馬芳婷

【摘要】 歷史教師，僅僅專注于課本是不行的，要想教好歷史，必須要廣泛的閱讀。閱讀能提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，閱讀能改變自己的歷史課堂。

【關(guān)鍵詞】 閱讀 歷史教師 意義

【中圖分類號(hào)】 G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）03-008-01

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幾年的歷史教學(xué)工作讓我堅(jiān)信：閱讀對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)是必不可少的。我從閱讀中深深體會(huì)到：閱讀使人不斷進(jìn)步，閱讀能提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，閱讀能改變自己的歷史課堂。

一、閱讀有利于歷史教師的知識(shí)拓展

在信息化時(shí)代的今天，閱讀可以說(shuō)是必不可少的生存手段，閱讀可以開闊教師的眼界，豐富教師的知識(shí)積累。教師的知識(shí)積累很重要，從大的方面來(lái)說(shuō)，豐富的知識(shí)積累是一名教師必備的基本素質(zhì)。俗話說(shuō)“給學(xué)生一杯水，自己首先要有一桶水”。水從何處來(lái)？“為有源頭活水來(lái)”，閱讀就是那源源不斷的活水，為教師積累知識(shí)提供源泉；從小的方面來(lái)說(shuō)，是應(yīng)對(duì)學(xué)生“考驗(yàn)”的最佳武器。現(xiàn)在的學(xué)生，思想活躍，個(gè)性分明，尊敬老師的同時(shí)也愛搞點(diǎn)小問(wèn)題“考考”老師，以顯示自己的個(gè)性。這對(duì)于學(xué)生而言是種進(jìn)步，對(duì)于老師而言，就是小小的“考驗(yàn)”了。這時(shí)，平時(shí)的知識(shí)積累就尤其重要，教師如果知識(shí)面豐富就可以輕松應(yīng)對(duì)，讓學(xué)生心服口服。記得前幾年出版的《禪機(jī)：1840年—1949年中國(guó)人的另類臉譜》，上面有特別多有趣又有思想的材料，比如有這樣一則材料：有一次，吳稚輝與國(guó)學(xué)家王璞為了國(guó)音字母的事爭(zhēng)辯起來(lái)，各不相讓。王拍案大罵：“王八蛋！”吳緩緩站起來(lái)，說(shuō)，“鄙人并不姓王”。這則材料把文化人的形象刻畫得特別鮮活。我在講新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)，讓同學(xué)們讀這則材料，學(xué)生們都覺得新奇又有趣。還有些材料是沒(méi)有那么多時(shí)間抄的，我就作為學(xué)習(xí)參考材料復(fù)印給同學(xué)們，借以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面！

二、閱讀有利于歷史教師的備課

前段時(shí)間，我與一位學(xué)生交談，這個(gè)學(xué)生反映，“我們的老師都是照本宣科”。經(jīng)常有歷史教師責(zé)怪現(xiàn)在的學(xué)生不勤奮、不聽課，或者抱怨歷史科是副科，學(xué)生和學(xué)校不重視。我覺得最關(guān)鍵的問(wèn)題，可能還是老師要把課上好。

怎樣才算把課上好？我認(rèn)為讓學(xué)生喜歡聽的課就是好課。要上好課，大家都知道要首先備好課。除此之外，還有種很奇怪的現(xiàn)象，比如有個(gè)別老師很勤奮，一天到晚都在備課，看教材，看教輔，但是備課的效率卻很低，上課的效果也很不理想。這些是什么原因造成的呢？其根本原因在于 “備課固然重要，但是想辦法提高自己的水平才是根本，而提高自己水平的一個(gè)重要途徑是閱讀”。備課就是為了讓學(xué)生能夠上好課。喜歡上課，才能是有效的課堂。

三、閱讀有利于歷史教師適應(yīng)新課改

新課改絕不僅僅是換一套教科書，而是一場(chǎng)教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變，是一場(chǎng)涉及到課堂教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及日常學(xué)校管理等全方位的變革。新課改強(qiáng)調(diào)課堂的師生民主、平等，學(xué)生主體觀念；教學(xué)模式由過(guò)去的被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)向探究式、自主合作式，講求情境教學(xué)。面對(duì)這些變化，教師必須以先進(jìn)的教育理論和方法武裝頭腦，只有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)了課程改革的理念，教學(xué)方法，改革才能有新思路、新視角。為此，有關(guān)新的教育理論、探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等書籍，應(yīng)成為教師閱讀的必備書籍?？梢?，閱讀是彌補(bǔ)不足、完善自我，提高自身綜合素質(zhì)以適應(yīng)新課改的重要途徑。

四、閱讀有利于歷史教師豐富歷史教材

很多教師的備課很大程度上局限于幾本教參，這樣是不合理的，長(zhǎng)期下去，知識(shí)結(jié)構(gòu)往往會(huì)僵化，知識(shí)面會(huì)變得狹窄，課也變得如同嚼蠟。而巧妙的利用閱讀可以拓展教師的視野，拓寬教師的知識(shí)面，使教師能夠從不同的角度去思考問(wèn)題。豐富教材，就可以收到意想不到的效果。記得有次我讀到這么一段材料——有人這樣總結(jié)過(guò)蘇（俄）領(lǐng)導(dǎo)人的傳承規(guī)律：一個(gè)頭發(fā)少的人走了之后，一個(gè)頭發(fā)多的人就會(huì)上臺(tái)；一個(gè)頭發(fā)多的人走了之后，一個(gè)頭發(fā)少的人又會(huì)上臺(tái)。想想從列寧到普京，真是這樣，有趣，把它記到《俄國(guó)十月革命的勝利》這一課。記得2007年底俄國(guó)大選前夕，很多媒體都在分析選情。當(dāng)時(shí)《南方周末》也就這個(gè)問(wèn)題做了分析，還刊登了三個(gè)候選人的照片。當(dāng)時(shí)我們剛剛復(fù)習(xí)到蘇聯(lián)解體這一內(nèi)容，我就給同學(xué)們講了個(gè)笑話，然后我說(shuō)現(xiàn)在俄國(guó)正準(zhǔn)備大選，各候選人競(jìng)爭(zhēng)得很激烈，不過(guò)我告訴大家，沒(méi)有什么好爭(zhēng)的了，肯定是韋德梅杰夫，因?yàn)榘凑涨懊嬷v的蘇（俄）領(lǐng)導(dǎo)人的傳承規(guī)律，普京頭發(fā)少，下一位總統(tǒng)應(yīng)該是位頭發(fā)多的人。我順手拿起班上訂的《南方周末》，叫同學(xué)們看，三位候選人，只有韋德梅杰夫有一頭濃密的頭發(fā)。選舉結(jié)束，果然是韋德梅杰夫。后來(lái)每次說(shuō)起這個(gè)笑話，同學(xué)們都會(huì)開心的笑笑。這個(gè)笑話與教學(xué)內(nèi)容雖然沒(méi)有什么關(guān)系，但是能讓同學(xué)們笑笑何嘗不好，我們的學(xué)生學(xué)得夠辛苦了，能把課上得有趣點(diǎn)，同學(xué)們心情好點(diǎn)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)高不少。

這樣的一節(jié)課，效果是明顯的，一節(jié)課如果能做到讓學(xué)生自己主動(dòng)去思考，樂(lè)于思考，這不正是我們“三維目標(biāo)”所要實(shí)現(xiàn)的嗎？

總之，這些年的歷史教學(xué)工作讓我堅(jiān)信：閱讀能提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，閱讀能改變自己的歷史課堂，閱讀意義重大。