如何提高中學(xué)生的寫作能力

張亞琴 （甘肅省渭源縣教師進修學(xué)校 748200）

初中語文教學(xué)大綱明確規(guī)定：通過教學(xué)需提高學(xué)生的聽說讀寫能力，可見，寫作教學(xué)的重要性。但遺憾的是，長期以來學(xué)生面對作文不是感覺無話可說就是胡編亂造、無病呻吟，作文儼然已經(jīng)成了教學(xué)中的一個難點。要解決這一問題，我想還是應(yīng)該從“興趣”入手，要幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的寫作習(xí)慣。

許多學(xué)生從上學(xué)伊始就對作文有一種排斥心理，究其原因：絕大多數(shù)學(xué)生還是受年齡、知識層次、社會閱歷等因素的限制，對特定的人或事無法形成一種系統(tǒng)的深刻的認識。換句話說，他們或許有一定的想法，但這種想法往往總是簡單的、膚淺的，三言兩語就可說完。要從根本上改變這一現(xiàn)狀，我認為應(yīng)從以下幾方面入手。

一、注重良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

葉圣陶先生說過：“閱讀是寫作的基礎(chǔ)。” 魯迅先生也說：“大可以看看各樣的書，即使和書本專業(yè)毫不相干的，也要泛覽?！蔽覀冃枰小白x書破萬卷”的精神，坐井觀天、孤陋寡聞永遠都只會讓我們生活在一個閉塞的世界里。讀是為了學(xué)習(xí)別人的思想和經(jīng)驗，而寫則是用語言表達自己的思想和經(jīng)驗，兩者具有共通之處。在日常的作文教學(xué)中，教師可以嘗試以讀帶寫，以寫促讀，使兩者有機結(jié)合。在教學(xué)工作中我發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生排斥寫作但并不排斥閱讀，有些人還特別喜歡閱讀，這一點其實應(yīng)該引起我們的高度重視。從興趣入手消除學(xué)生畏懼寫作的心理，不失為培養(yǎng)學(xué)生樹立正確作文觀的第一步。“讀”固然重要，但我們還需要講究一定的方式方法，不能一概而論：引導(dǎo)學(xué)生閱讀報刊雜志，可粗略閱讀；指導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典名著，需細細品讀，不僅要賞析里面的優(yōu)美詞句，還要學(xué)習(xí)它的取材、構(gòu)思、布局、謀篇，最好配以讀書筆記，記錄所思所想。讀一些專業(yè)類的書籍，就要學(xué)會知識的遷移，看看它和自己以往所熟知的有哪些相同之處，還有哪些有特色的地方?？傊?，讀是寫的前提，只有做到心中有物，方能下筆流暢。

二、培養(yǎng)學(xué)生在生活中積累素材的好習(xí)慣

藝術(shù)總是來源于生活，寫作的過程就是一種認知和思考的過程，文章就是對生活的一種提煉和概括。對于學(xué)生而言，生活中每天都會產(chǎn)生新的東西，同一事物也會有不同的變化，不同的人對相同事物的看法也會不一樣……這些都能刺激人的感官和思緒，使其產(chǎn)生創(chuàng)作欲望。教師在日常的教學(xué)工作中可以引導(dǎo)學(xué)生就一些社會現(xiàn)象多發(fā)表自己的看法，多聽取別人的意見，師生之間也可就一些重大事件互相交流討論，讓學(xué)生真正明白取人之長、去己之短也是一種進步的途徑。教師還可以培養(yǎng)學(xué)生剪貼報刊雜志的習(xí)慣，這種方式不僅省時還便于隨時翻閱查找，對于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的學(xué)生而言也不失為一種好的積累方法。只有持之以恒，學(xué)生才會有話可說，寫出來的文章才不會讓人有矯揉造作、無病呻吟之感。

