李英瑛 （河北省邢臺(tái)縣會(huì)寧中學(xué) 054000）

一、政治課堂教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)觀念沒有轉(zhuǎn)變

新課程改革倡導(dǎo)課堂要遵循“一切以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念，但是很多政治課堂教學(xué)并沒有真正完成從“以教為本”到“以學(xué)為本”的有效轉(zhuǎn)變。主要表現(xiàn)在：很多教師只考慮自己的主導(dǎo)地位，忽略了學(xué)生的主體地位，師生間的雙向交流很少。此外，政治課堂的教學(xué)模式過于傳統(tǒng)、陳舊，直接導(dǎo)致政治課堂的教學(xué)效率不高，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣低下。如果不改變這種陳舊的教學(xué)模式，高效課堂的建立只能是天方夜譚。

（二）課堂提問的方式存在問題

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教師的提問要具有啟發(fā)性，讓學(xué)生能夠根據(jù)教師的提問進(jìn)行有效思考，最后解決問題。但是，在目前的政治課堂教學(xué)中，很多教師提出的問題太過簡單和直接，很難鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，也不利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，這樣的課堂提問往往是無效的。

二、構(gòu)建高效政治課堂的路徑

實(shí)踐證明，要改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀就要靈活地采用各種有效的教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中一些不合理的地方，真正回歸到課堂教學(xué)中去，只有這樣才能構(gòu)建高效的政治課堂。

（一）重視新課的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)中，好的導(dǎo)入應(yīng)簡潔有力，提綱挈領(lǐng)，直奔中心，并且具有趣味性，能夠引人入勝。導(dǎo)入新課作為一堂課的首要環(huán)節(jié)，是課堂成功與否的關(guān)鍵一步，因此要想取得較好的課堂教學(xué)效果，政治教師就一定要重視導(dǎo)入設(shè)計(jì)技巧。

1.故事導(dǎo)入法

在利用故事法進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，教師應(yīng)盡量選擇一些比較富有哲理的科學(xué)性較強(qiáng)的故事進(jìn)行導(dǎo)入，同時(shí)還要盡量留給學(xué)生一些懸念，這樣的教學(xué)效果更佳。例如，在講到“整體與部分”的關(guān)系時(shí)，教師就可以利用“田忌賽馬”的故事來進(jìn)行新課的導(dǎo)入。如此一來，學(xué)生的注意力便會(huì)被及時(shí)地吸引過去，充分激發(fā)他們探究新知識(shí)的主動(dòng)性，從而為課堂教學(xué)質(zhì)量的提升提供可靠的保障。

2.音樂導(dǎo)入法

歌曲的導(dǎo)入要與教材內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，從而創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，取得事半功倍的效果。例如，在教學(xué)《社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)》一課時(shí)，教師可以通過播放《春天的故事》一曲進(jìn)行導(dǎo)入，這樣能迅速地吸引學(xué)生的注意力。又如，在講“提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益”一課時(shí)，教師可以播放《在路上》這首歌曲，讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)感受創(chuàng)業(yè)的艱辛，促使他們對企業(yè)如何謀取經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行思考。

（二）有效提問的建立

課堂提問是組織課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是一門設(shè)疑、激趣、引思的綜合性教學(xué)藝術(shù)，同時(shí)也是教師的基本功之一。成功的課堂提問能讓教師的教學(xué)具有很強(qiáng)的趣味性，給學(xué)生帶來思考的樂趣以及思維的提高。因此，課堂教學(xué)中，教師要針對具體的情況以及學(xué)生的知識(shí)水平進(jìn)行有效的提問，活躍課堂氣氛，為提高高中政治教學(xué)效率服務(wù)。

1.提問的知識(shí)點(diǎn)要恰當(dāng)

適當(dāng)?shù)奶釂柲軌蜃寣W(xué)生的注意力集中到課堂學(xué)習(xí)上來，促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)；也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中抓住疑難點(diǎn)，有效促進(jìn)政治課堂教學(xué)效率的提升。例如，在教學(xué)《民主監(jiān)督》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以課本中的賣瓜農(nóng)為例，設(shè)置如下問題讓學(xué)生進(jìn)行思考；（1）針對這種情況，該瓜農(nóng)應(yīng)該行使什么樣的權(quán)利（這個(gè)問題的設(shè)置是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)監(jiān)督權(quán)的）；（2）該瓜農(nóng)可以通過哪些渠道去行使自己的權(quán)利（這個(gè)問題的提出是為了貫穿新課的）。通過問題的提出，可以引導(dǎo)學(xué)生明確所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

2.發(fā)散性問題的提出

發(fā)散式的提問要求教師引導(dǎo)學(xué)生多層次、多角度地思考問題，讓學(xué)生從不同的角度去思考、想象和發(fā)現(xiàn)問題，從而在尋找答案的過程中鍛煉自己的思維能力。以“神舟十號(hào)”的成功發(fā)射為例，教師可以讓學(xué)生從政治生活、哲學(xué)生活的角度來分析“神舟十號(hào)”成功發(fā)射的原因、背景以及意義。學(xué)生經(jīng)過積極思考后，聯(lián)想到了國際競爭的實(shí)質(zhì)以及和平發(fā)展道路；更有部分學(xué)生聯(lián)想到了客觀的規(guī)律性和主觀的能動(dòng)性以及意識(shí)活動(dòng)的目的性、計(jì)劃性等，極大地吸引了學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容由表及里、由淺入深的分析和思考，有效拓展了學(xué)生掌握知識(shí)的廣度與深度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化課堂教學(xué)

高效的課堂教學(xué)能夠讓學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而更深入地了解政治的內(nèi)容，提高自身的內(nèi)在品質(zhì)。這就要求教師在教學(xué)時(shí)必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為構(gòu)建高效的政治課堂打好基礎(chǔ)。

1.確立開放性教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人

開放性的教學(xué)模式要摒棄“傳授式”和被動(dòng)性的學(xué)習(xí)方法，以探究式、討論式、對話式以及辯論式等多樣性的教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、自覺以及生動(dòng)性的學(xué)習(xí)。在探究知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生便會(huì)逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，迅速提升學(xué)習(xí)效率，從而為教學(xué)效率的提升提供助力。

2.引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，有效掌握系統(tǒng)化的政治知識(shí)

政治教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析和理順各知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，并對其進(jìn)行有效的總結(jié)與概括，將政治知識(shí)系統(tǒng)化。只有這樣，才能充分突出學(xué)生的主體地位，提升教學(xué)實(shí)效。

總之，營造一種張弛有度、起落跌宕的課堂教學(xué)氛圍，不僅能夠集中學(xué)生的注意力，還能幫助教師輕松愉快地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，順利地完成教學(xué)任務(wù)。只有做到了以上幾點(diǎn)，才能構(gòu)建高效的政治課堂，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力、情感與價(jià)值觀的和諧發(fā)展。

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