（河北省青縣大杜莊中學(xué)062650）

讀小說(shuō)如何由表及里

褚國(guó)美（河北省青縣大杜莊中學(xué)062650）

讀小說(shuō)要想由表及里，首先要借助小說(shuō)中的情節(jié)、各種描寫手法去把握小說(shuō)中的人物，其次要注意小說(shuō)中的環(huán)境描寫。

小說(shuō)由表及里人物環(huán)境描寫

小說(shuō)是寫人的，是寫人的生存狀態(tài)、遭遇以及命運(yùn)、心理和情感等。而小說(shuō)中個(gè)人的經(jīng)歷、情感、性格和命運(yùn)都是與時(shí)代、社會(huì)緊密相連的。也就是說(shuō)，小說(shuō)主要通過(guò)塑造人物來(lái)達(dá)到反映社會(huì)生活的目的。所以，我們讀小說(shuō)要想由表及里，就首先要借助小說(shuō)中的情節(jié)、各種描寫手法去把握小說(shuō)中的人物。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)了小說(shuō)中的一個(gè)人，實(shí)際上就是認(rèn)識(shí)了現(xiàn)實(shí)生活中的一類人，讀懂了小說(shuō)中的一個(gè)情節(jié)也就相當(dāng)于看懂了社會(huì)的一個(gè)側(cè)面。

中學(xué)教材中的《心聲》一文中對(duì)小主人公李京京有這樣的描寫：“京京在座位上不安地扭動(dòng)著身子，眼巴巴地望著老師，仿佛想說(shuō)什么?！薄熬┚┠樢患t，低下了頭?？墒请S即又抬起頭來(lái)，并且舉了舉手?！边@兩個(gè)細(xì)節(jié)活畫出了李京京對(duì)萬(wàn)卡這個(gè)角色的極度渴望。這種渴望引領(lǐng)著小京京獨(dú)自一人到樹林中去朗誦。一個(gè)不受老師重視的孩子為何會(huì)有如此強(qiáng)烈的朗讀欲望呢？他邊朗誦邊回憶同鄉(xiāng)下爺爺和自己的玩伴的幸福、快樂的生活，這個(gè)情節(jié)為我們提供了答案：文中的萬(wàn)卡和京京有著相同的經(jīng)歷，他們心靈上都是孤獨(dú)的，在生活上都是無(wú)助的。作者讓讀者從小主人公身上看到了當(dāng)今社會(huì)中許許多多由于家庭破裂、家長(zhǎng)的不負(fù)責(zé)任而深受傷害的，也因此極度渴望濃濃親情、純真友誼的少年兒童。這些孩子在家庭中享受不到完整的愛，他們?nèi)绾文苋硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中？又如何能在校園中獲得傳統(tǒng)教育思想控制下的教師、同學(xué)的重視呢？通過(guò)以上描寫，我們不難理解此時(shí)京京的心聲不僅僅是對(duì)角色的渴望，更是對(duì)親情的呼喚，對(duì)純真師生情、同學(xué)情的呼喚。這當(dāng)然也是社會(huì)上所有具有類似經(jīng)歷的孩子們的共同心聲。

另外，文章通過(guò)對(duì)老師刻意安排朗讀人選和那幾個(gè)優(yōu)等生面對(duì)京京的建議不但不去思考，反而去嘲笑他的描寫折射了當(dāng)今社會(huì)的需求，那就是教師不僅要給每一個(gè)孩子發(fā)展的機(jī)會(huì)，而且還要讓每一個(gè)孩子都能擁有健康、平等、積極、良好的心態(tài)，不能讓他們丟失誠(chéng)實(shí)、謙虛的傳統(tǒng)美德。

文章最為關(guān)鍵的部分是倒數(shù)第二段。該段寫道：“他嘆了口氣，悄悄地坐了下來(lái)?！边@個(gè)“嘆”字不僅包含了京京對(duì)“寫故事的人真有本事”的贊嘆，對(duì)萬(wàn)卡及自身經(jīng)歷的慨嘆，我認(rèn)為也包含了他對(duì)自己不能盡情朗讀的嘆息。經(jīng)歷的相似，讓京京自覺自愿地投入到了學(xué)習(xí)的角色中，他的投入讓“教室里一片寂靜，靜得能聽見趙小楨輕輕抽泣的聲音。過(guò)了好一會(huì)，程老師從講臺(tái)上走下來(lái)，走到他面前，聲音發(fā)顫地說(shuō)：‘李京京請(qǐng)你……把課文全部讀完吧。’”這一情節(jié)反映了京京的朗讀讓趙小楨等同學(xué)、在座的聽課者及對(duì)京京有偏見的程老師都被深深地打動(dòng)了。一個(gè)不受老師青睞，不被同學(xué)認(rèn)可的學(xué)生極其出色地完成了老師交給他的任務(wù)，這讓讀者不得不去深思其中原因。這也是小說(shuō)的主要目的所在：教師要善于將生活呈現(xiàn)給學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為學(xué)習(xí)舞臺(tái)上出色的舞者。

