通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生新的能力，使學(xué)生具有較高的智力水平。

（二）是人才培養(yǎng)的需要

發(fā)展學(xué)生的智力，就要從小抓起，如果過了這個黃金階段，再開發(fā)學(xué)生的智力就很難了。開發(fā)的小學(xué)生智力對其一生的發(fā)展都起著決定性的作用。數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有邏輯性和條理性以及科學(xué)性等特點，學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以很好地的發(fā)展智力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對學(xué)生智力的發(fā)展擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任。

（三）是全面提高教學(xué)質(zhì)量的需要

雖然我們一直提倡新課程改革，但是還有不少教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念比較落后，不能和當(dāng)今教育改革的步伐同步。他們在課堂上的教學(xué)方段單一枯燥，使學(xué)生只會套用公式，不能做到舉一反三、靈活運(yùn)用，這種教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣下降，感覺數(shù)學(xué)學(xué)科難學(xué)，負(fù)擔(dān)過重，甚至影響身心的健康發(fā)展，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。要想改變這些現(xiàn)狀，教師就必須改革教學(xué)方法，重視學(xué)生智力的發(fā)展，在教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識和方法的同時，要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主去探究新知，這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的智力。

三、發(fā)展學(xué)生智力的途徑

（一）巧妙引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生智力

小學(xué)生天生好奇，擁有好奇心正是創(chuàng)新的動力。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和他們的興趣愛好培養(yǎng)學(xué)生對知識的好奇心和求知欲，發(fā)展他們的智力。首先，作為教師，要為學(xué)生創(chuàng)建一種和諧寬松的課堂教學(xué)環(huán)境，不能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感到有壓力。在課堂上，教師要關(guān)心和鼓勵學(xué)生，尊重學(xué)生，這樣，學(xué)生才會敢說、敢想，進(jìn)而迸發(fā)出智慧的火花。教師要以以人為本的教學(xué)理念創(chuàng)建和諧平等的課堂環(huán)境，處理好與學(xué)生之間的關(guān)系。其次，在課下，教師也要下功夫和學(xué)生多溝通和交流。通過互相了解，學(xué)生和教師之間會形成密切的朋友關(guān)系，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性才會更高，思維才會更加活躍。

（二）鼓勵提問、質(zhì)疑和科學(xué)的評價

學(xué)生的智力發(fā)展，離不了學(xué)生的敢說敢問敢想精神的培養(yǎng)。從古到今，不少發(fā)明創(chuàng)造都是從質(zhì)疑開始的。但是在已往的教學(xué)模式中，教師沒有足夠的信心和良好的心理素質(zhì)，很怕學(xué)生問問題，更不能容忍學(xué)生提出的觀點和自己的觀點相沖突，導(dǎo)致教師出錯的情況下學(xué)生也不愿意提出來，所以，傳統(tǒng)的教學(xué)模式嚴(yán)重壓抑了學(xué)生能力的發(fā)展。在教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生大膽說出自己的看法，要允許學(xué)生出錯。只有通過學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師的探討下，學(xué)生學(xué)到的知識才會更深刻，智力才會得到更好的開發(fā)。在教學(xué)中，教師還要尊重學(xué)生的個體差異。不管是好學(xué)生還是后進(jìn)生，都希望得到教師的鼓勵和理解，所以，教師既要激勵好學(xué)生，使其更加優(yōu)秀，也要想辦法鼓勵后進(jìn)生，多給他們鼓勵和自信，使每一個學(xué)生的智力都能在數(shù)學(xué)課堂上得到發(fā)展，充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。

（三）靈活運(yùn)用，釋放學(xué)生的智力

首先，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。小學(xué)生的思維正在從形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，教師就不能忽視學(xué)生在教學(xué)中的實際操作能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過手腦并用去進(jìn)行思維活動，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索，重視學(xué)生的實際操作，讓實際操作成為學(xué)生創(chuàng)新的源泉，讓創(chuàng)新在操作中發(fā)展。其次，注意培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性。學(xué)生的發(fā)散思維是創(chuàng)新能力的核心，不具備發(fā)散思維，學(xué)生就不會有獨創(chuàng)，所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。一方面，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑的好習(xí)慣；另一方面，教師要鼓勵學(xué)生從多角度去思考問題，解決問題，要使學(xué)生通過一題多解找到更新更快更好的解題方法。

（四）培養(yǎng)興趣，提高學(xué)生的智力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和源泉，學(xué)生只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)出了興趣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性和積極性，學(xué)生才愿意對問題多想多做，也才能克服在學(xué)習(xí)上的種種困難。學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到樂于學(xué)習(xí)的過渡過程是學(xué)生智力發(fā)展的過程。那么，怎樣去培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣呢？教師要用自己對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛和教課的激情去感染學(xué)生。當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生對一門學(xué)科的興趣也需要一個過程，教師需要從多方面去投入，首先要使學(xué)生喜歡上自己，用自己的人格魅力和專業(yè)水平去影響學(xué)生，因為對于小學(xué)生來說，他們是否喜歡一門學(xué)科和是否喜歡教師是聯(lián)系在一起的。興趣和智力是相互聯(lián)系和促進(jìn)的，有了興趣，學(xué)生會樂于學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的思維才會更加活躍，智力才能得到發(fā)展，成績得到提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情才會越來越高漲，學(xué)生的智力發(fā)展得會越來越好?？傊?，要發(fā)展學(xué)生的智力，教師就要有擁有新的教學(xué)理念，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)上起到積極的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探究問題，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上感到輕松而愉悅，這樣，才能使學(xué)生的智力得到好的發(fā)展。

（責(zé)編 喬召召）