三、鼓勵學(xué)生勤寫多練

看別人寫是一回事，自己寫又是另外一回事。讓學(xué)生發(fā)表對某一事物的看法不難，而讓他們把這種看法系統(tǒng)化，運用語言有邏輯地表述出來往往就成了一大難題。課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況：學(xué)生說的時候熱火朝天，寫的時候愁眉不展。究其原因，還是因為學(xué)生平時練得太少。正如陸游詩中所寫“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。閉門造車，紙上談兵，學(xué)生的寫作水平永遠都無法得到有效提高。學(xué)生只有自己親自嘗試了，在實踐操作中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結(jié)經(jīng)驗，才能有效提升寫作水平。古往今來，許多文學(xué)巨著都是在歲月的磨礪下誕生的，像我們熟知的中國四大古典名著之一《紅樓夢》便是曹雪芹花了整整十年的時間寫就的?！笆晷量嗖粚こ！辈徽撬@種精神的寫照嗎？寫作練筆是一個艱苦的過程，學(xué)生只有持之以恒，多寫多練，才能有所提高，除此之外沒有捷徑可走。在日常的教學(xué)工作中，除了定期的作文課，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫日記周記的良好習(xí)慣，此外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生多參加作文大賽等活動，讓他們通過這一平臺學(xué)習(xí)別人的表現(xiàn)手法，行文章法、立意取材等、以便為己所用。

四、引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新思維

創(chuàng)新主要表現(xiàn)在三個方面：思想新、材料新、表現(xiàn)形式新。如果用一個比喻來說的話，思想便是一座大樓的雛形，材料就是構(gòu)筑它的磚塊兒，而表現(xiàn)形式就是它的風(fēng)格。思想永遠都是文章的靈魂，每一篇好的文章都有其不同于大眾的個性，教師的任務(wù)就是要挖掘?qū)W生自己的想法，使學(xué)生有自己的風(fēng)格，這樣學(xué)生在作文時才不至于落入俗套。此點雖很重要，然而卻不容易做到，中學(xué)生由于受經(jīng)驗、閱歷、認知等因素的限制，對事物及社會的認識還不夠深刻，只能通過選材來彌補這一不足。好的故事、好的人物、好的論據(jù)往往也能引起人們的共鳴，畢竟人性對真善美的追求是一致的。有時，文章的材料和思想都不夠新，但如果表現(xiàn)形式有特色，如構(gòu)思新巧、語言優(yōu)美等，同樣能夠達到吸引讀者的目的。

五、改變作文批改方式，調(diào)動學(xué)生的參與意識

養(yǎng)成修改自己作文的良好習(xí)慣是造就嫻熟寫作能力的一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)。長久以來，教師費時費力、精批細改的作文，學(xué)生連看都不看，前一次作文批語上寫著“字跡潦草，語句不通”，下一次作文依然還是老樣子。要改變這一現(xiàn)狀，就要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，讓他們從旁觀者轉(zhuǎn)變成參與者。葉圣陶先生說過：“養(yǎng)成了自己的能力，這是終身受用的，在生活和工作中，誰都有經(jīng)常作文的需要。作文難得一次成功，往往要改幾次才算數(shù)。做了又能自己改，不用請別人改，這就經(jīng)常處于主動地位，豈不是好！”實踐證明，交給學(xué)生方法比幫助他們完成要有益得多。修改應(yīng)該從內(nèi)容和形式兩方面進行：內(nèi)容指的是中心思想、材料選擇是否切合命題；而形式主要指的是結(jié)構(gòu)、語言、文本格式、標(biāo)點符號等方面。在實踐操作中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己的問題，積極改正，最終達到提升寫作能力的目的。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣不是一朝一夕之事，教育的規(guī)律告訴我們，教育不光要有愛心，還要有正確的方法。教師應(yīng)切實加強在作文教學(xué)中的引導(dǎo)作用，用百倍的熱情、正確的方法、足夠的耐心在一點一滴中使學(xué)生養(yǎng)成正確的作文習(xí)慣，讓他們在廣泛閱讀、積累素材、觀察生活、勤寫多練的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮自己的想象力，切實有效地提高自己的作文水平。

本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題【課題名稱：初中語文寫作教學(xué)有效性研究】課題批準(zhǔn)號：GS[2013GHB0222]科研論文。

（責(zé)編 喬召召）