以生為本，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

白廷克 （河北省邢臺市任縣辛店鎮(zhèn)中心學(xué)校 055150）

隨著新課程改革的實施，以生為本的教學(xué)理念已經(jīng)深深扎根在廣大教師的心中，課堂教學(xué)效率的高低，不再看教師教給學(xué)生多少知識，而在于學(xué)生通過自主探究和參與教學(xué)活動學(xué)會了多少知識，掌握了多少技能，學(xué)生的能力有沒有得到提高和發(fā)展。如果學(xué)生沒有興趣學(xué)習(xí)，不能積極去探究學(xué)習(xí)，那么教師講得再多，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不會太理想。下面筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實踐和教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)剰膶W(xué)生發(fā)展出發(fā)，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，以供廣大教師參考。

小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性以生為本

一、深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)起點

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的實際情況和認(rèn)知水平去設(shè)計教學(xué)活動。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識整十?dāng)?shù)”這一節(jié)內(nèi)容的時候，教師在上課之前通過與學(xué)生的溝通，了解到大部分學(xué)生對整十?dāng)?shù)的組成認(rèn)識的不夠透徹。鑒于此，在設(shè)計教學(xué)活動的時候，教師可著重讓學(xué)生對這部分知識進(jìn)行探究和討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)利用小棒把出示的整十?dāng)?shù)數(shù)出來。這樣，學(xué)生通過探究和動手操作，輕松掌握了本課的重難點，學(xué)習(xí)的積極性和探究欲望大大提升?？梢?，有效的課堂教學(xué)不是單純地需要教師認(rèn)真研究教材就可以的，還需要從學(xué)生的實際情況出發(fā)。而要想做到這一點，教師必須要利用課余時間和學(xué)生溝通，或者利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)和學(xué)生溝通，通過溝通了解學(xué)生對教學(xué)任務(wù)的掌握程度，清楚學(xué)生掌握了哪些知識，哪些知識還不明白，哪些知識是需要學(xué)生自主探究的，哪些知識還需要教師的指導(dǎo)和點撥。只有把這些工作做到位，才能明確教學(xué)的出發(fā)點，從而有效地安排教學(xué)活動，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，把課堂45分鐘的時間利用好。

二、客觀分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

新課程倡導(dǎo)教師通過認(rèn)真研究教學(xué)，能對教材進(jìn)行整合和創(chuàng)新，而不是在教學(xué)中教教材，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和經(jīng)驗水平創(chuàng)造性地整合教材，即教師需要考慮：教材上的所有內(nèi)容是不是在課堂上都需要完成，有哪些內(nèi)容是可以刪減的，還有哪些內(nèi)容需要教師補(bǔ)充，哪些內(nèi)容需要滲透數(shù)學(xué)教學(xué)思想和方法，哪些是本課的重點和難點，教學(xué)的出發(fā)點是什么，教材中所呈現(xiàn)的排列順序作為教學(xué)順序是否合理等。要想做好這一點，教師必須認(rèn)真研究教材，根據(jù)學(xué)生的實際情況對教材進(jìn)行創(chuàng)新和整合，通過對教材的再次加工，激活教材內(nèi)容，提升課堂教學(xué)的有效性。比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識幾十幾”時候，我讓學(xué)生用畫三角的方式代替小棒進(jìn)行數(shù)數(shù)，如果畫一個三角代表一個學(xué)生，先讓學(xué)生明確班級有42個學(xué)生就得畫42個三角。問題是：這42個三角怎么畫，才能讓教師和其他同學(xué)看出你畫的正好是42個三角呢？在不斷的思考中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)要想更快地數(shù)出來，就要一排一排整齊地畫，這樣數(shù)出第一行就很容易推斷出42個三角的個數(shù)了。這個小小的改變有效激發(fā)了學(xué)生的主動性，滿足了他們的表現(xiàn)欲望，提高了學(xué)生的操作能力，輕松達(dá)到了課堂教學(xué)的目的。更重要的是，學(xué)生在畫三角的過程中，有的是一個一個地數(shù)，有的是兩個兩個地數(shù)，還有的是五個五個地數(shù)，十個十個地數(shù)。在不斷的動手動腦中，學(xué)生體驗到了十個十個地數(shù)更容易看出來是多少個。這樣的教學(xué)活動，為學(xué)生理解和掌握幾十幾的組成提供了更加形象具體的數(shù)學(xué)圖像語言，有效提高了課堂教學(xué)的效率。

三、改變組織形式，追求課堂實效

小組合作學(xué)習(xí)模式對課堂教學(xué)效果的提高有著舉足輕重的作用。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，授課形式是單向傳遞，而隨著新課程改革的實施，課堂教學(xué)活動已經(jīng)成為了生生互動和師生互動的學(xué)習(xí)過程，通過小組合作，組組競爭可以活躍課堂氣氛，提高課堂效率，使學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)合作的意識，促進(jìn)學(xué)生思維能力和探究能力的提高，為學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成奠定基礎(chǔ)。在小組合作學(xué)習(xí)中，有的問題只需要同桌之間相互交流就可以解決，這大大節(jié)省了課堂時間，學(xué)生個體也可，在合作中得到鍛煉和發(fā)展。而對于較難的問題，教師可組織學(xué)生在小組內(nèi)合作探究，通過相互交流、幫助、補(bǔ)充、檢查獲取新知識。需要注意的是，在練習(xí)的過程中，由于小學(xué)生經(jīng)驗不足，思維比較單一，題型稍微有點變化，他們可能就會感到困難。針對這些情況，教師應(yīng)讓學(xué)生在小組內(nèi)探究和互補(bǔ)，使學(xué)生對學(xué)到的知識達(dá)到靈活運用，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和操作能力，有效提高課堂教學(xué)效率。

此外，要實現(xiàn)小組合作的有效性，教師必須做好充分的準(zhǔn)備工作，如在小組討論的時候如何引導(dǎo)，哪些問題需要小組討論，哪些問題沒有必要小組合作，小組合作在哪個環(huán)節(jié)進(jìn)行比較合適，需要討論多長時間，討論的問題是什么，在討論的時候可能會出現(xiàn)什么情況，如何解決和調(diào)整才能達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)等。

總之，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，更是一門技術(shù)。要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，廣大教師必須以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教材，深入了解學(xué)生的實際情況，不斷實踐和反思，不斷總結(jié)和提高，不斷完善和創(chuàng)新。只有這樣，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為教學(xué)效率的提高提供更多可能。

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[3]岳真.關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究[M].遼寧師范大學(xué)，2009.

[4]麻炳鈴.對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點思考[J].新課程研究，2008（11）.

（責(zé)編 馮紅偉）