談如何構(gòu)建高效的英語課堂

徐紅革 （河北省邢臺縣晏家屯中學 054000）

隨著新課程改革的全面展開，如何在有限的教學時間內(nèi)使教師的教學和學生的學習取得最佳效果已成為教育界最關注的問題。打造初中英語高效課堂，對于提升學生的英語能力和綜合素質(zhì)具有重要作用。筆者在本文中將結(jié)合自己的教學實踐，對如何提高課堂教學的效率進行探究。

初中英語 高效課堂 策略

一、引進游戲教學，激發(fā)學生學習的積極性

游戲教學指的是教師在教學中用一種學生易于接受也樂于接受的語言和生動有趣的教學模式將要學習的英語知識有效地傳授給學生，并且使學生在這個接受的過程中處于比較主動的位置，使他們在運用語言知識中享受到樂趣，使學習趨于主動，為創(chuàng)建有效的課堂打下基礎。

（一）游戲的開展應具有一定的靈活性

學生通過游戲環(huán)節(jié)的學習，不僅能鞏固自己已經(jīng)學到的知識，還能拓寬視野。教師在設置游戲環(huán)節(jié)時要靈活地處理教材內(nèi)容與游戲之間的關系，讓游戲最終為教學服務。例如，筆者在教學“Unit 1 Where’s your penpal from”的 Warming up一節(jié)內(nèi)容的時候，就結(jié)合有關奧運會的相關材料，將一些奧運會的知識改成搶答題，同時還融入北京奧運會申辦、籌備和舉辦的一系列內(nèi)容，讓學生進行英語口語訓練，將枯燥、機械的單詞和句型操練變得生動活潑、趣味無窮。這樣做極大地豐富了英語教學內(nèi)容，引起了學生的情感共鳴，還拓寬了他們的知識量。

（二）游戲應有一定的啟發(fā)性

在設置游戲教學環(huán)節(jié)時，教師要本著游戲?qū)W生的學習具有一定啟發(fā)性的原則，這才是開展游戲教學的本意。教學中，我們可以設計一些具有挑戰(zhàn)性的游戲，比如，向?qū)W生展示幾幅比較抽象的圖片，讓學生進行猜測；“What’s that in English”，有些學生把圓形猜成一個球（ball），一個蘋果（apple），一個西瓜（watermelon）等；還有的學生猜成一本書（book），一幅地圖（map）等。這樣的游戲設置具有很大的開放性，可以讓學生合理地展開想象，既能鍛煉學生的思維，又能提高教學效率。

二、有效地開展小組合作學習模式

德國教育學家第斯多惠說：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領（知識），而在于激勵、喚醒、鼓舞學生去學習。”這說明，教師在教學中要以學生為主體來開展合作學習，充分體現(xiàn)出學生的自主性和積極性。合作學習強調(diào)學習過程中的整體效能，是一種學生通過分工合作共同達到學習目的的教學方式，因此開展合作學習也是為高效課堂教學服務的。

（一）設置一些簡單易行的話題，激發(fā)學生學習的積極性，構(gòu)建高效的課堂

例如，我在教學話題“Gift giving”一節(jié)內(nèi)容的時候，讓學生分組進行討論，引導他們在這種比較簡單的知識討論中，把學習的積極性逐漸轉(zhuǎn)入到新知識的學習上。我用多媒體課件播放了一些精美禮品的圖片，并且向?qū)W生提問：How do you feel when you see the presents？（當你看到這些禮物時，你的感覺如何），通過這樣的問題設置，讓學生進行討論，用形容詞表達自己看到圖片后的真實感受；然后再分組進行比賽，看哪組學生說得多、說得好。這樣比較簡單的設計環(huán)節(jié)，有效地促進了小組合作的開展，而且學生在討論中順利進入到了新課的學習當中。

（二）合作歸納知識點

在導入對話或課文后，我及時地讓學生分組歸納總結(jié)某一語言結(jié)構(gòu)的功能和具體的用法。學生經(jīng)過小組討論，相互交流自己的見解，會發(fā)現(xiàn)許多不同的知識點，這樣有利于他們吸收一些新的元素，從而使學生對知識的記憶更加牢固。

三、在教學中實施生活化的教學策略

美國教育家杜威認為：“教育即生活，教育過程就是一個連續(xù)不斷的生長過程。”在初中英語課堂教學中，教師需要實施生活化的教學策略，從學生熟悉的事物入手，把書本知識和生活實際相聯(lián)系，有意識地把生活帶到課堂里，激發(fā)學生學習英語的興趣，使英語課堂的教學形式變得更加靈活。

（一）設置生活化的教學情境，提高教學效率

例如，在講授“Asking the way”這一單元內(nèi)容的時候，我以生活作為教學的切入點，按照本市某條街道的布局，借助課桌和凳子將教室布置成花園、商店、醫(yī)院以及學校等，讓學生在模擬的生活情境中去掌握“Where is the post office（郵局在哪里）、next to（幾乎、差不多、居于）、behind（座落于、支持），turn left at the first turning（在第一個路口左轉(zhuǎn)）、in front of（在……前面）”等句子和短語，既建立了高效的課堂，還促使學生很快地掌握了這一單元的學習內(nèi)容。

（二）作業(yè)設計生活化學生的課外作業(yè)是課堂活動的延伸

例如，在學習了“My name's Gina”這一單元的內(nèi)容后，我讓學生用英語設計了一張自己的“school IDcard（學生證）”，并且用英語寫上自己的姓名（name）、年齡（age）、學校（school）、電話號碼（phone）、地址（address）等，之后讓學生反復練習，使他們快速地掌握了相關的知識點。

作為中學英語教師，我們應該緊跟時代的步伐，不斷地創(chuàng)新自己的教學理念，在不斷地總結(jié)和反思中將自己的教學思路落到實處，從而體現(xiàn)出教育的本質(zhì)和功能，同時讓學生感受到學習英語帶來的喜悅，進而促進他們的全面快速發(fā)展。

[1]王利.淺析如何構(gòu)建初中英語高效課堂[J].泰山鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工大學學報，2012（8）.

[2]馬書麗.淺談情感教育在初中英語教學中的運用[J].教育教學論壇，2011（13）.

[3]曾毓全.趣味教學在初中英語高效課堂中的運用[J].學生之友：初中版（下），2012（4）.

[4]羅振容.芻議基于新課程改革下初中英語高效課堂的構(gòu)建[J].新課程學習（上），2013（8）.

（責編 趙景霞）