尚成軍

卸下白天的疲憊，晚飯后坐在小窗前備課，偶然抬頭，一道彩虹奇異地升起在雨后如洗的天空。合上書(shū)，靜靜地注目，仿佛眼前浮現(xiàn)出一個(gè)扎著蝴蝶結(jié)的小女生，一張清純卻憂(yōu)郁的臉寫(xiě)滿(mǎn)了抗?fàn)帲骸袄蠋煟覜](méi)有抄襲?！蔽业难矍蚌畷r(shí)回映出幾天前的課堂。

那天，伴隨著清脆悅耳的鈴聲，我踏進(jìn)了教室。同學(xué)們個(gè)個(gè)端坐整齊，精神飽滿(mǎn)，我內(nèi)心頓時(shí)感到一陣欣慰。

這節(jié)課是習(xí)作《我的媽媽》的講評(píng)。前半節(jié)課，我安排了學(xué)生小組合作來(lái)評(píng)議習(xí)作，找出值得借鑒和不足之處，每組推選出一篇最佳習(xí)作當(dāng)場(chǎng)朗讀，同學(xué)們的熱情很高。不久，每一組選派的“精兵強(qiáng)將”陸續(xù)誕生，被選上的同學(xué)當(dāng)然是不亦樂(lè)乎。

很快輪到了第四組。站起來(lái)的是一位扎著彩虹色蝴蝶結(jié)的女生，圓圓的臉蛋沐浴著霞光，兩頰飄著兩朵紅云，像一朵含苞欲放的芍藥。她的朗讀感情充沛，抑揚(yáng)頓挫。同學(xué)們都向她投去贊許的目光。當(dāng)大家還都沉浸在濃濃的母女情深之中時(shí)，一個(gè)聲音響起來(lái)：“老師，這篇習(xí)作我好像在哪兒讀過(guò)?！薄拔乙沧x過(guò)?！薄袄蠋?，她的習(xí)作是抄襲的?！蓖瑢W(xué)們七嘴八舌，安靜的教室一時(shí)炸開(kāi)了鍋。我示意學(xué)生安靜，便走到那位女生身邊，俯下身子輕輕地問(wèn)道：“同學(xué)們說(shuō)的是真的嗎？這篇習(xí)作是不是抄襲來(lái)的？”那位女生急忙大聲為自己爭(zhēng)辯：“老師，我沒(méi)有抄襲。這是我自己寫(xiě)的！”可是同學(xué)們的指責(zé)越來(lái)越多，聲音越來(lái)越大；而那位女生的聲音被淹沒(méi)在一片指責(zé)聲中。她的臉越來(lái)越紅，眼里噙滿(mǎn)了委屈的淚水。我聽(tīng)了同學(xué)們的指責(zé)，再回想她以前的寫(xiě)作水平，于是不分青紅皂白地對(duì)她說(shuō)：“難道靠抄襲就能提高你的寫(xiě)作水平嗎？重寫(xiě)！”那位女生聽(tīng)了我的話，生氣地坐在位子上，傷心地哭了起來(lái)……

事后，我發(fā)現(xiàn)那位女生每天看到我，總是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。這時(shí)，我的心里便覺(jué)得堵得慌——我到底冤枉了她沒(méi)有？我的教育方法是否正確？她會(huì)很討厭我這個(gè)老師嗎？

在這幾天內(nèi)，我也變得心事重重，我的感觸很多：小學(xué)生對(duì)自己的尊嚴(yán)其實(shí)看得很神圣，學(xué)生的“辯解”是有道理的。因?yàn)樗辉敢饨邮芤粋€(gè)無(wú)根據(jù)的判斷和批評(píng)。我越來(lái)越深深地感到，一個(gè)沒(méi)有自尊心的教育是一場(chǎng)失敗的教育。

為了了解實(shí)情，在一次課余時(shí)間，我找到了那位女生。她一張口，眼睛便濕潤(rùn)了，淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)。交談中，我得知她原來(lái)是一位單親家庭的孩子，和爸爸生活在一起。但和媽媽朝夕相處的那段幸福時(shí)光無(wú)法從她的記憶中抹去，出于對(duì)媽媽的深切思念，她寫(xiě)下了那篇催人淚下的習(xí)作。聽(tīng)了她的敘述，我的腦袋“嗡”的一聲響——我錯(cuò)怪了一個(gè)無(wú)辜的學(xué)生。

為了澄清事實(shí)，消除同學(xué)們對(duì)她的誤解，語(yǔ)文課上，我對(duì)同學(xué)們講述了事情的緣由，宣布她的習(xí)作是真實(shí)的，并向她表示了歉意。教室里立刻響起了掌聲，而那位女生臉上重新露出了燦爛的笑容。

原來(lái)，尊重是架起師生之間一道最亮麗的彩虹。這道彩虹可以讓老師少走彎路，讓學(xué)生健康愉快地成長(zhǎng)。

（作者單位：安徽省馬鞍山市南山小學(xué)）