生本教育，讓我們的數(shù)學(xué)課堂更精彩

杜哲帥 （河北省巨鹿縣后辛莊校區(qū)西下疃小學(xué) 055250）

“生本教育”提倡一切為了學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，充分挖掘?qū)W生的潛力和發(fā)展學(xué)生的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師若能更新教學(xué)理念，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分預(yù)習(xí)，然后通過小組合作探究，把課堂還給學(xué)生，為學(xué)生提供一個(gè)自我展示、自我發(fā)展的機(jī)會，一定可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)課堂更加精彩。

生本教育 數(shù)學(xué)課堂 自主探究精彩

一、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使教師與學(xué)生的課堂角色重新定位

生本教育要求教師在數(shù)學(xué)課堂中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，拋棄傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，把自己放在和學(xué)生平等的位置，拉近自己和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生在寬松的教學(xué)環(huán)境中展示自己的自學(xué)能力，提高自己的綜合素質(zhì)。這就需要教師積極轉(zhuǎn)變教育觀念，從原來課堂的控制者、主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的合作者、引導(dǎo)者、引路人，以及課堂的組織者和設(shè)計(jì)者。只有做到了這一點(diǎn)，學(xué)生才能真正成為課堂的主人，從而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、先行導(dǎo)學(xué)，精心策劃前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容，造就生本數(shù)學(xué)課堂的精彩

生本教育理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，首先要讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)工作。課前教師要給學(xué)生布置有關(guān)的預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生按照教師的預(yù)習(xí)要求，通過網(wǎng)絡(luò)和書本，以及家長等方面搜集有關(guān)的資料，并在課上將自己的資料和預(yù)習(xí)成果與大家一起交流和分享。只有這樣，學(xué)生在課上才會滿懷信心，思維清晰，積極地去和其他學(xué)生交流和探究。我在布置預(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候，會清楚地告訴學(xué)生：“我們必須做前置性學(xué)習(xí)小研究，通過自己動手、動腦搜集到上課所需要的學(xué)習(xí)資料，只有這樣，才能在課堂上表現(xiàn)好、學(xué)得好?！睘榱俗寣W(xué)生在課堂上發(fā)揮到極致，我還常常為他們布置一定的預(yù)習(xí)作業(yè)，效果明顯。比如，在教學(xué)《平行四邊形的性質(zhì)》一課時(shí)，我就在課前給學(xué)生布置了這樣幾個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)：第一，我們生活中哪些東西是平行四邊形；第二，自己動手畫幾個(gè)平行四邊形，思考平行四邊形的性質(zhì)是什么；第三，說說理由是什么。這幾個(gè)問題包含了這節(jié)課的主要內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平去探究和思考，獲取新知識，有了這一基礎(chǔ)，學(xué)生的興趣就會更加濃厚，探究的興致當(dāng)然更高，思維也會變得活躍起來。雖然教材上關(guān)于平行四邊形的性質(zhì)有三條，但學(xué)生竟能討論出六條，如此不僅讓學(xué)生學(xué)到了更多的知識，還讓學(xué)生掌握了探究的方法?？梢姡n堂上的一切精彩都是來自于學(xué)生課前充分的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備。只有將學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來，我們的數(shù)學(xué)課堂才能充滿生機(jī)，更加精彩。

三、自由開放的生本課堂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，怎樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生提高自己，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)呢？其實(shí)很簡單，學(xué)生是生命的個(gè)體，他們有自己的思維和學(xué)習(xí)方法，教師只有把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，讓他們自己做主，才能讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。

四、把講臺“讓”給學(xué)生

在教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)條件為學(xué)生提供能夠自我展示的舞臺，使學(xué)生在交流和探究中獲取新的知識，提高創(chuàng)新能力和操作能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，這樣的課堂才是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂。這就要求教師必須牢記生本理念，引導(dǎo)學(xué)生把預(yù)習(xí)中的困難帶到課堂上，通過小組合作探究及教師引導(dǎo)，真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識。在這一過程中，教師要走下講臺，走進(jìn)學(xué)生中間，和學(xué)生一起探究、討論，耐心傾聽學(xué)生的見解，并給予一定的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，把小組合作的有效性落到實(shí)處。

例如，在教學(xué)《圓柱和圓錐》這一單元的時(shí)候，教師可以設(shè)三個(gè)教學(xué)活動，同時(shí)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，按照自己的意愿分成學(xué)習(xí)小組并設(shè)立組長，由組長安排組員具體的任務(wù)，使每一個(gè)學(xué)生都有事做，然后通過小組合作交流，由發(fā)言人把自己小組內(nèi)的學(xué)習(xí)成果通過各種形式展示出來，可以利用多媒體展示，也可以利用教具展示。在這一過程中，學(xué)生不僅可以收獲知識，更可以收獲到自信和快樂。

可見，在生本數(shù)學(xué)課堂中，小組合作交流發(fā)揮著很大的作用，有的知識是學(xué)生自己獲取的，有的是通過其他學(xué)生的幫助學(xué)到的，如果學(xué)生遇到解決不了的問題，也可向教師求助。漸漸地，學(xué)生活動多了，教師講得少了，課堂教學(xué)也更加精彩了。

總而言之，在生本教育中，教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的方法和技巧，便會激發(fā)出更大的求知欲望，真正成為學(xué)習(xí)的主體，而我們的數(shù)學(xué)課堂也會變得更加精彩。

[1]郭思樂.教育走向生本[M].北京：人民教育出版社，2001（6）.

[2]郭思樂.教育激揚(yáng)生命——再論教育走向生本[M].人民教育出版社，2007（6）.

[3]郭思樂.諦聽教育的春天——郭思樂生本教育思想隨筆[M].安徽教育出版社，2008（3）.

[4]王道俊.關(guān)于教育的主體性問題[J].教育研究與實(shí)驗(yàn)，1996（2）.

（責(zé)編 馮紅偉）