姚娜

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?“移動通信”是信息通信類專業(yè)一門重要的主干課，具有一定的理論性和實踐性。課程教學內(nèi)容多、理論性強、知識更新快，新的移動通信技術(shù)層出不窮，傳統(tǒng)教學方法已不適應社會發(fā)展的需求。為提高學生分析和解決實際問題的能力，培養(yǎng)出適合通信行業(yè)需要的專業(yè)人才需求，對教學內(nèi)容、教學方法及教學手段等方面進行教學改革探討和研究。

[關(guān) ? 鍵 ? ?詞] ?移動通信;教學內(nèi)容;教學方法;教學改革

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] A ? ? ? ? [文章編號]2096-0603（2015）04-0090-02

進入21世紀，移動通信演變成了社會發(fā)展和進步的必不可少的工具。現(xiàn)階段，我國移動通信產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出令人矚目的成績，已成為我國國民經(jīng)濟中的主要組成部分。[1]3G尚未普及，4G已洶涌而來。工信部2015年2月27宣布，向中國電信、中國聯(lián)通發(fā)放FDD-LTE4G牌照。至此，我國三大基礎(chǔ)運營商全部實現(xiàn)4G業(yè)務全面商用。流量、網(wǎng)速、套餐、4G手機已成為其競爭的武器，戰(zhàn)場將遍布紙媒、門戶、微博、微信以及自媒體平臺，一個全新的移動通信時代已然來臨?！耙苿油ㄐ拧钡闹匾院蛯嵱眯栽絹碓酵怀?，如何才能很好地理解和掌握移動通信知識是信息通信類學生尤為關(guān)注的問題。本文結(jié)合移動通信教學經(jīng)驗，分析總結(jié)了移動通信課程特點及存在的問題，并針對教學方法及教學手段進行了探討與研究。

一、課程特點及教學中存在的問題

“移動通信”是電子信息類專業(yè)的一門重要的專業(yè)課。其教學內(nèi)容多，專業(yè)性強，理論與實際聯(lián)系緊密，需要很多專業(yè)基礎(chǔ)課做鋪墊。在專業(yè)課的學習中占據(jù)著較為重要的地位，對學生的要求相對較高，但是學時有限，并不能全方位面面俱到，這就需要我們有效地合理地安排教學內(nèi)容。課程主要介紹移動通信的分類、基本組成和特點;移動通信的組網(wǎng)、多址接入、分集和天線等技術(shù);GSM系統(tǒng)組成、無線信道、移動性與安全性管理、GSM系統(tǒng)設(shè)備;CDMA基本原理、無線信道、典型技術(shù)和設(shè)備;GPRS、PHS、SCDMA等其他移動通信系統(tǒng)與相關(guān)設(shè)備;第三代移動通信系統(tǒng)的主流技術(shù);移動通信設(shè)備的安裝等。[2]

目前筆者所授該課程對象是廣播電視網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)學生，高職高專的培養(yǎng)計劃是兩年半的時間學習理論課，最后一學期實習，重點培養(yǎng)學生實際動手能力，畢業(yè)后能更快地勝任工作崗位?！耙苿油ㄐ拧闭n程按照高職高專的教學計劃安排了36課時，課程安排在第五學期，教學內(nèi)容多，課時安排過少，教學進度快。大部分以理論課為主，缺乏實踐環(huán)節(jié)，造成學生被動接受知識的單一教學方法，實驗課開設(shè)相對較少，綜合成績主要以期末的考試成績和平時考勤為主，考核方式單一，學生學習興趣不高。目前市場上所售移動通信教材種類雖然繁多，但質(zhì)量參差不齊，很難找到適合自身教學情況的一本

教材。

二、“移動通信”教學改革探討

以下主要從改進的教學內(nèi)容、教學方法及教學手段進行探討。

（一）合理設(shè)置教學內(nèi)容，以移動通信新技術(shù)及社會需求為導向優(yōu)化教學內(nèi)容

教學大綱經(jīng)過了多次修改，優(yōu)化教學內(nèi)容體系，突出基礎(chǔ)理論知識的掌握和實踐能力的培養(yǎng)，并根據(jù)崗位需求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。選擇一本既適合高職高專層次學生又跟得上新技術(shù)發(fā)展的教材，在課程改革中是很重要的。3G、4G的發(fā)展在很多方面與前兩代移動通信系統(tǒng)相比均有很大的提升。因此，利用3G、4G主要新技術(shù)充實教材內(nèi)容，避免教學內(nèi)容與生活實際脫節(jié)現(xiàn)象。原則上所選教材內(nèi)容難度適中，豐富且新穎，涵蓋廣泛，與移動通信新技術(shù)同步，并且富含實踐內(nèi)容。上好第一堂緒論課很重要，多方面、多角度的講解移動通信的發(fā)展與我們的生活緊密相連。拉近學生與課堂教學的距離，能讓學生產(chǎn)生興趣，提高學生的積極性。將課程的學習與即將面臨的就業(yè)結(jié)合起來，使學生增加了緊迫感，進而提高了學生對本課程學習的積極性、主動性。

