數(shù)學(xué)課堂應(yīng)留給學(xué)生廣闊的空間

吉云芳 （河北省巨鹿縣曹辛莊明德小學(xué) 055250）

隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育改革進(jìn)入了重要的時(shí)期。通過課堂教學(xué)改革的實(shí)施，現(xiàn)在的教學(xué)理念和教學(xué)方式都發(fā)生了重大變化，廣大數(shù)學(xué)教師在親身感受到課堂變化的同時(shí)，也感覺到新課程改革的魅力所在。為能更好地貫徹新課程改革思想，本文從如何發(fā)揮小學(xué)生的個(gè)性特征入手，深入探討了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上怎樣留給小學(xué)生廣闊的空間。

小學(xué)數(shù)學(xué) 思想 方法

近年來，新的課程改革在緊張而有序地進(jìn)行中，作為執(zhí)教多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我親身經(jīng)歷了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展歷程，感受了新課程改革起初的迷茫、過程的艱辛和成功的喜悅，體會到了小學(xué)數(shù)學(xué)課程在新課程改革的指引下發(fā)生的重大變化，尤其是課堂教學(xué)氣氛的變化為小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)注入了新的活力。那么，如何使新課程改革精神真正落到實(shí)處呢？我認(rèn)為應(yīng)在數(shù)學(xué)課堂上留給學(xué)生廣闊的空間，為此，本文從以下三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、提倡民主——把課堂還給學(xué)生

新課程改革的思想指出，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生的天地，教師應(yīng)把數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上盡情地發(fā)揮，積極地參與，使數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生展示自我的舞臺。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生充分展示自我

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，對學(xué)生的影響是最直接的，教師若能將課堂教學(xué)的重要作用真正發(fā)揮出來，將會對學(xué)生的發(fā)展起到非同尋常的影響。為此，教師可以對課堂進(jìn)行改變：教師可以隨時(shí)走到學(xué)生中間，學(xué)生也可以隨時(shí)變化位置來與其他學(xué)生進(jìn)行交流。這種課堂模式給了學(xué)生自由發(fā)展的空間，使學(xué)生可以充分展現(xiàn)自己的特點(diǎn)，盡情地展示自我，對于提高學(xué)生的參與性是有益的嘗試。

（二）融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生盡情地發(fā)言

教育理念告訴我們，要想讓學(xué)生擺脫束縛，積極探究，就必須使學(xué)生敢于發(fā)言，為此，教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，和學(xué)生做朋友，走進(jìn)學(xué)生的生活，構(gòu)建一種融洽和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生把教師當(dāng)作知心朋友，愿意和教師交流。這樣，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生才敢于發(fā)言，勇于發(fā)言，真正做課堂學(xué)習(xí)的主人。

二、自主探究——把權(quán)力讓給學(xué)生

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程是學(xué)生不斷探究、不斷提高的過程。新課程改革要求在課堂教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，為此，教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)探究，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境。

（一）巧妙引導(dǎo)，激發(fā)興趣

為了能夠給學(xué)生的合作探究創(chuàng)設(shè)良好的情境，教師要做好引導(dǎo)者和輔助者，在課堂教學(xué)中要精心組織，巧設(shè)質(zhì)疑，在質(zhì)疑中讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生愿意投身于課堂活動(dòng)中。如在學(xué)習(xí)“乘法”的教學(xué)中，教師可以結(jié)合生活實(shí)例來導(dǎo)入，讓學(xué)生從生活中的認(rèn)識過渡到對“乘法”的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的積極性。

（二）通過游戲吸引學(xué)生

小學(xué)生好動(dòng)，數(shù)學(xué)教師可根據(jù)此特點(diǎn)讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。例如，在教學(xué)“多少比較”這部分內(nèi)容時(shí)，其中有一道題是讓學(xué)生通過看圖提出比較的問題并進(jìn)行解答，圖畫中是三個(gè)小學(xué)生在跳繩，并注明了次數(shù)。這時(shí)我想，如果直接就教材的內(nèi)容進(jìn)行口頭教學(xué)，會比較枯燥，使學(xué)生沒有興致，不容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此，我讓學(xué)生親自“跳繩”去感受問題的情境，再結(jié)合游戲的結(jié)果讓學(xué)生回答問題。這種方式讓學(xué)生真正參與了教學(xué)活動(dòng)，既體現(xiàn)了合作探究的新課程改革理念，又活躍了課堂氣氛，提升了教學(xué)效果。

三、張揚(yáng)個(gè)性——把發(fā)展留給學(xué)生

學(xué)生對問題的看法有自己的理解，教師不能把自己的想法和看法強(qiáng)加在學(xué)生們身上。我們都有這樣的感受：雖然我們教學(xué)很多年，有了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也形成了一定的教學(xué)模式，但是讓我們想想自己的教學(xué)特色是什么，可能我們就感到無從說起，但是，新課程改革要求新時(shí)代的教師要有自己獨(dú)特的教學(xué)方法和教學(xué)模式，形成個(gè)性化教學(xué)，這就需要教師認(rèn)真研究教材，創(chuàng)新教材，突破教材。

（一）活用教材

在教材處理上，教師要根據(jù)教材對知識進(jìn)行整合，使教學(xué)內(nèi)容“活”起來，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況對教材進(jìn)行處理和創(chuàng)新，從而形成自己的獨(dú)特的教學(xué)思路。比如，在學(xué)習(xí) “比較數(shù)的大小”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，我在課堂上開展了一個(gè)“誰最棒”的活動(dòng)：把小球分別放在容器中，使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)取出小球，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，看誰取得最多，通過比賽的形式學(xué)生輕松地掌握知識。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅知道了“是什么”，我覺得更為重要的使學(xué)生通過體驗(yàn)、觀察、比較、總結(jié)去自主思考了“為什么”，從而發(fā)現(xiàn)事物的相似性和它們之間的聯(lián)系。另外，教師還可以以學(xué)生自己熟知的或者是感興趣的事物作為學(xué)習(xí)的素材，如數(shù)數(shù)家中一共有幾個(gè)人、算算媽媽比自己大幾歲、我們班一共有多少女生等，從而激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)他們的智力。

（二）開放空間

學(xué)生各自有各自的見解，教師會擔(dān)心：用不用告訴學(xué)生一個(gè)最好的解決方法呢？學(xué)生這樣能掌握嗎？其實(shí)，只有在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的潛力才會被挖掘出來，學(xué)生們才會碰撞出智慧的火花，從不同的角度去思考問題，提高創(chuàng)新能力。因此，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，多鼓勵(lì)和引導(dǎo)，少講解，多給學(xué)生們創(chuàng)造更為廣闊的空間。

總之，在新課程改革的課堂上，教師和學(xué)生都是快樂的，也是幸運(yùn)的。讓每一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上有所提高和發(fā)展是素質(zhì)教育的要求，也是作為教師的一份責(zé)任。所以，我們在教學(xué)中要大膽實(shí)踐和創(chuàng)新，讓學(xué)生在廣闊的課堂上自由探索，自由發(fā)揮，使我們的數(shù)學(xué)課堂能夠散發(fā)出生命的活力。

（責(zé)編 喬召召）