小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略研究

田翠榮 （河北省秦皇島市青龍滿族自治縣安子嶺總校 066500）

新課程改革背景下，如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性是小學(xué)語(yǔ)文教師必須研究的重要課題。本文從新課程改革的理念出發(fā)，對(duì)如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性進(jìn)行了探究，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和方法，以期對(duì)廣大語(yǔ)文教師教學(xué)提供一些有益參考。

小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 有效性

當(dāng)前，教育教學(xué)改革正如火如荼地進(jìn)行著，并進(jìn)入了非常關(guān)鍵的階段，其中如何提高課堂教學(xué)有效性，提升學(xué)生的素質(zhì)和能力，是新課程改革研究的重要課題。下面，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性，旨在為廣大語(yǔ)文教師教學(xué)提供一些有益參考。

一、課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略

學(xué)習(xí)積極性指的是，所學(xué)的知識(shí)對(duì)學(xué)生具有吸引力，能夠使學(xué)生自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，探究問題。在課堂教學(xué)中，如果學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)感到輕松，學(xué)習(xí)效果更好。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在每一個(gè)年輕的心靈里，都存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的火藥，就看你能不能點(diǎn)燃這火藥。”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是點(diǎn)燃學(xué)生心中的“火藥”，讓學(xué)生充滿激情，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。那么，如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣呢？方法有很多，筆者現(xiàn)簡(jiǎn)單介紹幾種。

1.巧設(shè)導(dǎo)入。語(yǔ)文課堂有了一個(gè)良好的開端，必定會(huì)有一個(gè)成功的課堂。精彩的導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，使他們保持整堂課的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置與眾不同的導(dǎo)入，激起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在探究問題的過程中自然而然地學(xué)到知識(shí)。如在講課的開始可以給學(xué)生出一些“謎語(yǔ)”猜題，讓學(xué)生在猜謎中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，另外，還可以采取“設(shè)置懸念導(dǎo)入”“演講故事導(dǎo)入”等方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的開端就能被教師設(shè)置的情景吸引到課堂上，全身心地投入到接來下的學(xué)習(xí)中。

2.組織競(jìng)賽，讓學(xué)生積極參與到競(jìng)爭(zhēng)中是激發(fā)學(xué)生興趣的方式之一。學(xué)生都有好勝心，教師在教學(xué)中要想法設(shè)法引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織一些競(jìng)賽活動(dòng)，從而激起學(xué)生的好勝心，讓他們參與到教學(xué)活動(dòng)中去。如在教小學(xué)生識(shí)字時(shí)，教師可以分小組讓學(xué)生比賽，看一看哪個(gè)小組識(shí)字快、認(rèn)得多、組詞組得多。這樣小學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)前恐后地參與到活動(dòng)中，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使他們加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。

3.刻意求新，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式。喜歡新鮮事物是每個(gè)人都具有的心理特征，好奇心強(qiáng)對(duì)于小學(xué)生來說更是一種重要的心理傾向?，F(xiàn)今，學(xué)生的素質(zhì)都是很高的，他們對(duì)于教師的要求也非?！翱量獭?。對(duì)此，廣大教師要不斷提高自身的專業(yè)水平，采取多種手段來吸引學(xué)生，尤其是在語(yǔ)文教學(xué)中，教師一定不能以千篇一律的方式講授每一堂課，若還按照以往的授課方式——先介紹作者，再劃分段落，最后歸納總結(jié)，久而久之，學(xué)生就會(huì)感到厭煩。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，盡量讓每一堂語(yǔ)文課都有與眾不同的感覺，即教學(xué)方式要盡量體現(xiàn)多樣化、新穎化、個(gè)性化，突出每一堂課的特點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂上感受到新意。只有這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來才會(huì)有精神，學(xué)生的感官才能充分被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)的過程才能更加有效，就好比一個(gè)人走進(jìn)了鮮花的殿堂，每一個(gè)感官都能感受到沁人的馨香，使整個(gè)學(xué)習(xí)的過程充滿了希望。

二、課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的策略

新課程改革改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生放在了課堂教學(xué)的主體地位，讓學(xué)生成為了課堂活動(dòng)的“主角”，教師則成為了學(xué)生的引導(dǎo)者。這種教學(xué)模式對(duì)于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提升學(xué)生的素質(zhì)是非常有幫助的。

那么，如何才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？

1.教師親近學(xué)生，學(xué)生爭(zhēng)做主人。在課堂教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立一種新的教學(xué)理念，和學(xué)生建立一種良好的師生關(guān)系，成為親密無間的朋友，用朋友間的真情來促使學(xué)生樹立主人翁的意識(shí)，從而使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生把自己當(dāng)成了學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，將自己的學(xué)習(xí)過程與教師的課堂活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，才能積極投入到教學(xué)活動(dòng)中去，在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)消除各種障礙，向著自己的目標(biāo)大膽邁進(jìn)。

2.教師解放學(xué)生，學(xué)生勇于實(shí)踐。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要想讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的“主角”，就必須大膽讓學(xué)生去實(shí)踐、去嘗試。這種方式，即是讓學(xué)生在考試、作業(yè)的壓力下解脫出來，成為教學(xué)活動(dòng)的主演。語(yǔ)文教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生的發(fā)散思維積極挖掘出來，從而讓學(xué)生在實(shí)踐過程中學(xué)到更多知識(shí)。

3.教師巧用非智，學(xué)生激活課堂。所謂非智力因素主要是指學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情感、興趣等心理特征，是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，小學(xué)語(yǔ)文教師要充分利用學(xué)生的非智力因素，使其能夠作用于課堂教學(xué)中，有利激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極投身于課堂學(xué)習(xí)中。而這主要取決于教師的正確引導(dǎo)。首先，教師要巧妙地運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)的方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，因?yàn)檫m當(dāng)鼓勵(lì)可以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，使學(xué)生的求知欲得到滿足。其次，教師可通過小組競(jìng)爭(zhēng)、合作探究來激活課堂教學(xué)。小組競(jìng)爭(zhēng)可以激發(fā)學(xué)生合作探究的熱情，使他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中相互促進(jìn)，共同提高，學(xué)到更多的知識(shí)，提高能力。

總之，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略有很多，只要教師不斷學(xué)習(xí)、探索，采用合適的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就一定能使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更上一層樓。

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（責(zé)編 房曉偉）