蘇靜

【摘要】本文提出了在初中英語教育中開展分層教育的措施，通過合理的分組，進行分層備課，通過分層授課，進行分層作業(yè)設計幾個步驟開展分層教學，對于促進英語教育的發(fā)展具有積極的作用。

【關鍵詞】初中英語 分層教學 實施策略

分層教學是針對學生的學習成績，個性特點，科學的把學生分為不同的層次小組，能夠根據學生的特點，進行有針對性的教育教學。分層教學既包括教學方式的分層、選擇，教學內容的分層設計，也包括對學生的分層評價，對學生的分類指導。通過分層教學可以促進學生有效進行科學知識的學習，進行英語學習，對于促進英語教學的發(fā)展具有積極的作用。

一、對學生進行層次化的分組

在初中英語教學中，開展分層級教育，首先教師要能夠根據學生英語水平，對語言的接受能力，根據學生的個性特點，對學生進行層次化的分組。要成功地實現(xiàn)對學生的分組，作為教師在接管一個班級之后，就要對自己班級的所有學生的英語水平進行摸底調查，能夠了解每個學生的英語水平，并要積極觀察他們，對他們的性格特點和個體差異有所認識，在這個基礎上，對學生進行層次化的分組。需要注意的是，在對學生進行分組的過程中，教師一定要注意保護學生的自尊心，在分組中，避免傷害學生的面子，尤其是對一些英語水平較差的學生，更不能傷害他們的自尊。在分組中，不能使用差生的詞語。教師可以把小組設置問題基礎組、發(fā)展組、競賽組，三個類型，這樣，可以保護學生的自尊，同時又能引導學生根據自己的水平自主選擇層次小組，更利于開展有針對性的分層教學活動。

二、針對學生情況進行分層備課

備課是上課的基礎，實施分層教學，對教師而言，備課量更大的。在備課中，教師不僅要研究教學目標，教材內容，教學方式，進行教學設計，選擇相關材料，豐富材料，教師還需要根據學生的情況，為他們量身定做合適的教學內容并選擇合適的教學方式，教師要對不同層次的學生設置不同的教學要求，安排不同的自主合作探究學習任務，這無疑加重了教師的備課量。在備課過程中，教師要遵循一個原則，使英語水平層次高的學生能夠吃得飽，使英語水平層次低的學生能夠對所學內容進行有效的消化吸收，以促進不同層次的學生都能得到有效的發(fā)展。比如，在備課“There be”句型時的內容時，對于基礎組的學生而言，要圍繞促進學生對這個句型進行有效理解進行設計，并能夠針對文章的應用，使學生掌握這個句型的應用方式。而對于發(fā)展組的學生而言，就需要他們能夠利用這個句型進行簡單的造句，能夠掌握其應用語境方式。對于競賽中的學生而言，他們不僅需要掌握這個句型，同時能夠對其應用場合進行深入的理解和研究，能夠進行廣泛的句式應用。在備課過程中，教師要圍繞學生的情況，選擇教學內容，進行教學設計，以能夠有效完成教學目標。

三、實施分層授課

在授課過程中，教師也需要把教學目標進行分層，既能保持相對的統(tǒng)一教學進度，又能針對學生的不同情況，對學生提出不同你的要求，使學生能夠在原有的層次水平是那個得到完善的提高。比如，對于基礎層學生而言，在教學過程中，就要重點引導學生掌握相關單詞，能夠突出記憶學習法，使學生在模仿記憶中，掌握基本詞匯，并能夠對課文內容有基本的了解和認識。對于發(fā)展組的學生而言，學生不僅要掌握基本的詞匯，能夠對詞匯進行有效的理解和應用，同時還需要重視對這個層次學生理解能力的培養(yǎng)，能夠提高他們的語言綜合應用能力，同時，重視對他們閱讀水平和寫作水平的培養(yǎng)，發(fā)展學生的自主學習能力和跨文化交際意識。對于競賽組的學生而言，要能夠引導他們進行較難文本的閱讀，能夠發(fā)展他們對文本重點難點問題推敲分校研究的能力，提高他們的寫作能力，并能夠根據學生需要對他們進行一些較難材料的聽說訓練，能夠不斷指導他們進行廣泛閱讀，培養(yǎng)他們的英語思維。

四、設置分層作業(yè)

在初中英語作業(yè)設計中，傳統(tǒng)方式是進行統(tǒng)一的作業(yè)設置，作業(yè)針對性不強，導致學生作業(yè)積極性不高，通過作業(yè)很難促進學生英語水平的提高。而設置分層作業(yè)，需要根據學生的英語水平進行作業(yè)設置，要保證作業(yè)量與作業(yè)的難易度能夠與學生的實際水平相當，這樣，可以有效提高學生的作業(yè)積極性，提高作業(yè)的針對性，作業(yè)的功用和價值可以得到充分的發(fā)揮。

比如，在設置圍繞“What aer you going to do” 應用上“be going to”句型，編寫一段話的作業(yè)時，基礎層的學生通過教師板書詞組適當加一些詞語能夠編寫出一段話就可以，對于發(fā)展層的學生，教師設置的作業(yè)要要求學生能夠自己編寫一段話，而對于競賽組的學生而言，教師要不僅要要求他們編寫一段話，同時，還要要求他們能夠用口語敘述他們的未來打算。要通過分層作業(yè)設置，使每個學生都能認識到自己是可以獨立完成作業(yè)的，使學生能夠通過作業(yè)設置有效鞏固所學，并能得到適當?shù)陌l(fā)展，這對于促進學生英語素養(yǎng)的提升，促進英語教育教學的發(fā)展具有積極的作用。

總之，在初中英語教育教學過程中，實施分層教學是有效解決教學中存在已久的問題，提高教學效率的重要手段，每個教師都要積極努力地提高自己，發(fā)展自己的英語教學能力，能夠成功應用分層教學進行授課，這對于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，提升學生的英語水平，促進英語教育的發(fā)展具有積極的作用。

參考文獻：

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