由此可見，我們閱讀小說(shuō)時(shí)，只要真正深入到故事情節(jié)中，基本就能解決作者為我們?cè)O(shè)置的一個(gè)又一個(gè)的疑團(tuán)，也就最終把握了該小說(shuō)的寫作目的。

當(dāng)然，根據(jù)小說(shuō)的三要素我們不難看出，環(huán)境描寫也是由表及里閱讀小說(shuō)的一個(gè)途徑。環(huán)境描寫是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中，社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。無(wú)論哪一種環(huán)境描寫都最終服務(wù)于小說(shuō)的主題。

《我的叔叔于勒》一文中有兩處自然環(huán)境描寫。第一處是“我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處”。這一處環(huán)境描寫不僅展示了人物活動(dòng)的舞臺(tái)，也極其真切地暗示了菲利普一家渴盼與興奮的心情。第二處是“在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)”。這一處環(huán)境描寫反映了菲利普一家在與于勒不期而遇，知曉了于勒窮困潦倒的生活境遇，深知一家人之前種種美好的設(shè)想化為泡影之后的失望沮喪的心情。所以，他們的眼中已看不到美麗的海上風(fēng)光，看到的只是從遠(yuǎn)處的天邊鉆出來(lái)的紫色陰影，這與前文形成了鮮明的對(duì)比。這里的風(fēng)景沒變，欣賞風(fēng)景的人也沒變，那為什么心情有如此大的改變呢？歸根結(jié)底都因?yàn)橐粋€(gè)“錢”字。弟弟有錢，他們就視其為一家美好生活的福星，他們就渴盼、就欣喜；弟弟沒錢，她們就視其是一家生活的陰影，是災(zāi)星。所以，通過(guò)這兩處自然環(huán)境的描寫，資本主義社會(huì)人與人之間那種赤裸裸的金錢關(guān)系就得到了展現(xiàn)。

社會(huì)環(huán)境主要是讓讀者更深入地了解小說(shuō)所反映的特定時(shí)代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)乃至社會(huì)本質(zhì)，這樣也就更深刻地表現(xiàn)了小說(shuō)的主題。比如《我的叔叔于勒》一文中的幾處社會(huì)描寫：“據(jù)說(shuō)他當(dāng)初行為不正，糟蹋錢。在窮人家，這是最大的罪惡。在有錢的人家，一個(gè)人好玩樂無(wú)非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地稱他一聲‘花花公子’。在生活困難的人家，一個(gè)人要是逼得父母動(dòng)老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無(wú)賴了。”“人們按照當(dāng)時(shí)的慣例，把他送上從哈佛爾到紐約的商船，打發(fā)他到美洲去?！薄敖K于有一個(gè)看中二姐的人上門來(lái)了。他是公務(wù)員，沒有什么錢，但是誠(chéng)實(shí)可靠。我總認(rèn)為這個(gè)青年之所以不再遲疑而下決心求婚，是因?yàn)橛幸惶焱砩衔覀兘o他看了于勒叔叔的信?！边@就明顯揭示了現(xiàn)代的資產(chǎn)階級(jí)家庭是建立在資本上面，建立在個(gè)人發(fā)財(cái)上面的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。我們從這幾處描寫不難看出一點(diǎn)時(shí)代的眉目和資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)人的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和人與人之間關(guān)系的本質(zhì)，那就是金錢是世人乃至家人衡量人的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、道德標(biāo)準(zhǔn)與是非標(biāo)準(zhǔn)。在資本主義社會(huì)中，金錢的勢(shì)力無(wú)孔不入，它滲透到了資本主義社會(huì)的每個(gè)毛孔里，就連愛情也要以金錢為轉(zhuǎn)移，也浸透了銅臭。

綜上所述，我認(rèn)為讀小說(shuō)要想由表及里，在把握住小說(shuō)中人物的所說(shuō)、所想、所作的同時(shí)還要注意小說(shuō)中的環(huán)境描寫。

（責(zé)編 張翼翔）