劉會娜 （河北省辛集市中里廂鄉(xiāng)中心小學 052362）

小學語文：讓學生的個性飛揚

劉會娜 （河北省辛集市中里廂鄉(xiāng)中心小學 052362）

新課程改革倡導教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，把學生看作是課堂的主人，運用合適的教學手段，激發(fā)學生學習的興趣，并在傳授知識的同時，重視學生能力和良好習慣的形成，為學生營造和諧的學習環(huán)境……這些新的教學理念為小學語文教師指明了教學的新方向，預示著課堂要從原來的教師一言堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體，使學生從原來的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，讓原來死氣沉沉、枯燥、單一的課堂變?yōu)橛谢盍Φ恼n堂。所以，教師要跟上新課程改革的步伐，以新課程標準為指導，尋求更多有效的方法，把我們的語文課堂變得更加有活力和精彩，這樣學生的個性才能得到彰顯和釋放。

小學語文 課堂教學 個性飛揚

一、巧用導入，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是學生學習的動力和源泉。學生有了學習興趣，他們才會主動參與到教學活動中去。在小學語文教學中，我們要想方設(shè)法調(diào)動學生學習的興趣，讓他們在語文學習中感到輕松和愉快，樂于學習、享受學習，從而提高語文課堂教學效率。而一個精彩的導入，能夠吸引學生的注意力，使他們保持整堂課的興趣。因此，我們要重視導入的設(shè)計。如在教學《群鳥學藝》一課時，我先用多媒體播放了各種各樣鳥的圖片，然后通過故事導入新課，這樣，不僅吸引了學生的注意力，大大激發(fā)了學生學習的興趣和欲望，還有利于學生展開豐富的想象，激活他們的思維。

二、把課堂還給學生，讓他們?nèi)嬲宫F(xiàn)自我

新課程標準強調(diào)：課堂教學是教師和學生一起合作和交流的雙邊活動。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，將自己由課堂的主角、主宰者變?yōu)閷W生的啟發(fā)者、合作者，把課堂主動權(quán)還給學生。只有這樣，學生才能在課堂學習中積極動手動腦，保持一種最佳的學習狀態(tài)，更好地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而更好地掌握所學知識。如在學習《群鳥學藝》時，我將課堂還給了學生：導入后我提出了幾個問題，要求學生帶著問題去讀書，在書中找答案或同桌討論，有不理解的地方做好批注。學生通過自己的探究和思考，促進了思維的發(fā)展，提高了動手動腦的能力。

三、放飛學生的思維，讓學生在互動中學習

語文和其他學科不同，有很大的靈活性，學生對語文知識的理解可以仁者見仁、智者見智。因此，教師要鼓勵學生放飛思維，大膽想象，勇于發(fā)表自己的看法和理解。而對不同的意見，教師可以組織學生通過辯論或者討論的形式來解決，從而活躍課堂氣氛，使學生的語文思維得到無拘無束的發(fā)展。這樣，通過交流，學生就會對知識有更加深刻的理解。如在學習《群鳥學藝》一文時，最后我問學生：學了這篇文章，你有什么啟發(fā)和收獲？多數(shù)學生按照正常的思維來回答問題，都說“只有認真、努力、謙虛學知識，才能掌握真正的本領(lǐng)”。但其中一個學生的回答讓同學們又展開了激勵的討論。我并未否定他的回答，而是讓學生互相討論，通過討論和教師的正確引導，全體學生對這個故事都有了正確的理解。

四、開展多種形式的朗讀，讓課堂教學“活”起來

選編到小學語文課本中的每篇文章都是佳作，語言都是優(yōu)美的，語境的描述都是美妙的，思想教育都是有深意的，想法和見解也都是新穎和獨特的。閱讀是語文教學的重要組成部分，是提高學生理解力的重要方法之一，教師要引導學生運用多種閱讀方法去感悟課文的內(nèi)涵，如通過朗讀比賽、朗誦會的形式挖掘?qū)W生的潛力，使他們都有個性張揚的機會。朗讀過程中，學生能夠通過字詞來理解課文內(nèi)容，同時也能積累好詞佳句，這對學生的寫作有很好的幫助。如在學習《群鳥學藝》一課時，我讓學生把各種鳥的語言反復閱讀，然后在理解的基礎(chǔ)上，鼓勵他們自編自演課本劇，激發(fā)了學生的學習興趣。這樣，學生通過多讀、多感悟，對課文的理解得到了進一步的升華，使課堂教學變得更加活躍。

五、尊重每一位學生，讓學生品味成功的喜悅

和諧的師生關(guān)系更能促進學生的學習。關(guān)心學生、尊重學生，讓每一個學生都體會到教師對他們的真誠，我們才能成為學生的朋友，與他們形成良好的師生關(guān)系。一味的批評和指責學生，只會嚴重打擊學生的自信心，壓抑他們的個性，使他們對學習失去自信，喪失興趣。因此，不管是在課堂上，還是在日常生活中，教師都要關(guān)心學生的發(fā)展和變化，尤其是關(guān)注后進生的一言一行，為他們創(chuàng)造一切條件，讓他們體驗到成功的喜悅，給予他們更多的鼓勵和關(guān)愛，從而激發(fā)他們學習語文的信心。只有這樣，全體學生的積極性都被激發(fā)出來，我們的語文課堂才能真正活起來。那么，怎么調(diào)動學生的學習積極性呢？學生存在個體差異，教師在教學中應從學生實際出發(fā)，分層設(shè)計一些問題，從而讓所有學生都體驗到成功的喜悅，更加努力地學習。此外，教師還要經(jīng)常與學生溝通，并鼓勵他們，這能給學生心理上帶來安慰，使他們喜歡上語文教師，進而喜歡上語文課。

總之，只有把學習和活動的權(quán)利還給學生，讓他們做課堂的主人，充分挖掘他們的潛力，使他們的個性在課堂上得到釋放和飛揚，我們的語文課堂才會充滿生命力。

（責編 房曉偉）