如何培養(yǎng)初中生良好的語文學習習慣

董彥利 （河北省隆堯縣滏陽中學 055350）

作一名語文教師，不但要使學生能夠正確地理解和運用祖國的語言文字，還要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，這對提高學生的學習水平有很大的幫助，會使學生終生受益。那么，在初中語文教學中，如何培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣？本文將作出探究。

語文 學習習慣 培養(yǎng)

語文是一門最基礎的學科，學好語文是學好其他學科的前提，學生一旦養(yǎng)成良好的學習習慣，那么學習效率必然會提高，我們的課堂教學效率也會顯著提高，從而達到雙贏的教學目的。因此，關注學生學習習慣的養(yǎng)成，是初中語文教師教育教學的一項重要任務。

一、培養(yǎng)學生規(guī)范的書寫習慣

可以這么說，字就是我們的臉面，因此，老師應要求學生不管是作業(yè)、筆記，還是其他的書面作業(yè)，都要做到字跡工整、規(guī)范，不寫繁體字，并通過觀察，及時了解本班學生的書寫情況，對于書寫工整的學生，可以提出更高的要求，而對于書寫較差的學生，要加強訓練，把字寫端正，寫整潔。對于學生的書寫訓練要持之以恒，不能懈怠。老師在這方面除了嚴格要求學生以外，自己也要做出表率，運用好板書這塊陣地，起到示范的作用。另外，還要定期開展有關書寫的主題活動，通過比賽、展覽，激發(fā)學生寫好規(guī)范字的愿望，營造出一種練字的學習氛圍。只要長期堅持訓練，學生的書寫水平定能提高。

二、培養(yǎng)學生使用工具書的習慣

在語文學習中，工具書的作用是不言而喻的，所以，老師要培養(yǎng)學生善于利用工具書的好習慣。在語文學習中，《新華字典》《現(xiàn)代漢語詞典》《古漢語常用字字典》這三本書是必須要配備的，當學生遇到生字或者不理解的詞語的時候，就可以利用工具書解決這些難題。因此，在教學中，老師要引導學生善于利用工具書的習慣，還要布置作業(yè)，定期地督促和檢查，慢慢地學生就會自覺地去查字典，并養(yǎng)成習慣。

三、培養(yǎng)學生利用多媒體、網(wǎng)絡查找資料的習慣

隨著科技的飛速發(fā)展，在我們學習和生活中一些視頻、動畫等得到普及，我們能從這些媒體中得到更多的信息。多媒體教學手段也被廣大的老師所利用，它能為學生呈現(xiàn)更加生動形象的教學效果，刺激學生的多種感官，激發(fā)學生學習的興趣，吸引學生的注意力，使學生更好地理解教學內(nèi)容。除此之外，網(wǎng)絡對當代學生來說也并不陌生，通過網(wǎng)絡，學生接觸到了書本上沒有的知識，開拓了視野，增長了見識，豐富了知識面。因為網(wǎng)絡，我們的世界變小了，通過網(wǎng)絡，我們及時地知道了世界上發(fā)生的新聞。如果還停留在報紙報道，那么作用就是有限的，通過網(wǎng)絡，我們想了解什么，就可以查找什么，而且介紹的也很詳細。所以，培養(yǎng)學生利用媒體去搜集資料的習慣，學生會有很大的收獲。

四、培養(yǎng)學生口頭表達的習慣

對初中生來說，口頭表達能力是很重要的。隨著社會的不斷發(fā)展，口頭表達能力的作用越來越明顯，因此，老師要培養(yǎng)學生的思維能力，加強對學生的口語訓練，改進教育教學方法，提高學生的口頭表達能力。當前，部分中學生的口頭表達還存在一些問題，比如，在回答問題的時候語言不流暢，詞不達意，越來越?jīng)]自信，導致在眾人面前不敢說話，怕被人笑話和瞧不起。即使老師給他們鍛煉的機會讓他們走向講臺，他們也會表現(xiàn)得面紅耳赤，無言以對，不知所措，“擱淺”在講臺上。因此，加強對初中生口語表達能力的訓練，是語文教師迫在眉睫的一項任務。但是，如果學生的口語表達能力能有顯著的提高，只靠課堂上有限的時間是遠遠不夠的，還需要老師開展各種課外活動，組織學生有目的、有計劃地進行訓練。比如可以通過演講比賽、辯論會、故事會等多種活動來提高初中生的口頭表達能力。

五、培養(yǎng)學生朗讀、背誦的習慣

培養(yǎng)語文素養(yǎng)離不開朗讀訓練。學生通過朗讀可以提高口頭表達能力，還能提高理解能力。對學生朗讀訓練的培養(yǎng)，要注重指導學生朗讀時的語氣、節(jié)奏、感情等技巧，使學生能讀出文章的意境美，體會到作者的感情。

背誦是培養(yǎng)語感的有效途徑，學生對一些名篇、典故、警句進行積累，才能轉化為自己的語言，才能更好地運用到生活實踐中去。所以，教師要培養(yǎng)學生朗讀和背誦的習慣，鼓勵學生每天抽出一定的時間有感情地朗讀自己喜歡的文章，在讀的時候要有自信，不能害羞，否則就不能提高自己的朗讀水平。每天背誦一首古詩詞，一句名言，只要堅持不懈，不斷積累，就可以養(yǎng)成良好的朗讀習慣。

六、培養(yǎng)學生質疑、獨立思考的習慣

學貴有疑，敢質疑才會有創(chuàng)新，墨守成規(guī)只能被社會所淘汰。尤其是改革開放的今天，創(chuàng)新是每一個人不可缺少的能力，同時也是新課程改革的要求。因此，在語文教學中，老師要轉變自己的角色，以學生為主體，為學生營造一種和諧、民主的教學氛圍，使我們的課堂變得更加活躍，這樣學生才會大膽質疑，積極討論和探究，暢所欲言，各抒己見。雖然我們應該尊重教材，但是它也不一定是完美的，每學完一篇文章，老師都可以鼓勵學生對文章中的字詞、篇章等發(fā)表自己的意見，使學生從疑點處去思考、去解決，從而使學生養(yǎng)成大膽質疑、認真思考的習慣。

七、培養(yǎng)有益的課外閱讀習慣

學生通過閱讀課外書籍，能不斷汲取知識的精華，認識周圍的世界，這也是提高學生語文素質不可缺少的一種途徑。當前初中生的閱讀能力不高，他們沒有時間，即使有時間也是閱讀流行的書籍，不會分辨，所以，老師首先要教學學生會學鑒別，尋求適合自己的書籍，這樣才有利于他們的健康成長。老師可以為學生推薦一些名著，比如《魯濱遜漂流記》《西游記》《紅樓夢》等這些經(jīng)典作品，能夠啟迪學生的智慧，陶冶學生的情操，使學生體驗到真正的情感。還要鼓勵學生用心去閱讀，這樣才能體會到作者所要表達的思想感情，只有認真閱讀，反復思考，細細體會，才能有所感悟和啟發(fā)，印象也才能更加深刻。

總之，培養(yǎng)初中生良好的語文學習習慣，不是一朝一夕便能完成的，需要教師和學生不斷的努力和堅持。學生只有養(yǎng)成良好的學習習慣，才能提高自身的文化內(nèi)涵，同時為終生學習奠定基礎。

白春仁.巴赫金：求索對話思維[J].文學評論，1998（5）.

（責編 齊真）