（二）教學方法、教學手段的探討

教學手段和教學方法的綜合應用是教學過程中的一項重要內(nèi)容，是課改中的熱點問題。靈活運用各種教學方法和教學手段有利于激發(fā)學生學習興趣，有利于調(diào)動學生積極性，有利于課堂教學的順利進行，有利于加強教師與學生之間的交互性，提高辦學水平，提升教學質(zhì)量。

1.問題情境式教學。問題情境式教學是情境式教學與問題式教學模式的有效融合。把移動通信中的學習內(nèi)容設(shè)置到簡單的、有意義的、與我們生活息息相關(guān)的問題情境中，通過讓學生解決問題，來

學習隱藏在問題背后的知識，形成學生解決問題、

自主學習的能力。問題情境式教學一般分為三步驟：提出問題、分析問題和解決問題。比如在講到移動通信發(fā)展歷程時，問學生“現(xiàn)在你手機所用的是3G還是4G，其中G表示什么意思？”部分學生把G看成是流量的單位，如果這里結(jié)合四代移動通信的發(fā)展來講解3G、4G，那么就拉近了學生和移動通信這門課程的距離，讓學生看到移動通信離我們并不遙遠，而是與我們的生活緊密相連。至此，激發(fā)學生學習情趣，提高了學生積極性，同時學生順利解決了這個問題，牢固地掌握了知識。

2.多媒體網(wǎng)絡教學。在教學方法中，主要采用的是“黑板+電子課件”結(jié)合的形式。運用多媒體自身優(yōu)勢，使文字、圖片、聲音、視頻及動畫于一體，使枯燥的課堂變得生動，吸引學生注意力，調(diào)動學生的感官，提高學習積極性，加深對所學知識的理解。特別是一些抽象不容易理解的知識點，通過直觀的、圖文并茂的課件來展示，方便學生理解記憶。

3.課外自主學習。移動通信內(nèi)容比較多，更新快，但課時受限，很多內(nèi)容在課堂上很難面面俱到，更沒有多余時間展開，深入的講解。因此，課后留給學生問題，引導學生利用課外時間自主學習是很好的方法。同一個問題不同的學生可以在網(wǎng)絡上、通信行業(yè)論壇及相關(guān)書籍上找到不同的解決方法。充分利用學生的課余時間和網(wǎng)絡資源，不僅擴展了學生移動通信知識的學習，鍛煉了學生查找文獻的能力，而且對學生未來發(fā)展裨益良多。

4.行之有效的考核方式。在最后的考核過程中，不再是單純的考試加上平時成績，而是以課程設(shè)計、答辯、平時課堂表現(xiàn)及實踐考核的形式綜合評價，全面體現(xiàn)學生的學習成果，進而能夠有效地提高教學效果。同時端正其嚴謹?shù)目茖W研究態(tài)度，提高學生論文寫作水平，鍛煉演講答辯技能，為來年的畢業(yè)答辯打下一個好的基礎(chǔ)。

（三）實踐教學環(huán)節(jié)改革

在以往的教學過程中課時少并未安排專門的實踐教學，但實踐環(huán)節(jié)對于大中專院校的學生來說尤為重要。實踐教學一方面鞏固了基礎(chǔ)理論知識，鍛煉了學生管理知識，解決實際問題的能力，提早讓學生適應工作環(huán)境;另一方面實踐教學提高學生學習的積極性，激發(fā)學生學習興趣。實踐教學的基本思路是：堅持校企合作，加強校外實訓基地建設(shè)，利用學生空余時間到一線相關(guān)企業(yè)或通信設(shè)備商實習鍛煉，結(jié)合行業(yè)標準來評價實習效果，盡可能學有所用。聘用校外有關(guān)專家指導學生的實訓課程，帶領(lǐng)學生到現(xiàn)場了解基站運行維護情況;建立硬件驗證及軟件仿真實驗，增大學生綜合運用設(shè)計實驗。

三、結(jié)束語

本文結(jié)合實際教學中出現(xiàn)的問題，致力于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，優(yōu)化教學內(nèi)容設(shè)置，并針對多種教學方法、教學手段的綜合應用及教學實踐環(huán)節(jié)進行了一些改革和探討，能夠使學生學有所得，提升教學效果。當然，教學改革永無止境，隨著廣播電視工程專業(yè)的升本，在今后的教學中，學院勢必會對未來的教學提出更高的要求，如提高師資的科學研究水平，自編適合自身的教材等。我們將會繼續(xù)探索、不斷改進、提高和總結(jié)，為能夠?qū)ⅰ耙苿油ㄐ拧苯ǔ商厣n程、精品課程而繼續(xù)努力。

參考文獻：

[1]周海燕，覃遠年.3G移動通信課程實驗改革與實踐[J].中國電力教育，2012（z2）：176-177.

[2]李媛.移動通信原理與設(shè)備[M].北京：北京郵電大學出版社，2009.