新課改下的高中化學教學策略

陳永菊 （內(nèi)蒙古牙克石市第一中學 022150）

自從我國實施新課程改革至今，各學校都積極響應新課程改革的要求，把學生的綜合發(fā)展作為了教育工作的重中之重，將提升學生綜合素質(zhì)放在了教育教學首位。新課程改革要求教育教學的課堂必須要最大化地追求效益，要求教師要充分利用課堂時間，用最少的時間傳遞知識，在最大程度上獲得教育教學的效果。高中化學教學同樣如此，要求教師必須要具有良好的化學教學策略，具有十分先進的化學教學理念，必須要有很好的敬業(yè)精神，將自己的學生作為實施一切教育教學活動的根本，以便能夠引導學生高效學習。本文中筆者就對新課程改革下的高中化學教學策略進行探究。

新課程改革 高中化學 教學策略

化學知識存在于生活中的各個方面，對化學進行學習不僅僅是為了服務(wù)生活，更是為了探索未來的世界。作為高中教學中的一個學科，化學是對于化學知識的深入探索與補充，它為國家和社會培養(yǎng)出具有化學專業(yè)的人才做好了基礎(chǔ)工作，因此，從本質(zhì)上來說，高中化學教育教學對于祖國未來的發(fā)展來說具有十分重要的作用。作為高中化學一線的教師，我們必須要不斷進行教育教學實踐，對教育教學方法進行總結(jié)，將高中化學教育教學的經(jīng)驗和心得進行交流，對高中化學教學策略進行探索。

一、注重鞏固基礎(chǔ)知識

想要教好高中化學，教師必須要引導學生積累自身的基礎(chǔ)知識，要對高中學生的基礎(chǔ)知識進行培養(yǎng)，使其越來越扎實，而學生所掌握的基礎(chǔ)知識也就成為了教師以后進一步教學高中化學其他知識的前提和基礎(chǔ)。如果我們想要鼓勵學生進行化學方程式的學習，但是有些學生根本不能明確化學符號所代表的含義，這個時候就算化學老師講課再精彩，學生都像是在聽天書，并不能夠明白老師講授的內(nèi)容。所以，教師必須要在自身教育教學過程中對學生的基礎(chǔ)知識加以鞏固，使學生能夠張口就來。

在高中化學教育教學過程中，還要鼓勵學生來理解并掌握化學相關(guān)的基本概念，比如摩爾質(zhì)量、阿伏伽德羅常數(shù)等等概念，引導學生能夠?qū)瘜W概念中的每一個詞以及關(guān)鍵字進行準確理解，要使高中學生明確化學中的基本概念有其自身準確性以及嚴密性，不能夠隨意對其進行刪除和更改，要明確高中化學中的概念以及涵義之間相互的聯(lián)系，對基本原理實質(zhì)進行透析，與此同時，引導學生對重要定律進行理解，明確定律推論的內(nèi)容，這些措施都可以強化學生化學計算能力，進而使其達到一種熟能生巧的境界。

二、要不斷實踐

很多學生在高中化學學習過程中都有一些感觸，他們認為高中化學一直都是一門高深、晦澀、抽象的學科，他們在進行一段時間的化學學習以后并不能將化學知識和自己的生活進行緊密聯(lián)系。為了解決這一問題，新課改提出了更新的要求，要求學生必須要從化學的角度來對生活進行討論。新課程改革下高中化學的教科書也采用了章節(jié)的形式，各個章節(jié)都從不同的方面和角度體現(xiàn)出了融合，并且突出了從化學走向社會以及從生活走進化學的新課程理念。所以，要求高中化學教師必須要在自身教育教學過程中從學生身邊所熟知的物質(zhì)著手，這樣能夠有效激發(fā)高中學生對于化學學習十分濃厚的興趣，并且鼓勵學生提出自己的問題。比如說，學生在旅游的過程中看到了溶洞，教師要鼓勵學生思考自己所見到的溶洞形成過程與化學知識有哪些銜接，并且要把這些問題帶回到高中化學課堂中來。

三、完善提問

提問是課堂中十分重要的環(huán)節(jié)，更是教師和學生交流以及互動最為主要的方式方法。但是，每一個學科提問的方式都不同，教師怎樣才能夠提出實質(zhì)性的問題，提出有價值的問題，這已經(jīng)成為了一門學問。高中化學教師應該怎樣對課堂問題進行有效設(shè)置，這對于高中化學的教育教學效果十分重要。如果教師在每一節(jié)化學課堂上都能夠精心設(shè)計問題，那么，不僅能夠有效激發(fā)學生對化學學習的興趣和欲望，更能將高中化學課堂的氛圍有效調(diào)動起來，從本質(zhì)上提升高中化學的教育教學效率。因此，高中化學課堂問題的設(shè)置至關(guān)重要，任何一個好的化學問題，都是一節(jié)好的高中化學課堂的開始，會起到一個事半功倍的效果。

人們實施教育教學的本質(zhì)不僅僅為了使學生掌握課本上面的知識，更是要培養(yǎng)學生的學習能力，原因就在于書本知識僅僅是培養(yǎng)學生學習能力的載體，如果學生沒有很強的學習能力，那么，在走上社會以后很難學習到新的知識。

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（責編 齊真）