以學(xué)生為本，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

齊寶琴 （河北省秦皇島市山海關(guān)區(qū)橋梁小學(xué) 066200）

隨著社會的發(fā)展，國家對人才的要求也在不斷提高，一個(gè)國家的繁榮富強(qiáng)需要大量具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的人才，因此，我們的教育觀念也要轉(zhuǎn)變和更新。那么，在素質(zhì)教育的背景下，如何利用有限的課堂時(shí)間去以學(xué)生為本，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率呢？這是每位教師應(yīng)該關(guān)注的課題。

以學(xué)生為本 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

課堂效率的高低，不在于教師教給學(xué)生多少知識，而在于學(xué)生學(xué)會了多少知識。課堂教學(xué)的過程，是學(xué)生掌握知識和提高能力的一個(gè)加工過程，在這個(gè)過程中應(yīng)該重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，這樣學(xué)生才能發(fā)揮他們的潛力，積極主動地參與教學(xué)活動，學(xué)生學(xué)習(xí)才能感到輕松和愉快，課堂效果才會更好。那么在課堂上應(yīng)如何以學(xué)生為本發(fā)揮學(xué)生的主動性呢？教師要樹立新的教學(xué)理念，認(rèn)識到學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動中都能自主探究，以提高課堂效率。

一、以學(xué)生為本的重要性

知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的人才，所以，我們在教學(xué)中要重視學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在課堂上注重對學(xué)生知識的灌輸，學(xué)生只是接受知識的一個(gè)容器，沒有自我表現(xiàn)的機(jī)會，教師不重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)模式就是單純的“我教你聽”的單向傳遞。教師過分強(qiáng)調(diào)教，認(rèn)為學(xué)生只要掌握書本知識就可以了，對如何引導(dǎo)學(xué)生從課本以外去獲取知識和提高能力漠不關(guān)心。在這樣的課堂上教師就是主宰者，學(xué)生完全按照教師設(shè)計(jì)好的思路去接受知識，即便偶爾有些自己的見解和看法，也會被教師“格式化”。這樣就會使學(xué)生認(rèn)為教師就是權(quán)威，書本就是權(quán)威，教師講的都是對的，只要按照教師說的做就可以了，學(xué)生不敢懷疑，也不去懷疑，才此以往，其創(chuàng)造力和想象力就被扼殺了。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中培養(yǎng)出來的學(xué)生大都高分低能，不敢超越，在學(xué)習(xí)和工作中缺乏創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，也沒有合作意識。所以，以教師為主的課堂模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的需求了，教師要樹立“以人為本”的教學(xué)新理念，要放開手腳，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。在這個(gè)過程中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，正確引導(dǎo)學(xué)生，要有明確的教學(xué)目標(biāo)，否則就會出現(xiàn)教學(xué)任務(wù)無法完成。因此，作為新時(shí)代的教師，我們要跟上時(shí)代的步伐，轉(zhuǎn)變教育觀念，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要考慮到教學(xué)內(nèi)容，還要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的角度出發(fā)，教學(xué)活動要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生積極主動地去探究，做學(xué)習(xí)的主人，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、對于學(xué)生主體作用的理解

學(xué)生的主體作用，就是指學(xué)生在教學(xué)活動中能自主參與教學(xué)活動，通過自主探究獲取新的知識和能力。在這個(gè)過程中，應(yīng)該以學(xué)生為中心，教師只是學(xué)生的合作者和引導(dǎo)者，都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)而服務(wù)的，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極探究、質(zhì)疑、討論、分析、總結(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的數(shù)學(xué)課堂上主動而富有個(gè)性地學(xué)習(xí)；要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尊重他們的個(gè)性差異，使學(xué)生的主體意識和自學(xué)能力都能得到提高；要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的自由展示的機(jī)會，讓學(xué)生得到更多情感體驗(yàn)和感悟，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，給學(xué)生充足的時(shí)間去探究，在理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，提高能力，形成個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、如何做到以學(xué)生為本

情感對學(xué)生學(xué)習(xí)的作用不容忽視，因此，教師一方面要認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教材、教法，另一方面還要關(guān)注學(xué)生的心理變化，及時(shí)和學(xué)生溝通，以學(xué)生為本，建立良好的師生關(guān)系。

（一）關(guān)愛學(xué)生，及時(shí)鼓勵

在數(shù)學(xué)課堂上，我們應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和反饋，教師要及時(shí)總結(jié)和鼓勵，并能根據(jù)學(xué)生的反饋，對課堂教學(xué)及時(shí)作出調(diào)整。在教學(xué)中，教師要認(rèn)真觀察、積極思考，及時(shí)了解學(xué)生對知識的掌握情況，尤其要關(guān)注后進(jìn)生，因材施教，給他們更多的機(jī)會讓他們?nèi)ケ憩F(xiàn)和鍛煉，并根據(jù)他們的表現(xiàn)及時(shí)做出合理的評價(jià)，多鼓勵，增強(qiáng)他們的自信心，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）多與學(xué)生溝通

如果教師不能融學(xué)生中間，課下不去和學(xué)生交流，那么學(xué)生的心理上就會和教師有一定的距離，從而就不會喜歡上數(shù)學(xué)課，課堂效果自然不好。因此，教師要放下架子和學(xué)生打成一片，去傾聽他們的喜怒哀樂，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活上的困難，做他們的知心朋友，使學(xué)生“親其師，信其道”，從而提高課堂效率。

（三）讓學(xué)生意識到自身的主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只是一個(gè)人在講，完全顧不上學(xué)生的感受，整個(gè)數(shù)學(xué)課堂都是數(shù)學(xué)教師自己在唱獨(dú)角戲，學(xué)生就好像一個(gè)看客，這種教學(xué)模式完全忽視了學(xué)生的感受，使整個(gè)課堂顯得壓抑和沉悶，學(xué)生也會有一種厭煩的情緒。在新課程改革的倡導(dǎo)下，教師要注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，要做引導(dǎo)者和輔助者，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡量讓學(xué)生多參與，多實(shí)踐，使學(xué)生懂得現(xiàn)在的課堂中學(xué)生才是真正的“主角”。在以往的課堂上，教師給學(xué)生一個(gè)問題以后，根本不給學(xué)生留有思考的時(shí)間，就急于將答案告訴給學(xué)生，使學(xué)生越來越缺乏主動探究的意識，形成了遇到什么問題都依靠教師的不良習(xí)慣，這樣的方式對于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是非常不利的。所以，教師要逐步轉(zhuǎn)變觀念，提高對學(xué)生的認(rèn)識，要對學(xué)生充滿信心，放手讓學(xué)生去發(fā)揮自己的能力。

總之，在新課程改革的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)課堂的重要性，將數(shù)學(xué)課堂作為提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力素質(zhì)的重要場所，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特征，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生真正參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才而不斷努力。

[1]李建平.課程改革對教師提出全新挑戰(zhàn)[J].教育發(fā)展研究，2002（1）.

[2]麻炳鈴.泉州市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué).對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考[J].新課程研究，2008（11）.

（責(zé)編 齊真）