初中語文作文教學(xué)淺析

陳 宏 （河北省邢臺縣晏家屯中學(xué) 054000）

作文是語文教學(xué)的一個重要組成部分，它能反映學(xué)生的語文綜合運用能力。但是，作文教學(xué)一直是廣大語文教師頭疼的問題，作文教學(xué)的效率也不樂觀。要改變這一現(xiàn)狀，在作文教學(xué)中，教師要講究教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。本文從三個方面來探究提高學(xué)生寫作能力的方法，希望能夠提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。

初中語文 作文教學(xué) 技巧積累寫作材料

一、要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

寫作興趣的培養(yǎng)對于初中生寫作能力的提高是至關(guān)重要的，因為學(xué)生只有具備了寫作興趣才能創(chuàng)作出更好的文章，因此，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是提高他們作文水平的重要前提。在作文教學(xué)過程中，教師要通過各種途徑來調(diào)動學(xué)生的寫作熱情，讓他們對作文產(chǎn)生濃厚的興趣，并體會到寫作能夠帶給他們的樂趣，只有這樣才會促進作文教學(xué)效率的提升。

（一）及時有效的鼓勵

鼓勵是推動學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動力，也是提高他們寫作水平的重要途徑。因此，在寫作教學(xué)中，教師要及時鼓勵學(xué)生，讓他們看到自己的長處，并能愉快地接受自己的不足，這樣學(xué)生就能在鼓勵中能體驗到成功的喜悅，進而產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。

（二）勤于實踐，在練筆中“自悟其理法”

教師應(yīng)有目的地引導(dǎo)學(xué)生進行作文訓(xùn)練，讓他們在反復(fù)訓(xùn)練中去體味寫作的甘和苦，逐漸掌握寫作技能，最后體會到作文的樂趣，最終達到“書山有路‘趣’為徑，學(xué)海無涯‘樂’作舟”的境界，這樣，學(xué)生的作文水平也會有質(zhì)的飛躍。

二、教會學(xué)生寫好文章的開頭，提高他們的寫作技巧和效率

開頭對于一篇優(yōu)秀的作文是很重要的，“好的開頭是成功的一半”說的也是這個道理。一個好的作文開頭，猶如春云初展，鮮花含露，能一下子吸引讀者繼續(xù)閱讀下去的興趣，因此，教師在作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生寫好開頭。

（一）借鑒優(yōu)秀作品的寫作手法，達到學(xué)以致用的目的

在寫作訓(xùn)練中，教師可以讓學(xué)生以環(huán)境描寫來烘托人物的性格，刻畫人物形象，達到環(huán)境和人物共為一體，共同為文章的中心服務(wù)的目的，并顯示出文章的結(jié)構(gòu)之美。這樣的寫作方式出現(xiàn)在作文開頭一定會給閱卷老師留下深刻的印象，也為作文加分。比如，魯迅先生的《孔乙己》這篇文章的開頭是用了一段文字來描寫魯鎮(zhèn)酒店的格局，雖然沒有描寫自然環(huán)境，卻能把當(dāng)時的社會環(huán)境交代得一清二楚，也為刻畫孔乙己這個人物搭就了合適的社會舞臺。學(xué)生在寫作時，可以借鑒這篇文章的環(huán)境描寫手法，作文開頭要特別注意從全局考慮，入題要快，點題要巧，還要為文章的中心服務(wù)，切忌離題萬里，故弄玄虛。

（二）借用章回體小說的寫作筆法

“話說天下大勢分久必合，合久必分。當(dāng)初魏、蜀、吳三國鼎立的時代已不復(fù)存在，大江東去，浪花淘盡了往昔的英雄們……”這樣的開頭會迅速地引起閱卷教師的注意，還能引起他們繼續(xù)閱讀下去的欲望。此外，根據(jù)具體的寫作題材和要求，學(xué)生還可以引入名人名言來作為作文的開頭，比如，“馬克.吐溫曾說過：‘一只腳踩扁了紫羅蘭，它卻把香味留在了你的腳上，這就是寬容’?！?/p>

同樣，作文的結(jié)尾也很重要，教師可以采取和開頭一樣的教學(xué)方法來提高學(xué)生作文的整體質(zhì)量。

三、加強閱讀教學(xué)，積累寫作素材

積累豐富的語言材料，是培養(yǎng)學(xué)生語感，提高他們閱讀寫作能力的基礎(chǔ)，要使學(xué)生的作文有話可說，有物可寫，教師必須注意引導(dǎo)學(xué)生積累寫作材料，多閱讀文章。閱讀的最終目的是為寫作服務(wù)的，因此，要想提高學(xué)生的寫作能力，我們在進行閱讀教學(xué)時要注意讀寫結(jié)合。

（一）拿來主義的思想很重要

教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會借鑒書本中有利的寫作素材，如寫作手法、景物描寫等。例如，學(xué)習(xí)了《聞一多先生的想和做》一文后，我也讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《我的想和做》的作文，我先引導(dǎo)學(xué)生借鑒課文中的一些內(nèi)容及寫作手法等，再讓學(xué)生寫一篇符合自己特點的作文來，并且將自己的情感淋漓盡致地表達出來。這樣，學(xué)生既能夠摹寫出較好的作文來，又能提高寫作的興趣和積極性，又可將所學(xué)的知識運用于寫作，提升了他們的語文綜合運用能力。

（二）讓學(xué)生在閱讀的過程中養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣

教師應(yīng)讓學(xué)生在閱讀的過程中將書中的佳詞妙語、精彩句段摘抄下來，這樣在進行寫作時，學(xué)生就能從大量的素材中獲得啟發(fā)和聯(lián)想，汲取到書中的精華，拓寬思路，調(diào)動寫作的積極性，豐富自己的語文涵養(yǎng)，還能不斷地充實自己的語言材料和寫作素材，進而達到以讀促寫，讀寫結(jié)合的目標(biāo)。

此外，在作文寫作的過程中，學(xué)生可以通過引用詩詞佳句或者妙引經(jīng)典句式等，來為文章增添情趣和詩意。

總的來說，寫作是一門綜合性的實踐課，學(xué)生寫作水平的提高也絕不是一朝一夕能夠做到的。因此，在寫作教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們品嘗到寫作的樂趣，同時要善于發(fā)現(xiàn)并利用學(xué)生作文的閃光點，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生的別致新穎、匠心獨運的文章就會脫穎而出，作文教學(xué)的目的也就達到了。

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（責(zé)編 趙景霞）